四年級語文教學論文

1、四年級語文教學論文張遠飛一、教材的基本結(jié)構(gòu)四年級語文教學論文四年級語文教學論文為 交流平臺；課后思考練習題的敘述語 氣也有所變化；主要從兒童的心理發(fā)展特點來考慮的.二、加強目標意識；明確四年級下冊教材的教學目標課程標準只規(guī)定了中年段的教學目標；編寫教材依據(jù)的是課程 標準；要考慮怎樣實現(xiàn)課程標準中的教學目標； 還要考慮將中年段的 教學目標分解到中年段四冊教材中； 通過課文、課文后面的思考練習 題、語文園地中的口語交際、習作以及其他的一些內(nèi)容來體現(xiàn)、落實 這些目標.學生語文的能力發(fā)展與其他能力發(fā)展不同；它不是直線式 的發(fā)展；是環(huán)環(huán)相扣、螺旋上升發(fā)展的.這就需要教材編寫遵循循序 漸進、螺旋上升的編排

2、原則.課程標準中提出的教學目標；有的不是一學期或一學年所能達 到的；既可能是階段性的目標；又可能是貫穿整個小學階段的目標； 如中年段的用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（低年級是學習”、高年級是 能）；又如情感、態(tài)度、價值觀方面的目標；是小學 階段一以貫之的目標.我們在編寫四年級下冊教材時；既注意了落實必須一以貫之的 目標；又注意了落實階段性比較明顯的目標； 并且注意階段性目標之 間的聯(lián)系與銜接；力求準確體現(xiàn)語文教學目標的整體性、 階段性和連 續(xù)性.1、認字200個；會寫200;累積認字2600個；會寫2000個 左右.養(yǎng)成主動識字的習慣（不認識的字要想辦法認識；如查字典） . 提高漢字書寫

3、的速度.（修訂的課程標準；要求中年級累計認識 2500 個左右的漢字；會寫1800個左右的漢字；減少了 200個）中年段的 識字、寫字教學；往往被忽視或重視不夠；識字、寫字教學應該作為 小學語文的常規(guī)教學；但是；低、中、高不同的年段；處理識字、寫 字的方法要有所不同.2、會使用字典、詞典.能用鋼筆熟練書寫正楷字；用毛筆臨摹 字帖.（修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字 法和部首檢字法）3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.4、學會默讀.（修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提 到了中年級；即 做到不出聲；不指讀”）養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低 年級開始；學習默讀時培養(yǎng)；到了

4、四年級；應該訓練學生默讀要有一 定的速度.5、能初步把握文章的主要內(nèi)容；體會文章表達的思想感情 . 能對課文中不理解的地方提出疑問.體會含義深刻的句子和課文中關 鍵詞句表達情意的作用.6、能復述敘事性作品的大意；感受作品中生動的人物形象和 語言.（語文園地中 我的發(fā)現(xiàn)”給予方法的提示；如把握文章主要內(nèi)容 與復述課文是互相聯(lián)系的；在第八組的 我的發(fā)現(xiàn)”中給予一些方法的 提示）7、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段；誦讀優(yōu)秀詩文 .（這是 一項經(jīng)常性的要求；在不加重學生學習負擔的情況下；可以多積累一 些精彩的句段）8、養(yǎng)成讀書看報的習慣；使用工具書的習慣；課外閱讀要有一定的量的要求（課程標準對中年級的

5、閱讀總量是不少于 40萬字； 教科書在第八組推薦了學生課外閱讀伊索寓言 西游記和寓言 故事、民間故事）.9、聽人說話能把握主要內(nèi)容；并能簡要轉(zhuǎn)述.（這是與閱讀教 學的訓練目標相一致的；由讀到說）能清楚明白地講述見聞；并說出 自己的感受和想法.（語文園地五、六中口語交際和習作；將說、寫 感受和體會作為一項內(nèi)容；語文園地八中的口語交際：推薦一本書； 其中一個要求就是談感想；評價的標準為 說得清楚、明白”；語文園 地四也將表達得 最清楚、最明白”作為評價標準）10、能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象 .能把內(nèi)容寫 清楚、寫具體.能修改習作中有錯誤的句段（整篇習作的修改；安排 在高年級進行訓練；三

