北師大版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

1、楊公廟中心小學(xué)20172018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)科目： 數(shù)學(xué)年級(jí)： 六年級(jí)教師：20172018學(xué)年度第二學(xué)期教學(xué)計(jì)劃年級(jí) 六年級(jí) 學(xué)科 數(shù)學(xué) 冊(cè)數(shù) 下冊(cè)總課時(shí)65教師一、教材內(nèi)容本冊(cè)教材內(nèi)容分為“圓柱和圓錐”、“比例”、”圖形的運(yùn)動(dòng)”、“正比例 和反比例”、“數(shù)學(xué)好玩”、“整理與復(fù)習(xí)”和“總復(fù)習(xí)”七部分。二、教材分析1 .“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的兩個(gè)單元中“比例”單元注重知識(shí)的綜合應(yīng)用， 讓學(xué)生感受知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力?！罢壤头幢壤眴卧貏e重視結(jié)合具體的適當(dāng)?shù)那榫场⒉⒗脭?shù)形結(jié)合等 方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正反比例。2 .“圖形與幾何”領(lǐng)域也有兩個(gè)單元，這兩個(gè)單元不

2、僅是學(xué)生掌握?qǐng)A 柱和圓錐、圖形的運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生積累研究圖形的活 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展空間觀念的重要內(nèi)容，還是滲透“類比”等數(shù)學(xué)思想方法的 重要途徑。特別重視操作、想象與思考的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“想一一做 再想”的過程，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、操作、想象、思考、引導(dǎo)學(xué)生從 運(yùn)動(dòng)變化的角度去探索和認(rèn)識(shí)空間與圖形，發(fā)展空間觀念。3 .“數(shù)學(xué)好玩”盡可能讓每一位學(xué)生參與到活動(dòng)中來，親身體會(huì)數(shù)學(xué) 的奇妙，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。4 .“整理與復(fù)習(xí)”是對(duì)本冊(cè)教科書四個(gè)單元內(nèi)容的知識(shí)梳理和復(fù)習(xí),注重讓學(xué)生真正經(jīng)歷整理的過程，鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試整理知識(shí)，并收集、呈現(xiàn)學(xué)生的整理作品組織交流。5 .“總復(fù)習(xí)”

3、是對(duì)小學(xué)階段所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體梳理與回顧，重視溝 通知識(shí)間的聯(lián)系，既有以問題驅(qū)動(dòng)學(xué)生回顧梳理相關(guān)知識(shí)，又有針對(duì)性的 “鞏固與應(yīng)用”，這樣的編寫方式“利學(xué)利教”，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā) 展和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，三、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征，會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表 面積，掌握?qǐng)A柱、圓錐的體積計(jì)算方法。2、理解、掌握比例、正反比例的意義，能正確判斷兩種量是否 成正比例、反比例。學(xué)會(huì)使用數(shù)對(duì)確定點(diǎn)的位置，懂得將圖形按一 定比例進(jìn)行放大和縮小。理解比例尺的意義，能正確計(jì)算平面圖形 的比例尺。3、學(xué)生在圖形的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)中，通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一 個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移或旋轉(zhuǎn)制作復(fù)雜圖形的過程，

4、能有條理地表達(dá) 圖形的平移或旋轉(zhuǎn)的變換過程，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋 轉(zhuǎn)或作軸對(duì)稱圖形進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和 軸對(duì)稱在方格紙上設(shè)計(jì)圖案；結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗的圖案，感受圖 形世界的神奇。4、比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)和小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn) 易方程、比和比例等基礎(chǔ)知識(shí)；具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的能力，會(huì)使用學(xué)過的簡(jiǎn)便算法，合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一 步提高計(jì)算能力；會(huì)解簡(jiǎn)易方程；養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。5、牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，進(jìn)一步掌握一些計(jì)算公 式的推導(dǎo)過程和相互之間的聯(lián)系，能夠比較熟練地計(jì)算一些幾何形 體表面積和體積。6、使學(xué)生鞏固已獲得的一些計(jì)

5、量單位大小的表象，進(jìn)一步明確 各種計(jì)量單位的應(yīng)用范圍，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進(jìn)率，能夠 比較熟練地進(jìn)行名數(shù)的簡(jiǎn)單換算。7、牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方 法，能夠比較靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地解答所學(xué)的應(yīng)用題和生活 中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的 能力。四、教學(xué)重點(diǎn)1、理解正比例和反比例的概念，會(huì)運(yùn)用比例知識(shí)解決問題。能 運(yùn)用不同的知識(shí)解答問題，加強(qiáng)整數(shù)、分?jǐn)?shù)運(yùn)算和比例之間的聯(lián)系。2、認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，理解特征；學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱的側(cè)面積、表面 積；了解體積的推導(dǎo)過程。3系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固和加 深，計(jì)算能力和解答應(yīng)用題的能力

