教育學(xué)第十章 教學(xué)方法

1、.1第十章第十章 教學(xué)方法教學(xué)方法 在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定以后，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容確定以后，為了使教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)為了使教學(xué)適合學(xué)生的學(xué)習(xí),有效地促進(jìn)有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教構(gòu)。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的橋梁。學(xué)任務(wù)的橋梁。.2第一節(jié)第一節(jié) 教學(xué)方法的概述教學(xué)方法的概述 一、教學(xué)方法概念一、教學(xué)方法概念教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教教學(xué)方法是教師和學(xué)生為完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的采用的工作方式或手段。學(xué)目的

2、采用的工作方式或手段。教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)教學(xué)方法既包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法。教學(xué)方法中教的方法與學(xué)的方法是相互聯(lián)的方法。教學(xué)方法中教的方法與學(xué)的方法是相互聯(lián)系的。教學(xué)方法包括教的方法與學(xué)的方法，但二者系的。教學(xué)方法包括教的方法與學(xué)的方法，但二者絕不是機(jī)械地簡(jiǎn)單相加，而是密切聯(lián)系、相互作用絕不是機(jī)械地簡(jiǎn)單相加，而是密切聯(lián)系、相互作用的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一體的兩個(gè)方面。的教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一體的兩個(gè)方面。 .3二、教學(xué)方法的意義二、教學(xué)方法的意義 1、教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的重、教學(xué)方法是聯(lián)結(jié)教師教與學(xué)生學(xué)的重要紐帶。要紐帶。2、教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條、教學(xué)方法是實(shí)

3、現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的必要條件件 3、教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效、教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證率的重要保證 4、教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)、教學(xué)方法是影響教師威信和師生關(guān)系的重要原因系的重要原因 5、教學(xué)方法影響到學(xué)生的身心發(fā)展。、教學(xué)方法影響到學(xué)生的身心發(fā)展。.4 三、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想三、教學(xué)方法的指導(dǎo)思想堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué) 1、注入式教學(xué)（、注入式教學(xué)（“填鴨式填鴨式”或或“滿堂灌滿堂灌”） 指教師不顧學(xué)生學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，無視學(xué)生在指教師不顧學(xué)生學(xué)習(xí)過程的客觀規(guī)律，無視學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的“容容器

4、器”，并向他們灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，強(qiáng)迫他們呆讀死記，并向他們灌輸現(xiàn)成的知識(shí)，強(qiáng)迫他們呆讀死記的教學(xué)思想的教學(xué)思想。2、啟發(fā)式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué) 指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效方法調(diào)指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取各種有效方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思考問題、解決問題，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)思想。思想。.5啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是啟發(fā)式教學(xué)不是一種具體的教學(xué)方法，而是任何一種教學(xué)方法在具體運(yùn)用時(shí)都必須堅(jiān)持的指任何一種教學(xué)方法在具體運(yùn)用時(shí)都必須堅(jiān)持的指導(dǎo)思想。導(dǎo)思想。其基本

5、特征主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：其基本特征主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：1在教學(xué)觀上，確立學(xué)生的主體地位。在教學(xué)觀上，確立學(xué)生的主體地位。 2在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用。在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的能動(dòng)作用。 3在教學(xué)手段上，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛在教學(xué)手段上，通過創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，不斷提圍來激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在潛能，不斷提高教學(xué)效果和學(xué)生能力高教學(xué)效果和學(xué)生能力 4在教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生全面發(fā)展。在教學(xué)目標(biāo)上，重視學(xué)生全面發(fā)展。 .6四、教學(xué)方法的分類四、教學(xué)方法的分類1以語言傳遞信息為主的方法；以語言傳遞信息為主的方法； 2以直接感知為主的方法；以直接感知為主