6、年級開始習作的時候；可以引導學生進行句子 的修改）.嘗試寫讀后感、讀書筆記（一些課文后安排了小練筆；要 求學生寫感受、寫體會）.教材在編排上；一方面考慮說寫結(jié)合；說感受、想法和體會； 再下來；另一方面；教材在五年級上冊；提出了寫讀后感的要求.這是為高年級寫讀感做一些鋪墊.11、能在綜合活動中；提出問題；有目的地搜集資料；討論； 初步學會對搜集到的資料進行整理與運用 .（高年級教材中每冊安排 的一個大的綜合性學習單元；需要學生具備一定的搜集資料與運用資 料的能力）以上從識字、寫字、閱讀、口語交際和綜合性學習等方面；提 出了四年級下學期的教學目標；這些目標不可能在每一組、每一課的 教學中都能體現(xiàn)、

7、落實.在教學中；每一組、每一課都應該有語言文 字訓練的側(cè)重點；訓練的目標應該更明確；更到位.下面就每組教材的編排和教學中注意的問題（每組教材的情感、態(tài)度和價值觀的目標 不展開來說；教參中有說明；下面?zhèn)戎亟榻B語言文字訓練的目標）三、每組教學需要注意的問題第一組本組課文以 走遍千山萬水”為主題；雖然是選取有關山水景物 的文章來組織單元；但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排 如按照一定的順序描寫景物的方法.除此以外；還要了解排比句式并 學習運用；體會用優(yōu)美語句表情達意的作用 .這一組課文語言優(yōu)美； 易于朗讀背誦；教學中要重視語言的積累；在誦讀中體會山水景物的 美好.古詩詞三首；可背誦、默寫；了

8、解詩詞句的意思并引導學 生想象畫面.詞這種形式；是學生第一次接觸；可以講講詞與古詩的 不同.憶江南這首詞共有三節(jié)；后兩節(jié)可以讓學生搜集；也可有 老師告訴學生；但不作為學習要求.選做題可在第一課時進行布置； 第二課時課文上完后進行交流.桂林山水；作者采用一步一景、再把所看到的景融為一體 的方法來描寫桂林山水的；對課文最后一個自然段理解；要結(jié)合第二、 三自然段的內(nèi)容和課文 中的插圖；引導學生體會；想象畫面；還要 學習把“比作”的形象的描寫方法；發(fā)現(xiàn)排比句式的主要特點. 這是本組課文的一個訓練點；在語文園地 我的發(fā)現(xiàn)”中明確提了出來. 這里不要教給學生語法術(shù)語；只要求讓學生了解和體會這些用法； 比

9、如；桂林的山 像老人；像巨象、像駱駝”桂林的水真靜啊；靜得 讓你感覺不到它在流動；桂林的水真清??；清得 ”在認識的基礎 上引導學生把學到的方法；運用到自己對身邊一二處景物的描述中.閱讀鏈接中的短文是節(jié)選；可以讓學生找一找全文讀讀；不作為統(tǒng)一 要求.記金華的雙龍洞；重點讓學生了解作者游覽過程中的所見、 所感.學習按游覽的先后順序記敘的方法；以及初步了解有詳有略的 敘述方法.在閱讀中還要體會遣詞用句的妙處和表情達意的作用；課后思考練習第3題設計目的就是引導學生體會遣詞用句的妙處和表 情達意的作用.七月的天山；在寫法上既按照瀏覽的先后順序；又體現(xiàn)了 一步一景的描寫方法；作者抓住七月的天山雪峰、飛濺的