6、得到進(jìn)一步的提高，更好達(dá)到小 學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的預(yù)定目標(biāo)。五、教學(xué)難點(diǎn)1、正比例、反比例意義的理解和判斷。2、用圓柱、圓錐的知識(shí)解決實(shí)際問題。3、綜合復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。八、教研專題七、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃周次月/日教學(xué) 內(nèi) 容備注13月1日一3月3日開學(xué)準(zhǔn)備工作、報(bào)名工作（元宵節(jié)23月5日一3月9日?qǐng)A柱和圓錐33 月 123月16日?qǐng)A柱和圓錐43 月 193月23日比例53月26日一3月30日比例64月2日一4月8日?qǐng)D形的運(yùn)動(dòng)清明節(jié)（放假；上班）74月9日一4月13日正比例和反比例84月16日一4月20日正比例和反比例94月23日一4月28日數(shù)學(xué)好玩勞動(dòng)節(jié)（）105月2日一5月4日整理和復(fù)習(xí)期中考試1

7、15月7日一5月11日總復(fù)習(xí)125月14日一5月18日總復(fù)習(xí)135月21日一5月25日總復(fù)習(xí)145月28日一6月1日總復(fù)習(xí)156月4日一6月8日總復(fù)習(xí)166月11日-6月15日總復(fù)習(xí)端午節(jié)（放假）176月19日-6月22日總復(fù)習(xí)186月25日一6月29日結(jié)束工作期末考試第一單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材內(nèi)容1、面的旋轉(zhuǎn)2、圓柱的表面積3、圓柱的體積4、圓錐的體積二、單元教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容屬于圖形與幾何領(lǐng)域，主要包括圓柱與圓錐兩個(gè)立體圖形的相 關(guān)知識(shí)。與長(zhǎng)方體的學(xué)習(xí)一樣，本單元也是從圖形的認(rèn)識(shí)、表面積、體積等認(rèn)識(shí)立體 圖形的幾個(gè)角度安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，具體通過面的旋轉(zhuǎn)、圓柱的表面積、圓柱的體積、圓 錐的

8、體積四個(gè)教學(xué)活動(dòng)展開。三、單元教學(xué)目標(biāo)1、通過動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱與圓錐，了解圓柱與圓錐的基本特征, 知道圓柱與圓錐個(gè)部分的名稱。經(jīng)歷由面旋轉(zhuǎn)成圓柱、圓錐的活動(dòng)，體會(huì)面與體之間 的關(guān)系，在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。2、經(jīng)歷圓柱側(cè)面展開等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圓柱展開圖，探索并掌握?qǐng)A柱表面積的計(jì)算 方法，并能運(yùn)用圓柱表面積的知識(shí)解決生活中一些簡(jiǎn)單的問題。3、經(jīng)歷“類比一一猜想一一驗(yàn)證”的活動(dòng)，探索并掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算 方法，體驗(yàn)?zāi)承?shí)物體積的測(cè)量方法，體會(huì)圓柱、圓錐體積知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用, 解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。四、單兀教學(xué)重點(diǎn)1、圓柱和圓錐各部分

9、的名稱，體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系。2、會(huì)求圓柱的側(cè)面積和表面積，理解圓柱側(cè)面積公式的推導(dǎo)過程。3、掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算公式，會(huì)求圓柱和圓錐的體積，理解圓柱體和圓 錐體積公式的推導(dǎo)過程。五、單兀教學(xué)難點(diǎn)1、體會(huì)“點(diǎn)、線、面、體”之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。2、圓柱體、圓錐體積公式的推導(dǎo)及應(yīng)用。七、單兀教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃總課時(shí)數(shù)：12 節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)次第一周面的旋轉(zhuǎn)1第一周圓柱的表卸積3第二周圓柱的體積3第三周圓錐的體積3第三周練習(xí)一2楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題面的旋轉(zhuǎn)總第二_課時(shí)教學(xué)內(nèi)容面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、通過初步認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、通過觀察和動(dòng)手

10、操作等，初步體會(huì)”點(diǎn)、線、面、體”之間的 關(guān)系，發(fā)展空間觀念。3、通過由面旋轉(zhuǎn)成體的過程，認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，了解圓柱和圓錐 的基本特征，知道圓柱和圓錐的各部分名稱。教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系生活，在生活中辨認(rèn)圓柱和圓錐體的物體，并能抽象出 幾何圖形的形狀來。教學(xué)難點(diǎn)通過觀察，初步了解圓柱和圓錐的組成及其特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備各種面、圓柱和圓錐模型。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：將自行車后輪架支起，在后車車條 上系上彩帶。轉(zhuǎn)動(dòng)后車輪，觀察并思考 彩帶隨著車輪轉(zhuǎn)動(dòng)后形成的圖形是什 么？學(xué)生根據(jù)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象(彩帶隨著車 輪的轉(zhuǎn)動(dòng)形成了圓)說明自己的想法， 并體驗(yàn)：點(diǎn)動(dòng)成線合作探究：(1)觀察課本P2各圖，你發(fā)現(xiàn)了