6、的方法；3以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法；以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法；4以欣賞為主的方法；以欣賞為主的方法；5以引導(dǎo)探究為主的方法以引導(dǎo)探究為主的方法 。“對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分類的目的，是建立教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。具對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行分類的目的，是建立教學(xué)方法的次序和系統(tǒng)。具體地講，就是把眾多的教學(xué)方法按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸屬到一起，或者說是體地講，就是把眾多的教學(xué)方法按照一定的標(biāo)準(zhǔn)歸屬到一起，或者說是按照某些不同的特點(diǎn)，把它們區(qū)分開來，以便能更好地分析和認(rèn)識(shí)它們，按照某些不同的特點(diǎn)，把它們區(qū)分開來，以便能更好地分析和認(rèn)識(shí)它們，掌握它們各自的特點(diǎn)、作用和條件，以及它們發(fā)展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律掌握它們各自的特點(diǎn)、作用和條件，以及它們發(fā)

7、展運(yùn)動(dòng)的規(guī)律” 。 （王策三（王策三教學(xué)論稿教學(xué)論稿）.7第二節(jié)第二節(jié) 我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法我國(guó)中小學(xué)常用的教學(xué)方法一、以語言傳遞信息為主的方法一、以語言傳遞信息為主的方法 以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法，是指通過教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、指通過教師運(yùn)用口頭語言向?qū)W生傳授知識(shí)、技能，以及學(xué)生獨(dú)立閱讀、師生交流、生技能，以及學(xué)生獨(dú)立閱讀、師生交流、生生交流為主的教學(xué)方法。生交流為主的教學(xué)方法。 以語言傳遞信息為主的方法主要有講以語言傳遞信息為主的方法主要有講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法。.8(一一)講授法講授法 講授法

8、是教師通過口頭語言系統(tǒng)連講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的方法。貫地向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)的方法。 講授法可分為講述、講解、講演、講授法可分為講述、講解、講演、講讀四種具體方式。講讀四種具體方式。.91講述是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和講述是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容作系統(tǒng)敘述和形象描繪的一種講授方式。形象描繪的一種講授方式。 2講解是教師運(yùn)用通俗易懂的語言對(duì)教講解是教師運(yùn)用通俗易懂的語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明、解釋、論證的一種講授方學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說明、解釋、論證的一種講授方式。式。 講演是教師以演說或報(bào)告的形式在講演是教師以演說或報(bào)告的形式在描述事實(shí)的基礎(chǔ)上，通過分析、論證來歸納、描述事實(shí)

9、的基礎(chǔ)上，通過分析、論證來歸納、概括科學(xué)結(jié)論的講授方式。概括科學(xué)結(jié)論的講授方式。 講讀是教師的講述、講解與學(xué)生的講讀是教師的講述、講解與學(xué)生的閱讀有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思有機(jī)結(jié)合的閱讀有機(jī)結(jié)合，講、讀、練、思有機(jī)結(jié)合的講授方式。講授方式。 .10 運(yùn)用講授法的基本要求：運(yùn)用講授法的基本要求： 、講授要有科學(xué)性和思想性、講授要有科學(xué)性和思想性 、講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性、講授要有系統(tǒng)性和啟發(fā)性 、講授時(shí)語言要清晰、簡(jiǎn)練、正確、生動(dòng)、講授時(shí)語言要清晰、簡(jiǎn)練、正確、生動(dòng).11 （二）談話法（二）談話法 談話法又稱為問題法，是教師和學(xué)談話法又稱為問題法，是教師和學(xué)生以口頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一生以口

10、頭語言問答的方式進(jìn)行教學(xué)的一種方法。種方法。 談話法可分為授新談話、復(fù)習(xí)談話、談話法可分為授新談話、復(fù)習(xí)談話、指導(dǎo)、總結(jié)談話等方式。指導(dǎo)、總結(jié)談話等方式。.12 運(yùn)用談話法的基本要求：運(yùn)用談話法的基本要求： 、充分準(zhǔn)備充分準(zhǔn)備 、講究提問藝術(shù)、講究提問藝術(shù) 、傾聽回答、傾聽回答 、做好歸納、小結(jié)、做好歸納、小結(jié).13 （三）討論法（三）討論法 討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，討論法是學(xué)生根據(jù)教師提出的問題，在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，各抒己見，相互啟在獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上，各抒己見，相互啟發(fā)、補(bǔ)充或爭(zhēng)論，由教師小結(jié)，從而使學(xué)發(fā)、補(bǔ)充或爭(zhēng)論，由教師小結(jié)，從而使學(xué)生獲得知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。生獲得知識(shí)，提

