賈志敏老師這樣教語文

1、賈志敏老師這樣教語文賣魚的人案例及點(diǎn)評(píng)2012年3月，我有幸聆聽了被譽(yù)為語言大師的賈志敏老師執(zhí)教的一堂示范課賣魚的人。這堂課上，沒有慷慨激昂的演講，沒有精美絕倫的畫面，沒有惟妙惟肖的音響，有的只是一塊黑板一支筆。年過古稀的賈志敏老師用樸實(shí)無華的語言，引領(lǐng)著一群五年級(jí)的孩子在聽說讀寫思等語文的實(shí)踐活動(dòng)中，真正地學(xué)語文，用語文，感受到語文的魅力！【案例一】：引導(dǎo)學(xué)生理解“挨家挨戶”、“疑惑”、“毫不遲疑”、“屋檐”：師：“挨”是什么意思？（師做動(dòng)作）生：靠著。師：“挨家挨戶”是什么意思？生：一家一戶地靠著。師：“惑”是什么意思？（師提示：下面有個(gè)“心”，肯定和心理活動(dòng)有關(guān)。）生：心里不明白。師：“

2、疑惑”是什么意思呢？生：有一個(gè)疑問不明白。師：“疑惑”就是不明白的意思！“疑”就是“惑”，“惑”就是“疑”。師：誰能給“遲疑”找個(gè)近義詞。生：疑惑。生：猶豫。師：那么，“毫不遲疑”呢？生：毫不疑惑。生：毫不猶豫。師：“屋檐”是什么意思呢？（教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊描述：屋頂和承重墻相交突出的部分。）明白了嗎？生：（齊答）明白了。引導(dǎo)學(xué)生理解“買”和“賣”：師：“買”是什么意思？用“貨幣”和“商品”的關(guān)系來回答。生：用貨幣換置商品。師：“賣”呢？生：用商品換置貨幣。師：這兩個(gè)字放在一起，“賣”讀輕聲。（生讀詞語“買賣”）師：“買賣”是什么意思？生：做生意。師：大筆錢的“買賣”稱什么？生：大買賣。（眾笑）

3、師：放眼世界，用兩個(gè)字說說“大買賣”又叫什么？生：貿(mào)易。引導(dǎo)學(xué)生理解“魚”和“漁”：師：“魚”是什么意思？生：水里游的生物。（師畫“魚”的簡(jiǎn)筆畫）師：“漁”的意思呢？生：打魚的人。師：不對(duì)，“漁”應(yīng)該是捉魚、捕魚的意思?！皾O民”是什么意思？生：靠打魚為生的人。師：“漁翁”呢？生：打魚的老人。師：“漁人”呢？生：打魚的人?！军c(diǎn)評(píng)】：賈志敏老師說過，“語文課不需要精彩”、“語言的魅力在語言文字”。的確，在字詞教學(xué)這一環(huán)節(jié)，既不熱鬧也不精彩，教師沒有侃侃而談，學(xué)生沒有妙語連珠。但靜下心來看看“門道”，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，雖然已是高年段閱讀課，賈老師依然十分重視字詞教學(xué)，并且關(guān)注語言文字本身，毫不偏廢，讓學(xué)

4、生學(xué)得扎實(shí)、有效，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)有所獲。我認(rèn)為，這一環(huán)節(jié)亮點(diǎn)頗多，體現(xiàn)在：其一，在指導(dǎo)上求準(zhǔn)確?！爸笇?dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字”是語文教學(xué)的原點(diǎn)，由此可見，對(duì)學(xué)生一些有失偏頗的理解，教師不應(yīng)放棄指導(dǎo)、引領(lǐng)的責(zé)任。教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤理解，賈老師就毫不客氣地指出，“疑惑”就是不明白的意思！疑就是惑，惑就是疑！”“不對(duì)，漁應(yīng)該是捕魚、捉魚的意思?！辟Z老師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解、深入思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大有裨益的，也值得每一位語文教師學(xué)習(xí)！其二，在“教會(huì)”上下功夫。“教材無非是例子而已”，“授之以魚，不如授之以漁。”很多教師都明白這一點(diǎn)，但在實(shí)際的教學(xué)中卻往往過多地教知識(shí)而忽

