談如何關(guān)愛(ài)單親家庭的學(xué)生

1、談如何關(guān)愛(ài)單親家庭的學(xué)生“單親家庭的學(xué)生愈來(lái)愈不好教”。這是現(xiàn)階段很多老師經(jīng)常掛在嘴邊的一句話，的確，很多單親家庭的學(xué)生性格有更多的缺陷，甚至成為雙差生。作為教師應(yīng)更多地去了解，去關(guān)愛(ài)這些最需要了解、關(guān)心的學(xué)生。使他們重新找回自我。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，好多家庭隨著人們的婚姻、社會(huì)等意識(shí)的變化而發(fā)生破裂。從教育的角度看，相親相愛(ài)的父母，和諧的家庭人際關(guān)系對(duì)學(xué)生正常、健康的心理發(fā)展產(chǎn)生不可替代的良好教育因素。反之，無(wú)一個(gè)完整穩(wěn)固的家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上也就會(huì)常常出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。今年所帶的班級(jí)，有不少是單親家庭的學(xué)生，通過(guò)近一個(gè)學(xué)期的班級(jí)工作實(shí)踐，我現(xiàn)在接觸到的單親家庭學(xué)

2、生的問(wèn)題行為分以下三種，并談?wù)勛约旱囊恍┎怀墒祗w會(huì)及做法。第一種是沉默不語(yǔ)型：這種類(lèi)型的男女都有。他（她）們的父親或母親的工作也不順心，境況不好，家長(zhǎng)自己的心態(tài)、性格也是沉默不語(yǔ)型的，孩子無(wú)法給與細(xì)致的關(guān)愛(ài)。在這樣的家庭里生活的學(xué)生情感易陷入憂郁、沮喪、悲觀和苦悶狀態(tài)，沒(méi)有活力，對(duì)學(xué)習(xí)的很多內(nèi)容產(chǎn)生不了濃厚的興趣。即不滿現(xiàn)狀，又自覺(jué)無(wú)力改變現(xiàn)實(shí)。雖然平時(shí)也會(huì)和要好的同學(xué)朋友開(kāi)心在玩笑、聊天，但是一想到煩惱的家事，便比一般的同學(xué)更易陷入憂傷低沉的心境。這類(lèi)型的學(xué)生自卑感強(qiáng)烈，自信心弱，很敏感。不愿意與學(xué)生老師問(wèn)家事，不愿意家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。而對(duì)老師的批評(píng)一般不會(huì)當(dāng)面頂撞，也不會(huì)主動(dòng)訴說(shuō)自己的苦惱。

3、這類(lèi)型的學(xué)生生活自理能力較強(qiáng)，獨(dú)立性強(qiáng)，不過(guò)多依賴(lài)別人。但感情上渴望親情、溫情。在一次上課，一名同學(xué)突然頭疼又聯(lián)系不到家長(zhǎng)。于是我送他回家，才知道是單親家庭。從學(xué)生的言語(yǔ)中明顯感覺(jué)到他想父親陪著他。這種類(lèi)型的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有時(shí)會(huì)特別的有進(jìn)步，但是也會(huì)一落千丈，這和他家長(zhǎng)有一定的關(guān)系。第二種是脆弱性：這類(lèi)型的學(xué)生多是女學(xué)生。因失去父親或母親而倍受溺愛(ài)，生活自理能力極差，以自我為中心，總覺(jué)得家庭欠了自己，對(duì)母親或父親有諸多的要求。班中有個(gè)學(xué)生是跟他父親生活的，但父親給她找了后媽。在一次與她書(shū)面交談中，她寫(xiě)道將來(lái)要報(bào)復(fù)父親，理由是父親對(duì)她不夠關(guān)心。長(zhǎng)而以往，這樣的學(xué)生心理脆弱，承受不了丁點(diǎn)的挫折、失敗

