溶解教學設計 (2)

1、溶解教學設計教學內容：湘教版三年級科學上冊第 33、34 頁的內容。教學目標：科學知識：1.通過本課教學知識使學生建立初步的溶解概念，知道什么是溶解，知道在水中溶解物體的操作方法，明確溶解現(xiàn)象是怎么回事？2.培養(yǎng)學生實驗能力 學會做溶解實驗，培養(yǎng)學生作簡單實驗記錄的能力和歸納概括溶解現(xiàn)象的相同點的能力。科學探究： 1.通過觀察實驗鹽和高錳酸鉀溶解的過程認識溶解現(xiàn)象。2.通過設計實驗培養(yǎng)實驗能力。學習用控制變量的方法設計比較實驗。情感、態(tài)度與價值觀：通過教學培養(yǎng)學生良好的觀察、實驗習慣和仔細認真的科學態(tài)度，與人合作勇于探究的態(tài)度，滲透科學自然觀物質不滅。教學重難點：指導學生建立初步的溶解概念物體

2、在水中變成極小的看不見的微粒，均勻分散在水中。 教學準備分組實驗材料：食鹽、高錳酸鉀、砂、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、醋；藥勺、燒杯、大塑料量杯、水槽、玻璃棒、其它小容器。演示材料：課件、學生實驗記錄單。教學過程：一、猜謎引入。1、教師出示一杯液體，讓學生猜一猜是什么？2、教師引導可以用嘗的方法，來檢測是什么液體？3、課件出示操作要求，引導學生解讀。4、教師指導學生品嘗味道，并匯報交流結果。5、教師質疑：怎么溶液里看不到鹽這種顆粒呢？他們藏到哪兒去了？6、這節(jié)課我們就來研究這種現(xiàn)象？二、小組合作，探究新知?；顒右?觀察高錳酸鉀在水里發(fā)生的變化。1、下面給你們提供一種觀察材料，它叫高錳酸鉀，它也會

3、在水中慢慢消失，我們借助它從而知道食鹽是怎樣化在水中。2、引導學生認識高錳酸鉀。3、引導學生解讀觀察實驗要求。4、出示觀察實驗描述圖表一。5、指導學生操作，并填寫好實驗記錄。6、學生展示，匯報交流結果。7、教師：食鹽、高錳酸鉀放進水中的現(xiàn)象有什么相同點？8、學生討論、匯報。教師引導學生認識這兩種現(xiàn)象的相同點主要有兩個：a、都化在水里，原來的顆粒不見了；b、沒有分層，均勻的分散在水里了。9、教師小結：像食鹽、高錳酸鉀這樣放進水中，變成極小極?。ㄈ庋鄯直娌磺澹┑念w粒，均勻的分散在水里的現(xiàn)象，叫做溶解?；顒佣?觀察其他物體在水中是否溶解1、教師質疑：是不是所有物體都有這樣的現(xiàn)象呢？2、老師給同學們準備了一些材料，引導認識準備的材料，著重說明醋是液體。3、猜測一下哪些能在水中溶解。4、引導學生解讀實驗要求。5、出示學生觀察記錄單二。學生操作實驗，并做好記錄。檢驗猜測。6、學生展示，匯報交流結果。7、教師小結：溶解現(xiàn)象不光發(fā)生在液體和固體之間，液體和液體之間也有溶解現(xiàn)象。比如醋能溶解在水里。三、練習1、說一說，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？2、欣賞生活中的溶解現(xiàn)象。四、小結。通過這節(jié)