11、高認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。討論可分為小組討論和全班討論。討論可分為小組討論和全班討論。.14討論法特點(diǎn)：討論法特點(diǎn)： 第一，討論是以學(xué)生自己活動(dòng)為中心。第一，討論是以學(xué)生自己活動(dòng)為中心。 第二，討論可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生認(rèn)第二，討論可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知的可能性，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。知的可能性，學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。 第三，在討論活動(dòng)中，教師要注意傾聽第三，在討論活動(dòng)中，教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，并給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生的發(fā)言，并給予引導(dǎo)和指導(dǎo)。 第四，討論后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。第四，討論后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納。.15 討論法的過程：討論法的過程： （1）提出問題，設(shè)立情景。）提出問題，設(shè)立情景。

12、（2）根據(jù)問題，學(xué)生自學(xué)。）根據(jù)問題，學(xué)生自學(xué)。 （3）劃分小組，組內(nèi)交流。）劃分小組，組內(nèi)交流。 （4）課堂討論，全班交流。）課堂討論，全班交流。 （5）歸納總結(jié)，理清知識(shí)，明確重點(diǎn)）歸納總結(jié)，理清知識(shí)，明確重點(diǎn).16 運(yùn)用討論法的基本要求：、做好討論的準(zhǔn)備做好討論的準(zhǔn)備、保證討論有序進(jìn)行、保證討論有序進(jìn)行、及時(shí)歸納討論結(jié)果、及時(shí)歸納討論結(jié)果.17 （四）讀書指導(dǎo)法（四）讀書指導(dǎo)法 讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀書指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和課外讀物，獲得知識(shí)信息和讀教科書和課外讀物，獲得知識(shí)信息和養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的教學(xué)方法。.18 閱讀的基本方式閱讀的

13、基本方式（）了解性閱讀：即進(jìn)行（）了解性閱讀：即進(jìn)行“鳥瞰式鳥瞰式”的瀏覽，是為大體弄清某一段落、章節(jié)的瀏覽，是為大體弄清某一段落、章節(jié)等知識(shí)的內(nèi)容范圍及主要內(nèi)容而進(jìn)行的等知識(shí)的內(nèi)容范圍及主要內(nèi)容而進(jìn)行的一種快速閱讀方式。一種快速閱讀方式。 （）理解性閱讀：是為研究某一問（）理解性閱讀：是為研究某一問題而采取的一種精細(xì)的閱讀方式。題而采取的一種精細(xì)的閱讀方式。.19 （）概括性閱讀：對(duì)閱讀材料進(jìn)行分（）概括性閱讀：對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析、綜合，再分析、再綜合，掌握知識(shí)之間析、綜合，再分析、再綜合，掌握知識(shí)之間聯(lián)系得出概括性結(jié)論的閱讀方式。聯(lián)系得出概括性結(jié)論的閱讀方式。 （）評(píng)價(jià)性閱讀：為了對(duì)閱讀內(nèi)

14、容做出（）評(píng)價(jià)性閱讀：為了對(duì)閱讀內(nèi)容做出判斷或向他人介紹讀物而采取的一種閱讀方判斷或向他人介紹讀物而采取的一種閱讀方式。式。 （）創(chuàng)造性閱讀：創(chuàng)造閱讀是去發(fā)現(xiàn)以（）創(chuàng)造性閱讀：創(chuàng)造閱讀是去發(fā)現(xiàn)以前不了解的問題或?qū)で竽撤N答案的閱讀方式。前不了解的問題或?qū)で竽撤N答案的閱讀方式。.20 運(yùn)用以語言傳遞信息為主方法的基運(yùn)用以語言傳遞信息為主方法的基本要求：本要求： （）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容（）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容 教師在課前要認(rèn)真鉆研教材，合理教師在課前要認(rèn)真鉆研教材，合理地組織教學(xué)內(nèi)容，力求作到系統(tǒng)性強(qiáng)、地組織教學(xué)內(nèi)容，力求作到系統(tǒng)性強(qiáng)、概念明確、條理清楚、重點(diǎn)突出、難易概念明確、條理清楚、重點(diǎn)突出、難