4、。順心的時(shí)候會(huì)開(kāi)心快樂(lè)，如晴天麗日的小鳥(niǎo)；一點(diǎn)不順心，不能獲得滿足，便會(huì)覺(jué)得黑天烏地。與同學(xué)的交往中，過(guò)多的同學(xué)謙讓、遷就，很容易就與同學(xué)產(chǎn)生矛盾，鬧別扭，覺(jué)得自己很可憐，被人欺負(fù)。這種類(lèi)型的學(xué)生毅力不堅(jiān)定，遇挫折后難抬起頭，故此，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，時(shí)好時(shí)差，且特別容易偏科。第三種是品德不良型：這種類(lèi)型的學(xué)生家長(zhǎng)離異后因工作繁重，工作特別忙，對(duì)孩子缺乏有效的管教。特別在孩子放學(xué)后的時(shí)間里，常常無(wú)法在家陪著照顧監(jiān)督。離異的父親和母親對(duì)孩子互相推諉、指責(zé)，你冷我熱，有時(shí)無(wú)端惡意語(yǔ)言相向。這樣，學(xué)生在冷清的家里絲毫感受不到家庭的溫情關(guān)愛(ài)，對(duì)家毫不留戀，覺(jué)得外面的世界比家更吸引力，外面的朋友比父親和母親

5、更令自己感受到“人情”味，更能關(guān)照自己。故此放學(xué)后就直奔“更精彩的世界”，與“朋友們“浪跡在網(wǎng)吧、游戲機(jī)室，深夜都不愿歸家。其家長(zhǎng)不知道或不愿知道孩子在外面什么地方玩，跟什么人在玩些什么東西。有時(shí)厲聲的責(zé)問(wèn)，也是容易被孩子的花言巧語(yǔ)和謊話蒙住。有時(shí)不愿相信自己的孩子正處于危險(xiǎn)邊緣。這種類(lèi)型的學(xué)生在“精彩的世界”里逐漸產(chǎn)生對(duì)道德規(guī)范錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，或者明知道是錯(cuò)誤的也不聽(tīng)而常犯。缺乏道德和社會(huì)責(zé)任感，他們對(duì)自我的評(píng)價(jià)往往不正確，容易接受“朋友”或社會(huì)消極的；評(píng)價(jià)的影響，不易接受學(xué)校、家長(zhǎng)正面積極的教育和評(píng)價(jià)，這對(duì)周?chē)膶W(xué)生影響極壞，是典型的雙差生。單親家庭的學(xué)生有的問(wèn)題行為不是僅僅是他們身上存在，正

6、常家庭的學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)這或那的問(wèn)題行為，只是單親家庭的學(xué)生容易出現(xiàn)，較為典型的存在種種問(wèn)題行為。在班級(jí)德育工作中，我認(rèn)為要做有效的教育轉(zhuǎn)化工作，要區(qū)別對(duì)待這些單親家庭的學(xué)生不同的問(wèn)題行為，采取有針對(duì)性的教育措施、手段。對(duì)沉默不語(yǔ)型的孩子最缺乏的就是親情、溫情和愉快的心境、歡樂(lè)的笑聲。故此，父親或母親、老師同學(xué)的關(guān)心愛(ài)護(hù)是醫(yī)治這種類(lèi)型學(xué)生的最好的藥方。這首先要家長(zhǎng)明白：如果讓自己和相依為命的孩子終日處于苦悶抑郁的心態(tài)是扼殺生命。對(duì)孩子的學(xué)校生活，再忙也可以留個(gè)字條、打個(gè)電話，言語(yǔ)中要充滿關(guān)切。這會(huì)令孩子感到愉快。對(duì)孩子身上的毛病，不要期望他們能立即改正，也不要輕易給孩子波冷水，表示自己的失望。孩子

7、的壓力過(guò)大，他們的自信心不夠足，成功感會(huì)減少，抑郁又會(huì)襲擊他們。家長(zhǎng)更多的是在旁邊鼓勵(lì)，與孩子站在一起，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最高興的事，因?yàn)樗麄兛梢愿惺艿接H人的支持、鼓勵(lì)是出于對(duì)自己的愛(ài)，那么親情、溫情重新溫暖孩子的心，他們的孤獨(dú)感會(huì)漸漸消失，能夠開(kāi)始敞開(kāi)心懷去感受生活的愉快。老師也要向家長(zhǎng)一樣，用多點(diǎn)細(xì)致的、關(guān)切的愛(ài)護(hù)之情去引導(dǎo)這種類(lèi)型的學(xué)生參與班級(jí)的各種活動(dòng)，有意識(shí)地鼓勵(lì)他們和同學(xué)們一起去完成分配工作，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，讓同學(xué)們對(duì)他們的過(guò)錯(cuò)造成的結(jié)局。作為孩子不要過(guò)多地指責(zé)父母，最重要的是將來(lái)自己生活的路自己要走好。對(duì)脆弱型的學(xué)生，要配合家長(zhǎng)做學(xué)生的各方面工作，要求家長(zhǎng)規(guī)定孩子做的家務(wù)活，學(xué)會(huì)自己

