只有一個地球集體備課教案

1、在語文學科中滲透法制教育集體備課自備教案：第十冊語文第一單元 13只有一個地球 第一課時 備課時間：10月22日 第8周 周三 備課人：王道瓊教學目標：、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。、以

2、讀激，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。教學重點：通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學難點：了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。教具準備：課件。教學時間：課時。教學過程：一、引情入境，樂學新知、出示課件：（錄象：宇宙與地球）師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。、地球，你還想怎么稱呼它？（媽媽

3、，搖籃。）、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。二、初讀課文，整體感知、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？、交流生字：誰來說說：“你讀到了一個怎樣的地地球？”、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）板書：可愛、易碎。三、精讀感悟，品賞悟情、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。、交流點撥，讀中感悟：宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同

4、的想法，我有不同的讀法。真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個引讀。 這就是我們人類的母親地球。說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)在的情感呢？自己試試吧。學生自讀這句話。誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？你為什么這么讀，能談談嗎？從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。你們還從哪里也能感受到地球的可愛？你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們

5、提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。（12）、地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？（13）、那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？（14）、既然我們不能移居，那我們只能怎么做？說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做

6、，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。四、聯(lián)系實際，情感升華老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動?！景鍟O計】13只有一個地球可愛易碎唯一保護地球造福人類在語文學科中滲透法制教育集體備課教案： 13只有一個地球 第一課時 備課時間：10月22日 第8周 周三 備課人：王道瓊教學目標：、正確、流利、有感情的朗讀課文，

7、理解文中的相關詞語。培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。、以讀激，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。教學重點：通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感嘆“我們這個地球太

8、可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。引導學生在自主閱讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教學難點：了解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。教具準備：課件。教學時間：課時。教學過程：一、引情入境，樂學新知、出示課件：（錄象：宇宙與地球）師導語：在浩瀚無邊的宇宙中，有個美麗的星球，它就是人類的家園地球。、地球，你還想怎么稱呼它？（媽媽，搖籃。）、今天，我們一起學習一篇有關地球的文章（板書課題）。二、初讀課文，整體感知、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什么樣的地球？、交流生字：誰來說說：“你讀到了一個怎樣

9、的地地球？”、快速閱讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。（即宇航員的感嘆）板書：可愛、易碎。三、精讀感悟，品賞悟情、默讀課文，思考：為什么宇航員會有如此感嘆？邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。、交流點撥，讀中感悟：宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？我們一起交流交流好嗎？抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，愿意讀給我們聽嗎？找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢于說我有不同的想法，我有不同的讀法。真美，我仿佛跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個引讀。 這就是我們人類的母親地球。說起地球的美，你還想讀讀哪個句子？多美的句子啊，你想怎么讀來抒發(fā)你現(xiàn)

10、在的情感呢？自己試試吧。學生自讀這句話。誰還來讀讀，讀出你體會到的情感？你為什么這么讀，能談談嗎？從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎？（課件：出示一、二句。）你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。你們還從哪里也能感受到地球的可愛？你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。知道慷慨的意思嗎？地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源？誰能讀讀課文中的相關語句？你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎？（交流資料）增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認

11、識到地球的美不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻。（12）、地球易碎的原因在哪呢？課文中寫了嗎？再讀讀這一個自然段，大家還能想到什么？學生讀第四段。誰來說說，你想到了些什么？（13）、那你們怎樣看待人類的這些行為呢？（可恥）這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。課文中是怎樣說的？誰來讀讀這段話？你們對這段話是怎么理解的？（14）、既然我們不能移居，那我們只能怎么做？說的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。（板書：保護地球，造福人類）齊讀最后一個自然段。四、聯(lián)系實際，情感升華老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想說的一句話，可以是對地球媽

12、媽說的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。聯(lián)系實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，并內化為自己的行動?！景鍟O計】13只有一個地球可愛易碎唯一保護地球造福人類在語文學科中滲透法制教育集體備課復備教案： 13只有一個地球 第一課時 教學時間：10月24日 第8周 周三 執(zhí)教人：王道瓊參加人：全體體語文教師。教學內容：對說明文的說明方法，說明作用，以及說明言文的語言這三個方面來學習這篇課文。教學目標：1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。2、默讀課文，了解課

13、文的主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。3、滲透中華人民共和國環(huán)境保護法第四十三、四十四條。教學重點：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。教學難點：明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教具：課件。教學過程：一、復習舊知，導入新課回顧一下這篇課文寫了哪些內容？大家匯報：地球的美麗壯觀地球渺小并且自然資源有限；人類無法移居的事實；人類應保護地球二、學習課文。本節(jié)課我們著重對說明文的說明方法，說明作用，以及說明言文的語言這三個方面來重點學習這篇課文。1、作者是怎樣描寫地球美麗的？（1）指名讀出句子。

14、（2）能說說他運用了什么說明方法及這樣說明的好處是什么嗎？（3）、課件展示介紹說明方法及作用的一般模式： 這個自然段的第一句話運用了（ ）說明方法，（作用）形象生動地說明了（ ）。2、作者是怎樣描寫渺小的？（1）指名讀出句子。（2）課件展示填空讓學生說運用了什么說明方法及這樣說明的好處。3、感悟自然資源的有限。(1)找出相關句子，理解礦物資源面臨的危機。明白礦物資源是不可再生資源；從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不