11、什 么？(2)如圖：用紙片和小棒做成卜間 的小旗，快速的旋狀小棒，觀察并想象 旋轉(zhuǎn)后形成的圖形，再連一連。學(xué)生觀察思考交流自己的想法學(xué)生根據(jù)生活經(jīng) 驗(yàn)交流回答匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：(1)風(fēng)箏的每一個(gè)節(jié)連起來看，形成了 一條線；雨刷器掃過后形成一個(gè)半圓形，轉(zhuǎn) 門形成一個(gè)圓柱。學(xué)生體驗(yàn)：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，曲動(dòng)成體。(2)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，然后根據(jù)想象的圖形連線學(xué)生體驗(yàn)：線動(dòng)成面(3)介紹：圓柱、圓錐、球的名稱。并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的觀察介紹一下這幾個(gè)立體圖形的特點(diǎn)。指名請(qǐng)學(xué)生說。小結(jié)鞏固練習(xí)：判斷。(1) 一個(gè)圓柱后龍數(shù)條高，一個(gè)圓錐也后龍數(shù)條高。(2)圓錐的表面有兩個(gè)面(側(cè)面和底面)。(3)圓柱的底向是面積相

12、等的兩個(gè)圓。學(xué)生感受點(diǎn)、線、面、體之間的聯(lián)系。動(dòng)手操作連線學(xué)生回答獨(dú)乂元成板書設(shè)計(jì)面的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓柱的表面積總第2 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱的表卸積（一）教學(xué)目標(biāo)1、能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中 一些簡(jiǎn)單的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、通過想象、操作等活動(dòng)，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個(gè)長(zhǎng)方 形，加深對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面展開圖的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓 柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)圓規(guī)教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂自學(xué)感悟：拿出圓柱體

13、茶葉罐，誰能說說圓柱 由哪幾部分組成的？想一想工人叔叔做 這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的？（學(xué)生會(huì)說 出做兩個(gè)圓形的底曲再加一個(gè)側(cè)面）那 么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢？（說 說自己的猜想）合作探究：研究圓柱側(cè)面積1、獨(dú)立操作：利用手中的材料，用 自己喜歡的方式驗(yàn)證剛才的猜想。2、觀察對(duì)比：觀察展開的圖形各部 分與圓柱體肩什么關(guān)系？3、小組交流：能用已有的知識(shí)計(jì)算 它的面積嗎？說說自己的想法學(xué)生操作、觀察對(duì) 比、小組交流，認(rèn) 識(shí)圓柱的側(cè)面。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：小組匯報(bào)。（選出一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展 開的圖形貼到黑板上）重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高 展開是一個(gè)長(zhǎng)方形。（這里要強(qiáng)調(diào)沿著高 剪）這個(gè)長(zhǎng)方形與圓柱體上的那個(gè)面有

14、 什么關(guān)系？（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱體底面 周長(zhǎng)、長(zhǎng)方形的寬是圓柱體的高）小組總結(jié)圓柱側(cè)面積的公式圓柱的側(cè)面積=底向周長(zhǎng)X圖S 側(cè)=C x h鞏固練習(xí)：探索匯報(bào)圓柱側(cè)面積的計(jì)算公式圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是()形，也可能是()形。第二種情況是因?yàn)?)拓展延伸：做一個(gè)無蓋的圓柱形鐵皮水桶，底 面直徑為4分米，圖為5分米，至少需 要多大面積的鐵皮？獨(dú)立元成板書設(shè)計(jì)圓柱體的表面積圓柱的側(cè)回積=底而周長(zhǎng)x局 一 S側(cè)=ch長(zhǎng)方形的面積= 長(zhǎng) x 寬圓柱的表回積=圓柱的側(cè)卸積十底間積X2教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓柱的表卸積總第卷課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱的表面積(二)教學(xué)目標(biāo)通過圓柱切分和拼合的練習(xí)，使學(xué)

15、生進(jìn)一步加深對(duì)圓柱的特 征認(rèn)識(shí)，掌握?qǐng)A柱體表面積變化的規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)生動(dòng)手操作，積極思考，提高空間的想象能力。教學(xué)難點(diǎn)提高學(xué)生的空間想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備課件、圓柱體的瓶子、剪子。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：觀察圓柱的展開圖，思考：在這個(gè)圖中，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于多少？ 寬等于多少？圓柱的側(cè)面積怎樣計(jì)算？圓柱的底面枳應(yīng)該怎樣求？”自主嘗試：兀成 M M 。合作交流：這個(gè)水桶是沒肩蓋的，說明了什么？如 果把做這個(gè)水桶的鐵皮展開，會(huì)有哪幾 部分？觀察思考回答獨(dú)立完成試一試的題目要計(jì)算做這個(gè)水桶需要多少鐵皮， 應(yīng)該分哪幾步？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：小組合作完成后 交流。指名學(xué)生回答，注意要使學(xué)生弄清 每