15、易適度，符合思想性的要求。適度，符合思想性的要求。.21 （）合理設(shè)計(jì)教師的語言（）合理設(shè)計(jì)教師的語言 教師要善于把教材上的書面語言轉(zhuǎn)教師要善于把教材上的書面語言轉(zhuǎn)化為適合于教學(xué)的口頭語言，清晰、準(zhǔn)化為適合于教學(xué)的口頭語言，清晰、準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)地把內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。確、精煉、生動(dòng)地把內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生。同時(shí)語言要富有啟發(fā)性和感染力，組織同時(shí)語言要富有啟發(fā)性和感染力，組織和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)和引導(dǎo)學(xué)生不斷深入領(lǐng)會(huì)和掌握教學(xué)內(nèi)容。容。.22 （）善于設(shè)問解疑（）善于設(shè)問解疑 教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材內(nèi)容教師要根據(jù)教學(xué)的需要和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性和思考價(jià)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)富有

16、啟發(fā)性和思考價(jià)值的問題，并根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)值的問題，并根據(jù)學(xué)生知識(shí)與能力的發(fā)展情況，使這些問題明確具體、難易適展情況，使這些問題明確具體、難易適度，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。度，以便充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。.23 （）恰當(dāng)?shù)嘏浜习鍟ǎ┣‘?dāng)?shù)嘏浜习鍟?在運(yùn)用語言進(jìn)行講授、提問、討論在運(yùn)用語言進(jìn)行講授、提問、討論的教學(xué)過程中，為配合語言講解恰當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)過程中，為配合語言講解恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用板書，是提高教學(xué)效果的重要方法。運(yùn)用板書，是提高教學(xué)效果的重要方法。板書要規(guī)范、設(shè)計(jì)合理、能激發(fā)學(xué)生的板書要規(guī)范、設(shè)計(jì)合理、能激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣。.24二、以直觀感知為主的方法二、以直觀感知為主的方法以直觀感知

17、為主的方法，是指教師以直觀感知為主的方法，是指教師通過對(duì)實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)的演示和通過對(duì)實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)的演示和組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用感觀直組織教學(xué)性參觀等，使學(xué)生利用感觀直接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方接感知客觀事物或現(xiàn)象而獲得知識(shí)的方法。法。 其主要方法有：演示法和參觀法。其主要方法有：演示法和參觀法。.25 （一）演示法（一）演示法 演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)演示法是教師在課堂上通過展示各種實(shí)物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)、多媒體等，使學(xué)生在物、直觀教具、實(shí)驗(yàn)、多媒體等，使學(xué)生在觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法觀察中獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法 演示的方式大體可以分為三類：演示的方式大

18、體可以分為三類： 第一是實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、圖畫第一是實(shí)物、標(biāo)本、模型、掛圖、圖畫的演示方式，目的在于使學(xué)生獲得某一事物的演示方式，目的在于使學(xué)生獲得某一事物或現(xiàn)象的外在的感性認(rèn)識(shí)?；颥F(xiàn)象的外在的感性認(rèn)識(shí)。.26第二是使用連續(xù)成套的模型、幻燈、第二是使用連續(xù)成套的模型、幻燈、電影、電視等，進(jìn)行序列性的演示方式，電影、電視等，進(jìn)行序列性的演示方式，使學(xué)生了解事物存在的客觀現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)使學(xué)生了解事物存在的客觀現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的過程。展的過程。 第三種方式是教師在課堂上進(jìn)行的演第三種方式是教師在課堂上進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)或示范性的動(dòng)作，真實(shí)、直觀，有示實(shí)驗(yàn)或示范性的動(dòng)作，真實(shí)、直觀，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理