5、視了教方法，豈不知，知識(shí)那么多，哪里教得盡？以上片斷中，賈老師教知識(shí)的同時(shí)就非常注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如：用動(dòng)作演示的方法理解“挨”，用找近義詞的方法理解“遲疑”，用看部件猜字義的方法理解“惑”，用畫簡(jiǎn)筆畫的方法理解“屋檐” 他的字詞教學(xué)雖然著重在“教”字，最終目的卻在受教者“自求得之”。其三，在教學(xué)中重運(yùn)用。周一貫老師說過，“語文這東西，只有在運(yùn)用中才能獲得鮮活的生命力，才有了血肉和溫度”，賈老師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞時(shí)更注重用字、用詞，如：“買”和“賣”的對(duì)比，“魚”與“漁”的辨析，就是在借助課文這個(gè)例子，教學(xué)生“運(yùn)用祖國的語言文字”。長(zhǎng)此以往，必將達(dá)到語文教學(xué)的最終目的，真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6、【案例二】：解讀課文主旨：師：誰找出了有“奇怪”的句子，讀一讀？生：奇怪的是，祖父也從來沒有把魚提去稱一稱。日子久了，我覺得奇怪。師：課文里還有三個(gè)詞語或短語和奇怪的意思差不多，誰找出來了？生：不太明白，疑惑，想不通。師：請(qǐng)找出含有這些詞語的句子，分別讀一讀。（生讀句子）師：賣魚的人讓作者感到奇怪，感到疑惑，感到想不通，甚至不太明白。我們也有許多想不通的問題，分別用“奇怪”、“疑惑”、“想不通”、“不太明白”開頭說一說，如，“讓我奇怪的是”先說我們平時(shí)怎么買魚，再說他是怎么賣魚的。（生默讀課文，思考）生：讓我奇怪的是，我們平時(shí)買魚要挑三揀四的還嫌不好，而賣魚的人只把魚掛在各家的屋檐下卻沒人嫌不

7、好。生：讓我疑惑的是，我們平時(shí)買魚都要討價(jià)還價(jià)，而賣魚的人只要開口說多少錢，大家都會(huì)毫不遲疑地把錢給他。生：讓我想不通的是，我們平時(shí)買魚都會(huì)稱了又稱，擔(dān)心短斤少兩，而祖父從來沒有把魚提去稱一稱。生：讓我不太明白的是，我們平時(shí)買魚都是拿到魚再付錢，而一天早上屋檐下沒看到魚，賣魚的人卻回來向祖父收錢了。師：是啊，這些事確實(shí)讓我們想不通，但是只要找到一個(gè)詞，這些答案都解決了。賣魚的人是一個(gè)講什么的人？生：（齊答）誠信師：正因?yàn)橘u魚的人是一個(gè)講誠信的人，所以生：只要他開口說多少錢，大家都會(huì)毫不遲疑地把錢給他。生：祖父信任他！生：很多年之后，作者買魚被偷了斤兩，不禁回想起他。【點(diǎn)評(píng)】：這個(gè)片斷的成功之處

8、，我認(rèn)為有二：1、用話題取代問題。賈老師曾說過，許多教師“唯恐學(xué)生不懂不會(huì)，于是，舍本求末，繁瑣分析，無效提問，把課文講腫，將學(xué)生問累。”如何避免“滿堂講”、“滿堂問”呢？這堂課上，賈老師就做了很好的示范變問題為話題，以“讓我奇怪的是”開頭，說說自己想不通的地方。因?yàn)檫@一話題覆蓋面廣，留有較大的思維空間，所以能引導(dǎo)學(xué)生深入地鉆研文本，體驗(yàn)情感，并且在學(xué)生積極主動(dòng)的交流中，使課文的主題得以升華，人文精神得以彰顯。2、讓語文聯(lián)系生活。上海師范大學(xué)王榮升教授在閱讀教學(xué)的路徑的講座中指出，教師要“在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足時(shí)，喚起、補(bǔ)充他們的生活經(jīng)驗(yàn)，并把生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為語文閱讀經(jīng)驗(yàn)?！北菊n教學(xué)中，賈老師就很注