16、一步計(jì)算運(yùn)用什么公式（如圓的周長(zhǎng) 公式和面積公式，長(zhǎng)方形的面積公式， 等等）。然后指定一名學(xué)生在黑板上板演， 其他學(xué)生在練習(xí)本上做。教師行間巡視，完成第6頁的題目注意察看學(xué)生計(jì)算結(jié)果的計(jì)量單位 是否正確。鞏固練習(xí)：完成課本第6頁“練一練”第1題, 靈活運(yùn)用公式求圓柱的表面積。完成課本第6頁“練一練”第2、3 題拓展延伸：完成課本第6頁“練一練”第4、5 題，搞清楚問題的關(guān)鍵，注意單位的換算圓柱體的表面積板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積=圓柱的側(cè)面積+底面積X2教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓柱的表卸積總第4 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱的表卸積（二）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解圓柱體側(cè)面積和表面積的含義。2、掌握求

17、圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解決 問題。教學(xué)重點(diǎn)掌握求圓柱的側(cè)面積、表面積的方法，并能運(yùn)用到實(shí)際中解 決問題。教學(xué)難點(diǎn)圓柱表面積的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備圓柱體教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂自主嘗試：1 、已知底面周長(zhǎng)和高，怎樣求側(cè)面 積？2 、已知底向半徑和局，怎樣求側(cè)面 積？3 、已知底卸直往和司，怎樣求側(cè)面 積？同桌互相說一說，并舉例完成全班總結(jié)：求側(cè)面積，可以運(yùn)用公 式$側(cè)=2或S側(cè)=2l!rh或S側(cè)ndh 合作交流：1、判斷把一個(gè)圓柱形鋼材截成2段圓柱， 這時(shí)圓柱的面積之和與原來圓柱的表面 積相等。先同桌交流再全班總結(jié)獨(dú)立判斷2 、一根圓柱形排水管，底面半徑是 3厘米，局

18、是1米，求這根圓柱形排水 管的表面積是多少平方厘米？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：誤區(qū)警示：第一題，將圓柱截成若干個(gè)小圓柱 后，表面積一定增加。第二題，求圓柱的表面積時(shí)，并不 是所有的圓柱都包括兩個(gè)底面、一個(gè)側(cè) 面，要根據(jù)物體的實(shí)際情況，有針對(duì)性交流自己判斷的理由地去求表面積。鞏固練習(xí)：一間大廳里有2根同樣的支撐頂棚 的圓柱，圓柱圖6米，底向直徑1米， 要在圓柱表面涂上紅色油漆，則涂油漆 的面積是多少平方米？ 拓展延伸：一根圓柱形木料，底囿枳是 157平 方厘米，如果把它平均截成2個(gè)小圓柱， 表面積比原來增加多少平方厘米？獨(dú)乂元成板書設(shè)計(jì)圓柱的表面積S 側(cè)=chS 側(cè)=211 rhSfl0=ndh教學(xué)反思楊公廟中

19、心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓柱的體積總第_5課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱的體積（一）教學(xué)目標(biāo)1、通過切割圓柱體，拼成近似的長(zhǎng)方體，從而推導(dǎo)出圓柱的體積 公式這一教學(xué)過程，向?qū)W生滲透轉(zhuǎn)化思想。2、通過圓柱體體積公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。3、理解圓柱體體積公式的推導(dǎo)過程，掌握計(jì)算公式；會(huì)運(yùn)用公式 計(jì)算圓柱的體積。教學(xué)重點(diǎn)圓柱體體積的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)圓柱體體積公式的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備圓柱體學(xué)具、課件。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：1、想一想：學(xué)習(xí)計(jì)算圓的面積時(shí)， 是怎樣得出圓的面積計(jì)算公式的？2、提問：什么叫體積？常用的體 積單位肩哪些？3、已知長(zhǎng)方體的底囿枳s和高h(yuǎn), 怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積？合作交

