幼兒教育指導(dǎo)綱要解讀+02

1、語言領(lǐng)域：語言領(lǐng)域： 語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的 . .發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的生活中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)教育，在豐富多彩的生活中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。展的條件。 幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn).社會(huì)領(lǐng)域：社會(huì)領(lǐng)域： 社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn). 幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途

2、徑。是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。 社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過程.科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域： 幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。和探究欲望。 科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行藝術(shù)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域： 藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)是情感教育功藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)是情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。 幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要

3、方式方式 幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的的 2. “2. “指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)”部分點(diǎn)明了該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)部分點(diǎn)明了該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。注意的有普遍性的問題。例：例：健康領(lǐng)域：健康領(lǐng)域： 避免過度保護(hù)和包辦代替避免過度保護(hù)和包辦代替. 嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康的比賽、表演或訓(xùn)練等。表演或訓(xùn)練等。社會(huì)領(lǐng)域：社會(huì)領(lǐng)域： 避免單一呆板的言語說教。避免單一呆板的言語說教。 藝術(shù)領(lǐng)域：藝術(shù)領(lǐng)域： 要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的要避免僅僅重視表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動(dòng)的結(jié)果，而忽視幼

4、兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)結(jié)果，而忽視幼兒在活動(dòng)過程中的情感體驗(yàn)和態(tài)度的傾向。度的傾向。 克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。傾向。 3. “ 3. “指導(dǎo)要點(diǎn)指導(dǎo)要點(diǎn)”部分點(diǎn)明了該領(lǐng)域的教育途徑和方式。部分點(diǎn)明了該領(lǐng)域的教育途徑和方式。例：例：社會(huì)領(lǐng)域：社會(huì)領(lǐng)域： 幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日幼兒社會(huì)態(tài)度和社會(huì)情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境的良好環(huán)境幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲

5、等，是其幼兒與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、游戲等，是其社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)社會(huì)學(xué)習(xí)的重要途徑。應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動(dòng)的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)。需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作，協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成。 案例：邀請(qǐng)好朋友到我家科學(xué)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域： 要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。的樂趣。 科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 三、如何引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí)三、如何引導(dǎo)幼兒快樂學(xué)習(xí) 綱要“組織與實(shí)施”部分分別對(duì)“幼兒園教育活動(dòng)”、“教育環(huán)境”、“科學(xué)、合理安排組織一日活動(dòng)”、“教師的角色與任務(wù)”等方面提出了明確的要求。（一）幼兒園教育活動(dòng)（一）幼兒園教育活動(dòng)綱要對(duì)幼兒園教育活動(dòng)提出了明確的要求。1. 1. 什么是幼兒園的教育活動(dòng)？什么是幼兒園的教育活動(dòng)？