人教版語文四年級(jí)下冊(cè)《觸摸春天》教案

1、觸摸春天教案設(shè)計(jì)稻田鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張俊彩【教案背景】觸摸春天這篇課文短小精悍，語言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。所以最好用需要的課件來輔助教學(xué)，增加直觀性，能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子，切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)?！窘滩姆治觥坑|摸春天是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。選編的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并

2、體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。1.教學(xué)目標(biāo)1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語言積累。2引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考，結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。3引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。2.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是深入體會(huì)一些關(guān)鍵詞句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理。 【教具準(zhǔn)備】幻燈片、千手觀音的舞蹈片段、觸摸春天朗讀媒體文件.flv、觸摸春天朗讀.mp3【教學(xué)方法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣提出問題引發(fā)思考品味語言觸

3、發(fā)感悟朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染?！窘虒W(xué)過程】一、設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。1.欣賞舞蹈千手觀音片段 :/ kaixin001 /repaste/3784283_3976737174.html2.觀后談感受：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。3.引入課文：一群殘疾人做出了許多正常人也做不到的事，真是一個(gè)奇跡。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書課題 17 觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。播放觸摸春天朗讀媒體文件.flv

4、故事的主人公是誰？三、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生自由讀課文，討論交流課文寫了一件什么事？2.小組內(nèi)交流。3.全班交流。四、品讀課文，探究體悟。1.課件出示“安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗(yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。?安靜來到哪兒散步？我為什么要喊出聲來？2安靜創(chuàng)造了一個(gè)什么奇跡？ 3為什么你認(rèn)為這是奇跡？有什么感受？讀讀，希望你讀得流暢！2.比較句子：1她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。2她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極

5、其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。讀一讀，體會(huì)這兩句有什么不同，哪句更好，為什么？誰能讀出這兩句不同的感覺？3.出示“安靜在一株月季花前停下來。，正停著一只花蝴蝶?！敝该麑W(xué)生讀后，問：“我”喊出聲來了嗎？為什么不喊出聲？請(qǐng)懷著作者同樣的心情讀一讀。4.出示“安靜的手指悄然合攏，被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。”1自由讀讀這個(gè)句子。2“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說一句話嗎？3現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來做動(dòng)作，想象?！鞍察o的手指悄然合攏，沒有體驗(yàn)過的地方?！蓖ｎD片刻你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來一次，這一次要邊做

6、邊想邊跟老師一起說。5.出示“安靜的手指悄然合攏，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方?！弊寣W(xué)生齊讀。這是一個(gè)什么樣的地方？提醒學(xué)生聯(lián)系課題進(jìn)行想象。6.出示“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。” 學(xué)生自由讀這句話，讀后談感受。五、總結(jié)收獲，升華情感。1.播放觸摸春天課文朗讀 :/ jpcai /html/slj4_647_2564.html讓我們隨著課文朗讀輕聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子？2.幻燈片出示課文中的插圖、千手觀音劇照、海倫·凱勒相片，教師隨機(jī)旁白：一個(gè)盲童在花叢中用手、

7、用心靈來感受美好春天；一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事；海倫·凱勒一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔波，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。你從中受到什么啟發(fā)或感悟？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，說出自己的所思所悟。3.出示語句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。” 齊讀。六、布置作業(yè)，課外延伸。1.從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫和背誦下來。2.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，

8、小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】17 觸摸春天盲童安靜 放飛 蝴蝶 攏住 驚訝創(chuàng)造奇跡 熱愛生活 權(quán)利【教學(xué)反思】在這節(jié)課中，我著力讓學(xué)生走進(jìn)了文本，走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。在課堂上能隨著孩子一起品味美文，體味哲理，是一件快樂的事。我在講授中，緊緊抓住課文的特點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和想象能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)誦讀吟詠，品味語言文字的魅力和課文的人文意韻，使學(xué)生體會(huì)生命的美好，從而思考如何對(duì)待生命，要珍惜生命。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要反思：優(yōu)點(diǎn):1.設(shè)置情境，導(dǎo)入課文。播放大家熟悉的舞蹈節(jié)目千手觀音，生動(dòng)、鮮活的情境極富感染力，能夠

9、調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。2.圍繞話題，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見悟。圍繞“安靜創(chuàng)造了哪些奇跡”這個(gè)話題，抓住課文中最為關(guān)鍵的詞句或段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去與課文所提供的信息進(jìn)行匹配、重組，從而建構(gòu)自己對(duì)文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己理解和情感的語言去再現(xiàn)課文所描述的情境，呈現(xiàn)自己對(duì)文本的理解與認(rèn)知。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫面。3.總結(jié)收獲，升華情感。誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界?！边@是作者對(duì)眼前這動(dòng)人的一幕所抒發(fā)的人生感悟，也是作者

10、寫這篇文章所要告訴我們的道理。在理解這句話時(shí)，由于學(xué)生閱歷淺，對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。這時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充海倫·凱勒的事跡，她生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里，卻建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。播放千手觀音，觀看一群聾啞人優(yōu)美的舞姿，伴隨著輕松愉悅的音樂，讓學(xué)生讀一讀，看一看，聽一聽，想一想，既培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，又突破了教學(xué)重難點(diǎn)。不足：語文教學(xué)應(yīng)該“以讀為本” ，在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會(huì)文本中蘊(yùn)含的道理。雖然本節(jié)課有意識(shí)做到了這一點(diǎn)，但學(xué)生的朗讀并不十分出色，沒有通過朗讀來到達(dá)情感上的共鳴。這節(jié)課要求老師身心的投入，以自己詩(shī)意的語言，投入的情感感染學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我做得不夠好。County continuation records has examin