20、流：怎樣計(jì)算圓柱的體積呢？我們能不 能根據(jù)圓柱的底面可以像上面說的轉(zhuǎn)化 成一個(gè)長(zhǎng)方形，通過切、拼的方法，把 圓柱轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的立體圖形來計(jì)算？ 匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：(1)請(qǐng)同學(xué)指出圓柱體的底回枳和回答問題猜想：把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體。高。（2）回顧圓面枳公式的推導(dǎo)。（切拼轉(zhuǎn)化）（3）探索求圓柱體積的公式。圓柱體通過切拼，圓柱體轉(zhuǎn)化成近 似的長(zhǎng)方體。這個(gè)長(zhǎng)方體的底回枳與圓 柱體的底卸枳相等，這個(gè)長(zhǎng)方體的圖與 圓柱體的高相等。因?yàn)殚L(zhǎng)方體的體積等 于底面枳乘以高，所以，圓柱體的體積 計(jì)算公式是：圓柱的體積二底回枳x局（板書：圓柱的體積=底回枳X局）用字母表示：（板書：V=Sh）鞏固練習(xí)：完成課本第9頁的“練一練”

21、第1 題拓展延伸：已知一根柱子的底向半徑為米，圖為5米。你能算出它的體積嗎？探索求圓柱的體積公式。動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜 想，總結(jié)公式。完成練一練的題目。獨(dú)立元成拓展題。板書設(shè)計(jì)圓柱的體積V = sh教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓柱的體積總第_6課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱的體積（二）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式， 并能應(yīng)用到實(shí)際解決問題中。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力； 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)化”的 思考方法。教學(xué)重點(diǎn)理解和掌握?qǐng)A柱的體積計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：出示“練一練”第2題同桌口頭說說每道題的解題思路，

22、 并列式完成。全班訂止，并總結(jié)圓柱體的體積計(jì) 算公式。自主嘗試：完成“練一練”第3、6題提示：第3題注意單位的換算。第 6題可以利用公式分別求出正方體和圓 柱的體積，再進(jìn)行比較；也可以通過比 較底回枳的大小來決定體積大小。獨(dú)立完成，小組訂正，全班訂正。先說解題思路再 獨(dú)立完成，然后全 班i止并小結(jié)。獨(dú)乂元成小組訂止全班交流獨(dú)立完成組織交流獨(dú)立完成練一練 的題目。估算測(cè)量計(jì)算比較估算值和測(cè) 量計(jì)算值。合作探究:“練一練”第5、7題學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。提示：第5題，要想求出稻谷的重 量必須先求出它的體積。第7題，小鐵塊的體積相當(dāng)于液面 上升部分的體積。鞏固練習(xí)：完成“練一練”第4題拓展延伸

23、：尋找日常生活中的三個(gè)粗細(xì)不同的 圓柱形物體。(1)分別估計(jì)它們的體積。(2)測(cè)量相關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算它們的體 積。(3)比較估計(jì)值與計(jì)算值，哪一種 圓柱體的體積你容易估計(jì)錯(cuò)？板書設(shè)計(jì)圓柱的體積V = sh教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓柱的體積第7 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓柱的體積（三）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法，能正確熟練地運(yùn)用公式計(jì)算 圓柱的體積。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操 作的能力。3、進(jìn)一步熟悉圓柱的體積計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)掌握?qǐng)A柱體積的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)能正確熟練地運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的體積。教學(xué)準(zhǔn)備課件、投影教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：圓柱

24、體積公式的運(yùn)用1、已知圓柱的底而積和局，怎樣求 體積？2 、已知圓柱的底面半徑和高，怎樣 求體積？3 、已知圓柱的底卸直徑和局，怎樣 求體積？4 、已知圓柱的底面周長(zhǎng)和局，怎樣 求體積？同桌互相說一說，并舉例完成全班總結(jié)：求體積，可以運(yùn)用公式 丫體=$卜或 丫體=11211 或 丫體=!9/2) 2h 或 丫體=11 (C + 2n)2h合作探究：回答問題全班交流思結(jié)求體積公式。判斷1、圓柱的底面積越大，它的體積越 大。2、如果兩個(gè)圓柱體積相等，它們一 定等底等高。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、在圖一定的情況卜，圓柱的底聞 積越大，它的體積越大；底面積越小， 體積越小。2、如果兩個(gè)圓柱等底等高，那么兩 個(gè)圓柱

25、的體積一定相等。但如果兩個(gè)圓獨(dú)立判斷并說明 理由。柱體積相等，它們不f是等底等高。鞏固練習(xí)：把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開,得到一個(gè) 正方形,圓柱的底向半徑是5厘米,這個(gè) 圓柱的高是多少厘米？體積是多少立方 厘米？拓展延伸：挖一個(gè)圓柱形蓄水池，從里面量， 底向周長(zhǎng)是米,深米,池內(nèi)水間距底聞 米.蓄水池內(nèi)現(xiàn)有水多少噸？（1立方米水 的質(zhì)量是1噸）完成練一練題目完成拓展題板書設(shè)計(jì)圓柱的體積V =ShV =n2hv =n（d/2）2hv =n（c+2n）2h教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓錐的體積總第_8課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓錐的體積（一）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解求圓錐體積的計(jì)算公式。2、會(huì)運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體