10、雪水、原始 森林和天山深處的野花來展現(xiàn)天山的美.這些特點可以引導學生用自 己的語言進行概括；課文中許多優(yōu)美的比喻句子；可以讓學生抄下來. （雖然強調(diào)略文課文粗知大意；在詞句訓練方面一般不作過高要求；但有的略讀課文；可以有摘抄、仿寫或拓展的練習；如三上的略讀課 文聽聽；秋的聲音.）口語交際：是；我們?nèi)ゴ河巍辈皇菑娬{(diào)春游過程；而是側(cè)重春 游活動的策劃；在策劃中進行語言的交流 .教學中可以擴大春游活動 的范圍；可以是能夠?qū)嵭械挠媱?；也可以是以后才能實行的計劃；?的是打開思路；讓學生有的想；有的說.習作：寫校園景物；著重引導學生把在課文中學到的描寫景物 的各種方法；運用到自己的習作中來.由讀到寫比較

11、容易做到的是 記 金華的雙龍洞描寫景物的方法；即按照游覽的先后順序描寫景物的 方法.可以讓學生先回顧一下課文的記敘方法.同時強調(diào)要抓住校園中 一兩處重點景物來寫.寬帶網(wǎng)：是本組走進千山萬水的拓展內(nèi)容； 可以讓學生通過畫 面；了解五岳；有條件的還可以再擴展；搜集資料；注意如何引導學 生將搜集到的資料進行整理.第二組本組專題是 以誠待人”四篇都是寫人記事的課文；二篇精讀和 二篇略讀.訓練的重點是能對課文中不理解的地方提出疑問；討論解 決；初步了解描寫人物外貌、動作和語言的方法 .本組課文是通過具 體事例來講誠信故事的；語文園地中的口語交際；要求運用一些真實 的事例來交流怎樣真誠地對待每一個、 每一

12、件事；這樣安排的目的是 強調(diào)學習的遷移；讀與說的結(jié)合.另外；課文中的故事內(nèi)容有一定的 時代感；通過學習；提高學生的認識；受到真誠待人、重諾守信、寬 容理解良好品質(zhì)的教育.中彩那天；在學習中可以引導學生找出母親講的話和描寫 父親的神態(tài)、動作語句；認真讀讀；體會父親矛盾的心態(tài)；懂得父親 是在生活艱難的情況下做出的選擇；從而體會其內(nèi)心情感的高尚.課后小練筆”是想象情景的練習；既能豐富對課文內(nèi)容的理解；也可以 訓練想象能力.萬年牢；可以通過課文泡泡中 課文中三處提到了 萬年牢 這中間人什么聯(lián)系呢？ ”的問題；先引導學生找出課文相關內(nèi)容認真 讀讀；再體會做糖葫蘆與做人之間的關系；前兩處 方年牢”是講做糖

13、 葫蘆這件事；后一處 方年牢”是講怎么做人.對怎么做人；可聯(lián)系生活 中的實際；引導學生進行討論.還要學習課文中通過一些具體事例來 表現(xiàn)一個人好品質(zhì)的寫作方法.尊嚴；重點學習描寫人物的外貌、動作和語言；來體會人 物的內(nèi)心感受；感受人物的良好品質(zhì).在了解事情的經(jīng)過；弄懂課文 內(nèi)容的基礎上；引導學生找出描寫年輕人外貌、動作和語言的句子； 體會人物的內(nèi)心變化.將心比心；是講人和人之間的寬容和理解； 課文簡短易懂. 可以抓住課文最后一段；結(jié)合生活實際；讓學生談自己的理解和體會.口語交際：與本組專題內(nèi)容緊密結(jié)合；由課文內(nèi)容延伸到生活 有沒有以誠待人的事例；來加深對這一問題的認識 .教學中可以不受 圖和文中的事例的局限；讓學生從自己的生活中尋找以誠待人的事 例；來交流討論.討論是提高認識的過程；對一些不正確的想法、認識；老師要加以引導；講的