9、重引導(dǎo)學(xué)生將語文閱讀與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，憑借生活經(jīng)驗(yàn)來加深對(duì)文本的理解。對(duì)于賣魚的人的種種舉動(dòng)，孩子們和作者一樣，有太多的想不通。于是，賈老師引導(dǎo)孩子們回憶自己平時(shí)買魚的情景，將生活中自己怎么買魚和課文中賣魚的人怎么賣魚聯(lián)系起來說一說，形成鮮明對(duì)照。這樣的教學(xué)，關(guān)注的不僅僅是課文的內(nèi)容，更關(guān)注的是學(xué)生語言能力的訓(xùn)練，關(guān)注的是學(xué)生閱讀經(jīng)驗(yàn)的獲得，是一種課文內(nèi)容與語文方法共同習(xí)得的過程。【案例三】：個(gè)性化解讀“誠信”：師：什么叫誠信？誰上來寫？（生板書：誠實(shí)守信、講信用、說到做到）師：前面加個(gè)“不”，再來理解“誠信”。（生板書：不騙人、不撒謊、不以次充好）師：誰能用成語來解釋“誠信”？生：一諾千金

10、。生：君子一言、駟馬難追。師：用一句話來說誠信，要說得詩意點(diǎn)，如：誠信是讓人親近的妙藥。誰來試試？生：誠信是人生道路上不可缺少的美德。生：誠信是大智慧。生：生命因誠信開出燦爛的鮮花。師：寫一段話，說說什么叫誠信，如果不講誠信會(huì)怎么樣，我們應(yīng)該怎樣？（三分鐘后）生：誠信是人與人溝通的橋梁，不講誠信的人永遠(yuǎn)到不了橋的那一頭。生：一個(gè)人講誠信，他會(huì)擁有更多朋友；一個(gè)家庭講誠信，這個(gè)家庭就會(huì)和睦美滿；一個(gè)國家講誠信，這個(gè)國家就會(huì)獲得世界的認(rèn)可和尊重。（掌聲響起）生：誠信是“人”字的那一捺，沒有捺，人就支撐不起來！所以，我們?nèi)巳硕家v誠信！（掌聲再次響起）【點(diǎn)評(píng)】：語文課標(biāo)指出，“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的

11、學(xué)科”，葉圣陶先生也有言，“語文課的目的是讓學(xué)生掌握語言文字這種工具，培養(yǎng)他們的接受能力和表達(dá)能力。”這些，都道出了語言學(xué)科的特點(diǎn)。以上片斷，賈老師就牢牢地把握住語文課的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，上出了濃濃的語文味，具體表現(xiàn)在：其一，多方描述，拓寬思路。賈老師引導(dǎo)學(xué)生理解“誠信”，不僅僅停留在“誠實(shí)守信”等淺顯的層面上，而是積極引導(dǎo)，用前面加“不”，用成語來解釋等方法以拓寬學(xué)生思路，加深學(xué)生對(duì)“誠信”更深一層的理解，注重了語言的積累和運(yùn)用。其二，讀寫結(jié)合，彰顯個(gè)性?！爸挥袑W(xué)習(xí)而沒有參與其中或沒有實(shí)際演練，是無濟(jì)于事的，也是不合理的?！辟Z老師至始至終十分注重語文的實(shí)踐運(yùn)用。為讀寫結(jié)合，他留足時(shí)間，放手讓學(xué)生寫一段話：“誠信”是什么