26、積。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和思維能力； 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“轉(zhuǎn)化”的 思考方法。教學(xué)重點(diǎn)圓錐體體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。教學(xué)難點(diǎn)正確理解圓錐體積計(jì)算公式。教學(xué)準(zhǔn)備課件實(shí)驗(yàn)用具。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：1、提問：（1）圓柱的體積公式是什么？（2）投影出示圓錐體的圖形，學(xué)生指圖 說出圓錐的底而、側(cè)面和高.回答問題說出圓錐的底面、 側(cè)面、高。分組動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)，探索圓錐體積 的計(jì)算公式。2、導(dǎo)入：圓錐的體積怎樣計(jì)算呢？ 合作探究：1 、老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了兩個(gè)圓 錐體容器，兩個(gè)圓柱體容器和一些沙 土.實(shí)驗(yàn)時(shí)，先往圓柱體（或圓錐體） 容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土 刮掉），倒人圓錐體（或

27、圓柱體）容器 里.倒的時(shí)候要注意，才EW個(gè)容器比一 比、量一量，看它們之間有什么關(guān)系， 并想一想，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么？3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：圓柱體的體積等于和它等底等高的 圓錐體體積的3倍或圓錐的體積是和它 等底等高圓柱體積的L3鞏固練習(xí)：1、如果近似圓錐形小麥堆的底面半 徑為2米，高為米。你能計(jì)算出小麥堆的體積嗎？2、一個(gè)圓錐的底面半徑是10厘米， 高是9厘米，它的體積是多少？總結(jié)圓錐體積的計(jì)算公式。獨(dú)乂元成反饋交流板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓錐的體積總第9 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓錐的體積（二）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法，能正確熟練運(yùn)用公式計(jì)算圓 錐的體積。

28、2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作的能力。3、進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)圓錐的體積計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)圓錐的體積計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備投影課件。教學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂先說解題思路, 然后獨(dú)立完成，最 后全班訂正。獨(dú)立完成，小組 訂正，全班訂正。溫故互查：出示“練一練”第2題同桌口頭說說每道題的解題思路，并列式完成。全班訂正，并總結(jié)圓錐體的體積計(jì)算公式。自主嘗試：完成“練一練”第3、4、5題提示：第3題注意利用圓錐與等底 等高的圓柱的體積之間的關(guān)系進(jìn)行計(jì) 算。第4題和第5題都是運(yùn)用圓錐的體 積計(jì)算公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。先獨(dú)立完成, 再組織交流。討論交流學(xué)生獨(dú)立完成，

29、小組訂正，全班訂正。合作探究：“練一練”第1題學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。本題關(guān)鍵是弄清圓錐體積是與它等底等高的圓柱體積的3倍。鞏固練習(xí)：完成“練一練”第6題討論：(1)當(dāng)圓柱和圓錐的體積和底面積 相等時(shí)，它們的高有什么關(guān)系？(2)當(dāng)圓柱和圓錐的體積和高相等 時(shí)，它們的底面積有什么關(guān)系？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題圓錐的體積總第10 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容圓錐的體積（三）教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算方法，能正確熟練運(yùn)用公式計(jì)算圓錐的體積。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和動(dòng)手操作的能力。3、進(jìn)一步熟悉圓錐的體積計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)圓錐的體積計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)

30、知識(shí)解決實(shí)際問題的能力口動(dòng)手操作的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：圓錐體積公式的運(yùn)用1、已知圓錐的底時(shí)積和局，怎樣求 體積？2、已知圓錐的底面半徑和高，怎 樣求體積？3 、已知圓錐的底間直徑和高，怎樣 求體積？4 、已知圓錐的底面周長(zhǎng)和高，怎樣 求體積？同桌互相說一說，并舉例完成。全班總結(jié)：求體積，可以運(yùn)用公式V=1/3Sh 或 V =1/3 nr2h 或 V =1/3 n (d/2) 2h 或 V =1/3 n(C + 2n)2h同桌互相說一 說，并舉例完成。全班總結(jié)求圓 錐體積的計(jì)算公 式。合作探究：判斷1、圓錐的體積等于圓柱體積的1/3。2、圓錐的體積擴(kuò)大到原

31、來的3倍， 它就變成了圓柱。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：誤區(qū)警示1、圓錐的體積等于與它等底等高的 圓柱體積的1/3,如果沒有等底等高這個(gè) 條件，說法就不成立。2、無論圓錐的體積如何擴(kuò)大，它的 形狀是不會(huì)改變的。鞏固練習(xí)：判斷并說明理由一個(gè)長(zhǎng)8厘米，寬5厘米，高4厘 米的長(zhǎng)方體的體積 個(gè)圓錐的體積相 等，圓錐圖15厘米，它日勺底面積是多少 平方厘米？ 拓展延伸：一個(gè)圓錐形的沙灘，它的占地面積 為12平方米，圖是米。母立方米沙重噸。 用載重為2噸的汽車把這堆沙運(yùn)走，幾 次能運(yùn)完?獨(dú)立完成練習(xí)題獨(dú)立元成拓展題板書設(shè)計(jì)圓錐的體積V=- ShV =- nr2h33v = 1n（d/2）2hv =1n（c+2n）2h33教