8、料理自己的生活。經(jīng)濟(jì)上給一定的生活開(kāi)支費(fèi)，讓孩子承擔(dān)起家庭或自己某一方面的開(kāi)支之用。不當(dāng)之處要予以懲罰。當(dāng)然這要孩子覺(jué)得可行，并且有利可圖。家長(zhǎng)必要時(shí)候如孩子做錯(cuò)事等要批評(píng)孩子，不能手軟。但注意要讓孩子覺(jué)得父親或母親這樣做是富含愛(ài)會(huì)之心的，而不是冷漠辱罵的。老師特別是班主任要試著把他們當(dāng)成一個(gè)衡堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生來(lái)看，派些工作給他們做，言語(yǔ)要經(jīng)常鼓勵(lì)其勇氣，讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：他（她）是一個(gè)很勇敢的人，強(qiáng)者是不屑哭鼻子的，做弱者是很難為情的。逐漸的，這類(lèi)型的學(xué)生不會(huì)覺(jué)得自己是一個(gè)可憐蟲(chóng)，處處受人欺負(fù)。生活自理能力是加強(qiáng)，性格、情感開(kāi)始加強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)比過(guò)去穩(wěn)定。這種種變化自然就會(huì)使他們的自信力強(qiáng)

9、化，會(huì)覺(jué)得自己還可以幫助父親（母親）和同學(xué)、老師，脆弱型就會(huì)開(kāi)始轉(zhuǎn)化了。對(duì)品德不良型的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作就不是那么容易出現(xiàn)成效的，往往覺(jué)得力不能達(dá)的地方是學(xué)生家長(zhǎng)的工作難做。這些家長(zhǎng)有點(diǎn)文化素質(zhì)差，本身的道德水平不高，不是庇護(hù)自己的孩子，就是覺(jué)得管不了，或是干脆不管了，不能較好地配合學(xué)校班級(jí)做工作。好不容易有點(diǎn)成效，放幾天假就前功盡棄了。我們不得不承認(rèn)，學(xué)校的教育工作不是萬(wàn)能的。班級(jí)工作中，我覺(jué)得跟這種類(lèi)型的學(xué)生做教育工作，要斗智斗勇，十八般武藝要使出來(lái)，有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會(huì)出奇效。比如與這類(lèi)學(xué)生的談話，如果在辦公室有許多的老師，學(xué)生站著，老師坐著，這種場(chǎng)合、方式方法的談話絕對(duì)沒(méi)有好的結(jié)果。

10、學(xué)生有可能就不說(shuō)話，更不肯說(shuō)心里話。因?yàn)樗麄冇X(jué)得這樣的談話擺明是教訓(xùn)人，加上還有別的老師也幫助一起批評(píng)他，敵對(duì)的態(tài)度不出現(xiàn)善意的結(jié)果。最好的談話場(chǎng)合不要在辦公室，就老師學(xué)生兩人，雙方對(duì)面地坐著。老師不要用教育者的口吻來(lái)說(shuō)話，用學(xué)生們說(shuō)話的方式、口吻來(lái)進(jìn)行。這樣一來(lái)，學(xué)生放松警戒，放下敵意，很多真實(shí)的話就會(huì)說(shuō)出來(lái)，老師就可以了解很多學(xué)生的活動(dòng)，想福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便采取一批針對(duì)性的措施。對(duì)整天想到“外面的世界”去玩的學(xué)生，最應(yīng)采取的辦法是利用一切手段切斷他們與外面朋友的聯(lián)系。但是這對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是很不用容易做到的事，這也是令學(xué)校對(duì)這樣的學(xué)生教育轉(zhuǎn)化工作始終難以奏效的最主要的原因。首先是給學(xué)生好好地上法制教育課，到部隊(duì)去接受?chē)?yán)格的訓(xùn)練，去體會(huì)遵紀(jì)守法的重要性。第二，在學(xué)生的課外時(shí)間給予有效的監(jiān)管，動(dòng)員他們參加一些有益的文體活動(dòng)，以便收攏他們的玩心，留住他們?cè)谛！５谌趯W(xué)習(xí)上降低對(duì)他們的要求，取得好成績(jī)難，但是成績(jī)有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步是