19、解和進(jìn)行模仿操作。利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和進(jìn)行模仿操作。.27 （二）參觀法（二）參觀法 參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，組織學(xué)生到自然界、工廠、農(nóng)村、展覽組織學(xué)生到自然界、工廠、農(nóng)村、展覽館等地，通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、館等地，通過對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、研究而獲得知識(shí)的方法。研究而獲得知識(shí)的方法。.28 參觀參觀的時(shí)機(jī)可分為以下三種的時(shí)機(jī)可分為以下三種形式形式： 準(zhǔn)備性參觀準(zhǔn)備性參觀：在講授某一知識(shí)之前，組：在講授某一知識(shí)之前，組織學(xué)生實(shí)地觀察有關(guān)事物，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)織學(xué)生實(shí)地觀察有關(guān)事物，為學(xué)習(xí)新的知識(shí)做好感性認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。做好感性認(rèn)識(shí)的準(zhǔn)備。 并行性參觀

20、：并行性參觀：是在學(xué)習(xí)某一知識(shí)的過程是在學(xué)習(xí)某一知識(shí)的過程中，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)事物進(jìn)行觀察，邊學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生對(duì)所學(xué)事物進(jìn)行觀察，邊學(xué)習(xí)邊觀察，以加深理解和記憶，并為后續(xù)知識(shí)邊觀察，以加深理解和記憶，并為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)。的學(xué)習(xí)提供感性認(rèn)識(shí)。 總結(jié)性參觀總結(jié)性參觀：是在學(xué)完某一部分知識(shí)后，：是在學(xué)完某一部分知識(shí)后，組織學(xué)生實(shí)地考察所學(xué)事物，以鞏固驗(yàn)證所組織學(xué)生實(shí)地考察所學(xué)事物，以鞏固驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)。學(xué)知識(shí)。.29三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法三、以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法 以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法，是通過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)過練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)

21、生鞏固和完善知識(shí)、技能的方法。生鞏固和完善知識(shí)、技能的方法。.30 1、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)驗(yàn)法 實(shí)驗(yàn)法是在教師的指導(dǎo)下，利用一定實(shí)驗(yàn)法是在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物的儀器設(shè)備，在一定條件下引起某些事物發(fā)生變化或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察、發(fā)生變化或產(chǎn)生某種現(xiàn)象，使學(xué)生在觀察、操作和研究中獲得知識(shí)，形成技能。操作和研究中獲得知識(shí)，形成技能。 實(shí)驗(yàn)法主要包括以鞏固知識(shí)為主的實(shí)實(shí)驗(yàn)法主要包括以鞏固知識(shí)為主的實(shí)驗(yàn)、以獲取新知識(shí)為主的實(shí)驗(yàn)和以探索研驗(yàn)、以獲取新知識(shí)為主的實(shí)驗(yàn)和以探索研究為主的實(shí)驗(yàn)。究為主的實(shí)驗(yàn)。.312、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法 實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，

22、實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有的知組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場(chǎng)地運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其它實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作或其它實(shí)踐活動(dòng)，以獲得一定的知識(shí)和技能的方法。定的知識(shí)和技能的方法。.32 3、練習(xí)法、練習(xí)法 練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下為使學(xué)生鞏固知練習(xí)法是在教師指導(dǎo)下為使學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能所進(jìn)行的練習(xí)。識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能所進(jìn)行的練習(xí)。 語言的練習(xí)：包括口頭語言和書面語言語言的練習(xí)：包括口頭語言和書面語言的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。的練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 解決問題的練習(xí)：口頭和書面解答問題解決問題的練習(xí)：口頭和書面解答

