小學英語教學設計案例

1、小學英語教學設計案例一、教學內(nèi)容分析指導思想與理論依據(jù)基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。倡導體驗參與、全員參與、合作與交流的學習方式。在孟彥君、沈玲娣老師“關(guān)于教學設計”的講座中，孟老師說：教學要注意細節(jié)，細節(jié)決定成敗；沈老師啟發(fā)我們：要從預設生成的結(jié)果逆推，來設計教學活動；要搭好梯子，層層穩(wěn)進?；谝陨侠碚撘约八艿矫稀⑸蚨焕蠋煹膯l(fā)，我設計了本課。 教學背景分析教學內(nèi)容本節(jié)課是北師大版教材小學英語四年級上冊Unit 2 I like Bobby第二課時詞匯教學。有關(guān)動物的詞匯，學生在前幾冊教材中都有過不同程度

2、的接觸。本單元是通過故事教學，運用情景呈現(xiàn)了一部分動物的詞匯，而本節(jié)課是出示了一些新的動物詞匯，不僅要求學生會認讀詞匯，更強調(diào)學生對詞匯的運用。本課的重點是能夠準確認讀以下動物的英文：tiger，lion，fox，panda，donkey，leopard，squirrel等，其中有兩個詞匯是學生從來沒有見過的donkey, squirrel，其它動物詞匯，學生在一、二、三年級有過接觸，可以以舊知帶新知。squirrel一詞的發(fā)音學生很不容易掌握，其余的單詞學生學起來不是難點。學生情況分析孩子的天性是喜愛動物的，本課主要學習有關(guān)動物的詞匯，因此學生對本課的學習有很大的興趣。動物的詞匯，學生在一、

3、二、三年級有過不同程度的接觸，學習起來不會很陌生。本節(jié)課中有兩個詞匯是學生從來沒有見過的donkey, squirrel，可以用以舊引新的方法：用學生已學過的詞匯monkey引出donkey的發(fā)音，學生即可很容易掌握；而squirrel一詞的發(fā)音，學生不容易掌握，是本課的難點，可通過語音教學加強記憶。針對學生以上情況，我以游戲、活動為依托，培養(yǎng)學生有效的學習策略，引導學生關(guān)注細節(jié)，以學定教。教學方式合作式教學方式、啟發(fā)式教學方式、活動式教學方式、互動式教學方式游戲教學方式教學手段利用教學卡片、多媒體課件、體態(tài)語、等多種手段進行教學，充分調(diào)動學生多種感官參與，寓教于樂。技術(shù)準備多媒體課件、錄音機

4、、單詞卡片、圖片獎品、Bobby的頭飾、調(diào)查表教學目標（內(nèi)容框架）知識與技能1.能聽懂、會說、認讀單詞fox, lion, tiger, squirrel, donkey, leopard, panda。2.能在小調(diào)查中運用功能句Do you like.?Yes, I do./No, I dont.進行交流過程與方法1利用圖片或課件創(chuàng)設情景引導學生學習本課新詞。2利用學生已有的知識啟發(fā)學生自學新詞。3運用圖片啟發(fā)學生理解，并運用名詞的復數(shù)形式進行交流。4在活動中創(chuàng)設信息差，讓學生通過采訪了解同學的喜好。情感、態(tài)度在情境中，使學生感受到學習英語的樂趣。通過教學中的活動，進一步培養(yǎng)學生愛護動物的情

5、感。教學重點1.能聽懂、會說、認讀單詞fox, lion, tiger, squirrel, donkey, leopard, panda2.能理解、認讀并初步運用功能句Do you like.?Yes, I do./No, I dont.進行交流。教學難點1.準確認讀squirrel, lion, donkey, leopard單詞。2.理解并運用名詞的復數(shù)形式進行交流。問題框架1.如何創(chuàng)設情景使學生認讀動物詞匯？2.如何使學生運用所學詞匯進行交流？3.如何進一步激發(fā)學生愛護動物的情感。三、Flow Chart of TeachingI. Warming up (Set the scene

6、Review)Ss click any words to studyWatch the computer and study the new words.New lesson and GamesLook at the pictures and read the structures with teacher. ExtensionUse the new words and structures to make a new chantDo survey in class. Summary.HomeworkUse the new words and structures to make a chan

7、tSs use flashcards to practice in pairsSs throw the dice to practice the structuresModel . Practice四、Teaching approachesTeacher activitiesStudents activitiesDesigning purposes. Set the scene(Review)( 5)1. The teacher wears a Bobby Bear mask. Teacher:“Im Bobby bear. Today my friends and I will go to

8、the forest. Who are they?” 2. Ask each group, “Do you like.?” At that time divide the students into four groups and give each group a name.3. Teacher: If you do very well, youll go on one step.Watch the computer, review the words of animals.Watch the screen and say the animal words.Answer the teache

9、rs questions and understand the ways of evaluation.復習前一課的故事情節(jié)，創(chuàng)設情景復習單詞，引出功能句。通過詢問學生喜愛的動物為其命名，加強評價與教學內(nèi)容的聯(lián)系。.New lesson and Games ( 13)A. Words B. Structures 1Play the computer and points one of the animals to teach. 2. Choose one child points the new words of animals. 3. Evaluation.4Show two words bo