15、斷再生，長期給人類做貢獻的。讀上面的句子，注意加點的詞語，再說說對句子的理解。這種題解答的一般模式： 答：本來是（ ）的意思。加個這個詞可以讓我們知道（ ），這樣不僅使語言更加準確，還能讓我們體會到（ ）的重要性。品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災害”？b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。 C、滲透中華人民共和國環(huán)境保護法第四十三條 違反本法規(guī)定，造成重大環(huán)境污染事故，導致公私財產重大損失或者人身傷亡的嚴重后果的，對直接責任人員依法追究刑事責任。 第四十四條 違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原

16、、水、礦產、漁業(yè)、野生動植物等資源的破壞的，依照有關法律的規(guī)定承擔法律責任。4、感悟無法移居的事實。（1）品讀句子：科學家已經證明別的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過太陽這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）指導朗讀。（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白

17、，這種設想是遙遠而困難的事情）理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）結合課題小結，齊讀最后一段。三、讀寫結合，提升情感相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！板書設計：13只有一個地球地球 人類美麗壯觀渺小并且自然資源有限； 破壞人類無法移居的事實； 保護 在語文學科中

18、滲透法制教育集體備課定案：教學時間：10月24日 第8周 周三 執(zhí)教人：王道瓊參加人：全體體語文教師。教學內容：對說明文的說明方法，說明作用，以及說明言文的語言這三個方面來學習這篇課文。教學目標：1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。2、默讀課文，了解課文的主要內容，明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。3、滲透中華人民共和國環(huán)境保護法第四十三、四十四條。教學重點：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。教學難點：明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。教具：課件。教

19、學過程：一、復習舊知，導入新課回顧一下這篇課文寫了哪些內容？大家匯報：地球的美麗壯觀地球渺小并且自然資源有限；人類無法移居的事實；人類應保護地球二、學習課文。本節(jié)課我們著重對說明文的說明方法，說明作用，以及說明言文的語言這三個方面來重點學習這篇課文。1、作者是怎樣描寫地球美麗的？（1）指名讀出句子。（2）能說說他運用了什么說明方法及這樣說明的好處是什么嗎？（3）、課件展示介紹說明方法及作用的一般模式： 這個自然段的第一句話運用了（ ）說明方法，（作用）形象生動地說明了（ ）。2、作者是怎樣描寫渺小的？（1）指名讀出句子。（2）課件展示填空讓學生說運用了什么說明方法及這樣說明的好處。3、感悟自然

20、資源的有限。(1)找出相關句子，理解礦物資源面臨的危機。明白礦物資源是不可再生資源；從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。從“不加節(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。（2）學習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。讀上面的句子，注意加點的詞語，再說說對句子的理解。這種題解答的一般模式： 答：本來是（ ）的意思。加個這個詞可以讓我們知道（ ），這樣不僅使語言更加準確，還能讓我們體會到（ ）的重要性。品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源給人類生存帶來了嚴重的威脅。a.舉例說說什么是

21、“生態(tài)災害”？b.補充有關生態(tài)災害的資料，加深理解。指導朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。 C、滲透中華人民共和國環(huán)境保護法第四十三條 違反本法規(guī)定，造成重大環(huán)境污染事故，導致公私財產重大損失或者人身傷亡的嚴重后果的，對直接責任人員依法追究刑事責任。 第四十四條 違反本法規(guī)定，造成土地、森林、草原、水、礦產、漁業(yè)、野生動植物等資源的破壞的，依照有關法律的規(guī)定承擔法律責任。4、感悟無法移居的事實。（1）品讀句子：科學家已經證明別的星球上去。理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學家還不能確定。

22、體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。感悟最小的范圍，即“40萬億公里”有多遠？（以前學過太陽這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）指導朗讀。（2）了解有關“移民基地”的設想。（教師可介紹有關火星和月球的知識，引導學生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員

23、對地球的擔憂之情）結合課題小結，齊讀最后一段。三、讀寫結合，提升情感相信每一個同學了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！板書設計：13只有一個地球地球 人類美麗壯觀渺小并且自然資源有限； 破壞人類無法移居的事實； 保護 在語文學科中滲透法制教育集體備課說課稿：13只有一個地球 說課人：王道瓊說課時間：2012、10、23說課地點：大烏江小學參加人：全體語文教師說課內容：一、說教材只有一個地球是義務教育課程標準實驗教科書六年級語文上冊第四組的一篇文藝性說明文?！爸挥幸粋€地球”，這是由1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會

24、議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學小品文的形式，通過列數字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，教育我們要精心保護這個唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應該珍惜資源，保護地球。條理清楚，語言樸實、流暢，用詞嚴謹，表達生動，飽含深情，是這篇文章的主要特點。根據本單元的訓練重點、課標的要求、教材的特點和學生的實際，我將本課的教學目標確定為：1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。2、默讀課文，了解課文的主要內容，明白“只有一個地球

25、”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。3、滲透中華人民共和國環(huán)境保護法第四十三、四十四條。教學重點：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。教學難點：明白“只有一個地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。二、說教學策略：新課標指出，閱讀教學過程，是學生精心讀書，獲得個性體驗和獨特感受的過程，是老師引導學生不斷實現(xiàn)自我構建，學會閱讀，促進表達的過程。因此，應“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，充分發(fā)揮學生的主體作用，全面提高學生的語文素養(yǎng)。基于以上的認識，我在本課的教學中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學生靈動的想象。此外，我還以情境教學法作為輔助教法，運用遠程教學資源中的圖片和視頻創(chuàng)設情境，讓學生直觀感受課文所描述的內容，產生