32、學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)一總第_課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（一）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn).能判斷一個(gè)物體或立體 圖形是不是圓柱或圓錐。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐體積（容積）計(jì)算 方法，并提高靈活應(yīng)用計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐的體積 （容積）計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：1、復(fù)習(xí)特征。(1)同時(shí)出示圓柱和圓錐的圖形。指名學(xué)生說出各圖的名稱。(板書： 圓柱、圓錐)(2)提問：誰能拿出圓柱和圓錐，說 出各部分的名稱？(在圖中板書)圓錐的

33、高怎樣測(cè)量，試著量一量你手里圓錐的 高。(3)提問：圓柱后什么特征？說說圓 錐有什么特征？2、復(fù)習(xí)圓柱表面積和體積、圓錐體 積公式。自主嘗試：說說圓柱、圓錐的特征及各部分名稱。說說圓柱表面積和體積、圓錐體積公式。完成“練習(xí)一”第1、2題學(xué)生先獨(dú)立完成，冉小組訂正。合作探究：“練習(xí)一”第3題本題是體積、容積單位之間的換算， 首先要復(fù)習(xí)體積、容積單位后哪些，進(jìn) 率分別是多少。學(xué)生獨(dú)立完成，小組訂正。鞏固練習(xí)：先獨(dú)立元成，再小組訂止。完成“練習(xí)一”第4題仔細(xì)審題，分析解決問題的步驟，再刻式計(jì)算。完成“練習(xí)一”第6題提示：題中單位不同，要注意換算。拓展延伸：“練習(xí)一”第7題板書設(shè)計(jì)練習(xí)一Vtt=ShV

34、錐=1Sh3教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題練習(xí)一總第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容練習(xí)一（二）教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特點(diǎn).能判斷一個(gè)物體或立體 圖形是不是圓柱或圓錐。2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐的體積（容積）計(jì)算方法，并提高靈活應(yīng)用計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱的表面積、圓柱和圓錐的體積 （容積）計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)提高靈活應(yīng)用計(jì)算方法解決一些實(shí)際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故互查：長(zhǎng)方體、止方體體積怎樣計(jì)算？（板 書時(shí)出示相應(yīng)圖形）為什么止方體體積 等于邊長(zhǎng)a的立方？圓柱體積計(jì)算公式是怎樣的？這個(gè) 公式怎樣得到的？

35、圓錐的體積公式是怎 樣的？為什么要乘以1?3自主嘗試：獨(dú)立完成“練習(xí)一”第8、9題合作交流：小組內(nèi)交流解題過程回答問題獨(dú)立完成練習(xí)題目，然后小組交流 解題過程。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：第8題：由于等底等高的圓錐和圓柱體積比是1:3 ,當(dāng)把圓錐形容器盛滿 水倒入圓柱形容器中，只能占到圓柱容積的1/3 ,所以12X1/3=4厘米第9題：“長(zhǎng)方體鋼坯鑄造成圓柱形 鋼柱”只是形狀變了，但體積沒肩變化。 鞏固練習(xí)：完成“練習(xí)一”第10、11題拓展延伸小組合作完成第15頁“實(shí)踐活動(dòng)”獨(dú)立完成第10、11題。小組合作完成實(shí) 踐活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)練習(xí)一Vtt=ShV 錐=1/3Sh教學(xué)反思第二單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材內(nèi)容1、比

36、例的認(rèn)識(shí)。2、比例的應(yīng)用。3、比例尺。4、圖形的放大和縮小。二、單元教材分析本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，主要學(xué)習(xí)比例、比 例尺等相關(guān)知識(shí)。教材提供充分的觀察、操作、交流等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生解讀地圖上 的比例尺，理解和體會(huì)比例、比例尺的實(shí)際意義。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)正、反 比例奠定了基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解比例的意義和“比例中內(nèi)項(xiàng)的積等于外項(xiàng)的積” 的規(guī)律, 認(rèn)識(shí)比例的各部分名稱，結(jié)合解決問題的過程學(xué)習(xí)解比例。2、經(jīng)歷觀察、操作與交流等活動(dòng)，體會(huì)比例尺產(chǎn)生的必要性和實(shí)際意義，初步 理解比例尺的意義，會(huì)求比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離。