10、x and monkey. Have the Ss compare and think how to read fox and donkey.5 Have the students do some actions and guess the animals.6. Evaluation.7Work in pairs8. Give finite time .(在規(guī)定時間內(nèi)，猜出的詞與前進步數(shù)等同)1. Show pictures, elicit singular and plurality.2. Repeat the procedure for lion, tiger, and leopard.（

11、Group horse, you read and listen carefully. You can go on one step）.1Watch computer and read the new words of animals with computer. 2. One child points and the others to read the words with the computer.3. Look at the picture and read the words. 4Look at words box and monkey. And then think how to

12、read fox and donkey.5One child does some actions that like animals. The others guess the animals. 7Read the new words at page 16.One point the pictures, the other reads the words. Then change.8Watch the screen, students can choose anyone and guess. They should say, “1 / 2 / 3 is.”1. Look at the pict

13、ures and read the word“pandas”. Ss read the structure ：Do you like.(s)? I like. (s).2.Look at the pictures and read the other words. 3. Make some new sentences.讓學生用鼠標任意點擊單詞進行新詞的學習 通過評價，激發(fā)學生學習積極性，緩解學習單詞的枯燥。充分利用新舊知識的聯(lián)系，學習詞匯。使學生體會學習方法的多樣性。模仿動物猜詞，加強對新詞的記憶。這一環(huán)節(jié)的評價。培養(yǎng)學生合作互助的意識。限時猜詞，加強記憶，增強練習容量。通過圖片引出某些動物的

14、復數(shù)形式，啟發(fā)學生理解、會用“Do you like.(s)?”處理教學的難點，為下面的句型操練做好鋪墊。 Practice(11)1. Work in pairs. Give a model.2 Play a game. Show book at page 17.The teacher gives a model. Explain to the students.The students use the flashcards of animals to practice .One asks, “Do you like?” Another one answers, “Yes, I do. /

15、No, I dont.”The children open their books at page 17.Throw the dice and play the game.學生運用手中的卡片，進行合作交流。鞏固功能句。為擲骰子游戲做好鋪墊。擲骰子游戲，既可以考查學生對所學單詞掌握程度，又可以幫助其鞏固所學句型，同時又營造了緊張而活躍的課堂氣氛?？梢赃_到生生積極參與學習的效果。并為下一步的小調(diào)查做好準備。 Extension(8) Do surveya. Give a model. The teacher interviews two Ss while fill in the form. The

16、n says, “I want to know what animals /colors /food /fruit you like. But I have no time to ask everyone. Please help me. ”（表格見教案后附件）b. Give everybody a form, they should ask 2 classmates. . c. Feed back a. Watch the screen and understand how to do the survey.Use the structures: Do you like.? Yes, I d

17、o. /No, I dont.What animals /colors /food /fruit do you like? b. Work in groupsDo the survey and fill in the form. Use the structures to communicate.c. Feed backShow their forms and read it.創(chuàng)設情境目的是在活動中創(chuàng)設信息差，讓學生通過采訪了解同學的喜好。這是一個拓展性練習，目的是讓學生將所學到的新舊知識結(jié)合在一起，運用到生活中。這樣既可以發(fā)散學生思維，培養(yǎng)其學習能力，又可以使學生學以致用。檢驗學生的學習效果

18、。.Summary(2)1. Summary what we have learned. Then have the Ss read the words and structures.2. Assessment. Give the winner a gift. ( 一幅啟發(fā)學生保護動物的圖畫)3. Have all the Ss read the sentences in the picture, and then put it on the board.Read the words and structures對獲勝組給予獎勵，使課堂評價有始有終。進一步鞏固學生學習英語的興趣，增強其自信心。

19、通過圖畫以及畫面中愛護動物的語言，進一步培養(yǎng)學生保護動物的意識。.Homework(1)Interview your parents what animal they like.Interview.這一環(huán)節(jié)既可讓學生鞏固了知識，又讓學生懂得關(guān)心父母，了解他們的喜好。Blackboard designingYes, I do. / No, I dont.評價形式與教學內(nèi)容相一致。（板書中兩邊表格是課堂評價欄。Group tiger 得到金杯。）學習效果評價設計評價方式對于本課學習效果的評價方式，我主要采取了小組評價與生生間評價相結(jié)合的方式。按學生喜愛的動物,將他們分成四組。在學習新詞和句型環(huán)節(jié)，

20、發(fā)音準確和傾聽認真的小組可前進一格；在做動作猜動物環(huán)節(jié)，積極模仿、形象逼真的組和猜詞準確的組各前進一格；在小組活動后，合作愉快、積極互助的組可前進一格；在看課件猜動物環(huán)節(jié)中，各組猜出的詞數(shù)與前進格數(shù)等同；在Listen to this環(huán)節(jié)中，我采取了學生互評的評價方式：根據(jù)教師給出的正確答案，生生間交換互查，給答案正確的同學在書上畫上一顆五星，每組組員得星的數(shù)量與本組前進的格數(shù)等同；在Do survey環(huán)節(jié)中，速度快、填表準確、語言運用熟練的組前進一格。最后，看哪個組得到金杯或距離金杯最近，就是本節(jié)課的優(yōu)勝組，優(yōu)勝組可得到一幅啟發(fā)學生保護動物的圖畫。通過圖畫以及畫面中愛護動物的語言，進一步培養(yǎng)學生保護動物的意識。優(yōu)勝組的組員，每人可得到一顆星。在每個小組前進的同時，采取與