23、問題練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。力。 實(shí)際操作的練習(xí)：旨在形成操作技能，實(shí)際操作的練習(xí)：旨在形成操作技能，在實(shí)驗(yàn)性學(xué)科中具有重要的作用。在實(shí)驗(yàn)性學(xué)科中具有重要的作用。.33 運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練為主的方法進(jìn)行教學(xué)要注運(yùn)用實(shí)際訓(xùn)練為主的方法進(jìn)行教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)意以下幾點(diǎn)： （）對(duì)學(xué)生活動(dòng)的形式和指導(dǎo)的方法要（）對(duì)學(xué)生活動(dòng)的形式和指導(dǎo)的方法要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì) （）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)實(shí)際操作（）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)實(shí)際操作的能力的能力 （）重視訓(xùn)練結(jié)果的總結(jié)和反饋（）重視訓(xùn)練結(jié)果的總結(jié)和反饋.34 (四四)以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法以欣賞

24、活動(dòng)為主的教學(xué)方法 以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，又稱為以以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法，又稱為以激發(fā)情感為主的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)激發(fā)情感為主的教學(xué)方法，是指教師在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定的教材活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，或利用一定的教材內(nèi)容，使學(xué)生通過體驗(yàn)產(chǎn)生興趣、形成動(dòng)機(jī)內(nèi)容，使學(xué)生通過體驗(yàn)產(chǎn)生興趣、形成動(dòng)機(jī)和培養(yǎng)正確態(tài)度的教學(xué)方法。和培養(yǎng)正確態(tài)度的教學(xué)方法。.35激發(fā)學(xué)生情感為主的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生情感為主的教學(xué)方法 1、情境教學(xué)、情境教學(xué)：是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容：是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過對(duì)情境的觀察、體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)從而獲得較為鞏固觀察、體

25、驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)從而獲得較為鞏固的知識(shí)；的知識(shí)；.36 2、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)：教師可以通過聯(lián)系：教師可以通過聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際或利用學(xué)生感生產(chǎn)實(shí)際、學(xué)生的生活實(shí)際或利用學(xué)生感興趣的一些實(shí)際問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣的一些實(shí)際問題，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。興趣和動(dòng)機(jī)。 3、故事教學(xué)：、故事教學(xué)：是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮W(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┕适虑楣?jié)，以引起學(xué)生的興趣和動(dòng)插一些故事情節(jié)，以引起學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，激法他們學(xué)習(xí)的積極情緒，培養(yǎng)良好機(jī)，激法他們學(xué)習(xí)的積極情緒，培養(yǎng)良好的態(tài)度和精神。的態(tài)度和精神。.3

26、7 應(yīng)用以激發(fā)情感為主的教學(xué)方法的注意應(yīng)用以激發(fā)情感為主的教學(xué)方法的注意事項(xiàng)：事項(xiàng)： （1）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種方法，注意方法的）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種方法，注意方法的效果效果 （2）教師要熟悉材料，以情激情）教師要熟悉材料，以情激情.38（五）以引導(dǎo)探索為主的方法（五）以引導(dǎo)探索為主的方法 1、自學(xué)指導(dǎo)法、自學(xué)指導(dǎo)法 2、研究法、研究法.39 國(guó)外幾種新的教學(xué)法國(guó)外幾種新的教學(xué)法 1、發(fā)現(xiàn)法、發(fā)現(xiàn)法 2、范例教學(xué)法、范例教學(xué)法 3、程序教學(xué)法、程序教學(xué)法 4、暗示教學(xué)法、暗示教學(xué)法.40第三節(jié)第三節(jié) 教學(xué)方法的選擇教學(xué)方法的選擇 實(shí)踐證明，教師只有按照一定的科學(xué)依實(shí)踐證明，教師只有按照一定的科學(xué)依據(jù)，綜合考慮教學(xué)的各有關(guān)因素，選取適當(dāng)據(jù)，綜合考慮教學(xué)的各有關(guān)因素，選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并能合理地加以組合運(yùn)用，才的教學(xué)方法，并能合理地加以組合運(yùn)用，才可能使教學(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的境地?？赡苁菇虒W(xué)效果達(dá)到優(yōu)化的境地。 “教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否