37、3、初步理解圖形的放大與縮小，能利用方格紙按一定的比將簡(jiǎn)單的圖形放大或 縮小，發(fā)展空間觀念。4、運(yùn)用比例尺的有關(guān)知識(shí)，通過測(cè)量、繪圖、估算、計(jì)算等活動(dòng)，學(xué)會(huì)解決生活中的一些實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。四、單元教學(xué)重點(diǎn)1、結(jié)合解決問題的過程學(xué)習(xí)解比例 2、會(huì)求比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距離或?qū)嶋H距離。3、能利用方格紙按一定的比將簡(jiǎn)單的圖形放大或縮小，發(fā)展空間觀念五、單兀教學(xué)難點(diǎn)1、理解比例、比例尺意義。2、會(huì)求比例尺，能按給定的比例尺求相應(yīng)的圖上距聲或?qū)嶋H跑離。七、單兀教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃總課時(shí)數(shù)：_6節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容節(jié)次第4周比例的認(rèn)識(shí)1第4周比例的應(yīng)用1第4周比例尺2第5周圖形的放大與縮

38、小1第5周練習(xí)二1楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題比例的認(rèn)識(shí)總第13 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比例的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組 成比例，認(rèn)識(shí)比例中各部分的名稱。2、通過觀察、比較、計(jì)算、討論、推理、概括、歸納等方式，使 學(xué)生自主獲取知識(shí)，全面參與教學(xué)活動(dòng)。3、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的存在， 并在實(shí)際生活中感受 數(shù)學(xué)的趣味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個(gè)比能否組成比 例。教學(xué)難點(diǎn)通過對(duì)比和比例的比較，使學(xué)生深刻體會(huì)比例的意義。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：同學(xué)們，上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了肩關(guān) 比的知

39、識(shí)，現(xiàn)在我們先來復(fù)習(xí)比的知識(shí)。(1)什么叫做比？(2)什么叫做比值？(3)求卜間各比的比值12 ： 16: 6 ： 10自學(xué)感悟：閱讀課本P16主題圖，聯(lián)系比的知 識(shí)，想一想，怎樣的兩張圖片像，怎樣 的兩張圖片不像呢？合作探究：復(fù)習(xí)回答問題求比值比較并討論圖片像 匕/、像。1 .請(qǐng)分別寫出每張照片的長(zhǎng)和寬的比， 并把這兩個(gè)比化簡(jiǎn)或算出比值，然后看一看 有什么發(fā)現(xiàn)？2 .閱讀課本第16頁認(rèn)一認(rèn)3 .交流：說一說什么是比例？除此之外， 你還學(xué)到了什么？匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：4 1)什么是比例？比和比例有什么不 同？5 2)嘗試寫一個(gè)比例，并說出它的各部 分名稱。6 3)觀察我們寫出的比例，你還啟什么 發(fā)現(xiàn)？指

40、名請(qǐng)學(xué)生說。寫出長(zhǎng)和寬的 比，看F有什 么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)自己的發(fā) 現(xiàn)，引出比例的 概念，認(rèn)識(shí)比例 的各部分名稱， 理解比例的基本 性質(zhì)。小結(jié)鞏固練習(xí)：獨(dú)立完成練一練獨(dú)立完成第17頁“練一練”第1-6題 及拓展題目。拓展延伸課本第18頁第7題板書設(shè)計(jì)比例的認(rèn)識(shí)表示兩個(gè)比相等的式子叫作比例。12: 6=8: 412X4=6X8在比例中，兩個(gè)外項(xiàng)的積等十網(wǎng)個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積。教學(xué)反思楊公廟中心小學(xué)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課題比例的應(yīng)用總第14課時(shí)教學(xué)內(nèi)容比例的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解比例的意義，會(huì)根據(jù)比例的基本性質(zhì)解比例。2、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)解比例在生產(chǎn)生活中的廣 泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生自主探索出解比例的

41、方法，并能解出比例中的未知項(xiàng)。教學(xué)難點(diǎn)用比例解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)補(bǔ)充修訂溫故與查：1、請(qǐng)寫出一個(gè)比例，并說說它的各部分名稱。2、比例的基本性質(zhì)是什么？自學(xué)感悟：閱讀課本第19頁，并嘗試解答具中的問題。合作探究：1、14個(gè)玩具汽車可以換多少本小 人書？你是怎樣解答的？在組內(nèi)交流你 的想法吧！2、說說書中用比例解答的方法，4: 10=14: x,為什么可以這樣列？復(fù)習(xí)比例的肩美知 識(shí)。閱讀并嘗試解答。讀懂問題情境，先 嘗試用自己的方法 解決，再在小組內(nèi) 交流。匯報(bào)點(diǎn)評(píng)：1、4: 10=14: x,怎樣解這個(gè)比例？請(qǐng)同學(xué)板演解比例的過程，并弄清根據(jù)是什么？2、你還能列出其他的比例來解這個(gè)問題嗎？鞏固練習(xí)：1、解比例：24: =x:x:4=:72、寫出比