關(guān)于高職院校藝術(shù)考察課的教學(xué)探索與思考

1、關(guān)于高職院校藝術(shù)考察課的教學(xué)探究與考慮"論文摘要：現(xiàn)今藝術(shù)院校開(kāi)設(shè)的課程中，藝術(shù)考察課早已作為必修課被重視。對(duì)于藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)展藝術(shù)考察或藝術(shù)寫(xiě)生，無(wú)疑是搜集創(chuàng)作素材、體驗(yàn)藝術(shù)生活的最正確手段。但是如何引導(dǎo)學(xué)生更好地完成這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，使高職院校的藝術(shù)考察課更具特色和意義，值得我們考慮。論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)考察課 理論性 可操作性 創(chuàng)新不身臨其境也就無(wú)法真實(shí)感受。在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)中，我們只能通過(guò)臨摹的手段到達(dá)學(xué)習(xí)與借鑒的目的。今天，當(dāng)我們可以利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體、數(shù)碼技術(shù)的便利去進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也更加深化地感受到在校的大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越不愿意走出去了。探尋其原因不難發(fā)現(xiàn)，除了學(xué)生對(duì)

2、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼科技的依賴(lài)之外，還存在高職院校藝術(shù)專(zhuān)業(yè)藝術(shù)考察課程的教學(xué)方式與方法的問(wèn)題。當(dāng)代的教育改革創(chuàng)新是以實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)為目的，以全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的，改革舊的教育思想和觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，建立與專(zhuān)業(yè)知識(shí)、才能和素質(zhì)相適應(yīng)的理論和理論教學(xué)體系。而當(dāng)代的高等職業(yè)教育更以突出學(xué)生知識(shí)、才能和素質(zhì)構(gòu)造相結(jié)合為培養(yǎng)目的。一、藝術(shù)考察課的理論性藝術(shù)考察的目的是通過(guò)考察理論進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓才能。學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)接近生活，貼近自然，從中汲取創(chuàng)作素材，激發(fā)設(shè)計(jì)靈感，鼓勵(lì)學(xué)生在考察中多聽(tīng)、多記、多想、多動(dòng)手。因此，在藝術(shù)考察教學(xué)過(guò)程中，理論

3、性成為這門(mén)課程教學(xué)的重要特點(diǎn)。藝術(shù)考察課更注重學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，將理論教學(xué)與學(xué)生的藝術(shù)考察進(jìn)展有機(jī)結(jié)合，通過(guò)考察理論活動(dòng)進(jìn)展綜合才能的培養(yǎng)。針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)方向應(yīng)設(shè)計(jì)符合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的考察目的與教學(xué)方案，使考察課具有更強(qiáng)的操作性。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于，有準(zhǔn)備的教學(xué)活動(dòng)與有方案的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合獲得最有效的考察結(jié)論。在考察的理論環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)藝術(shù)考察課的專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)是配角，活動(dòng)的主體始終是學(xué)生，把所學(xué)專(zhuān)業(yè)與要考察的對(duì)象聯(lián)絡(luò)起來(lái)，讓藝術(shù)考察課表達(dá)出理論性的特點(diǎn)。1.系統(tǒng)地規(guī)劃藝術(shù)考察課理論性教學(xué)體系，加強(qiáng)考察過(guò)程的分析和研究環(huán)節(jié)并進(jìn)展綜合性理論。通過(guò)對(duì)考察課題的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)理論操作，更新理論內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

4、思維才能，探究更多的科學(xué)藝術(shù)考察課教學(xué)方法。在考察的過(guò)程中突出考察課程的主題性在教學(xué)中的功能與價(jià)值，以考察報(bào)告作為理論結(jié)論的方式，搜集資源、獲取考察內(nèi)容以表達(dá)課程的目的與要求。2.以多元化、多樣性的考察課題，表達(dá)考察課程的過(guò)程性與開(kāi)放性。采取教師與學(xué)生針對(duì)不同的課題、共享資源進(jìn)展考察課題的討論、評(píng)析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)和總結(jié)，完成既統(tǒng)一又相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)方式，來(lái)加強(qiáng)考察課題教學(xué)環(huán)節(jié)的理論與理論結(jié)合。3.借鑒其他院校的考察課教學(xué)方法，尤其在課程理念、教學(xué)、內(nèi)容、考察報(bào)告方面吸收其他院校中合理而具有創(chuàng)造力的因素。鼓勵(lì)學(xué)生在考察中積極考慮，敏銳觀察生活及身邊事物，教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)并予以正確引導(dǎo)。培

5、養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然事物的藝術(shù)感知才能，通過(guò)觀察、感知、歸納、理論和聯(lián)想等方式循序漸進(jìn)地認(rèn)知自然事物的過(guò)程， 強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)考察課程過(guò)程的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)草圖的理論，要有多種設(shè)計(jì)方案?jìng)溥x，經(jīng)常性地進(jìn)展師生的教學(xué)互動(dòng)。授課教師設(shè)定考察的目的、詳細(xì)方案，考察的任務(wù)、道路，并與學(xué)生討論施行方案的思路。在討論的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性并加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)啟個(gè)性思維，把這些想法最終通過(guò)他們最熟悉的表現(xiàn)形式如速寫(xiě)、攝影、DV錄影、文字等表達(dá)出來(lái)，展示在他們的考察報(bào)告中。思維被翻開(kāi)的一刻便是考察的開(kāi)始，這個(gè)過(guò)程在考察的理論中加以擴(kuò)展，在考察的最后階段得到升華，到學(xué)生作品出來(lái)的一刻得到結(jié)晶。二、藝術(shù)考察課的可操作性當(dāng)下各

6、類(lèi)藝術(shù)高校大都開(kāi)設(shè)了藝術(shù)考察課，但考察課的理論性和可操作性在一定程度上還是讓人提出一些疑問(wèn)，存在教學(xué)形式不能很好地適應(yīng)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)方向?qū)W生的學(xué)習(xí)需求的情況。課程的主要問(wèn)題在于缺乏課程理論的指導(dǎo)與缺乏課程設(shè)計(jì)的方法，課程內(nèi)容的選擇有失偏頗，特別是高等職業(yè)院校教學(xué)施行中存在重技術(shù)、輕創(chuàng)造力培養(yǎng)的傾向，等等。1.教學(xué)基地的建立。為高等職業(yè)院校的藝術(shù)生建立穩(wěn)定的藝術(shù)考察課教學(xué)理論基地，是施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的根本要求，也是推進(jìn)理論教學(xué)改革的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)以往藝術(shù)考察課教學(xué)的比照，筆者認(rèn)為，藝術(shù)考察課教學(xué)基地的建立，應(yīng)能滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)生與理論的根本需要，這種根本需要包括寫(xiě)生環(huán)境與人身平安。

7、2.對(duì)考察基地的文化理解。根據(jù)立足生活、研究自然的原那么，考察基地為學(xué)生提供自然地表現(xiàn)客觀現(xiàn)實(shí)的空間。因此，學(xué)生有必要對(duì)確定的考察基地進(jìn)展全面的理解，并在此根底上搜集、整理出書(shū)面的材料以備考察中使用。如華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院將專(zhuān)業(yè)考察、社會(huì)理論與革命傳統(tǒng)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)中國(guó)革命開(kāi)展道路和歷史進(jìn)程的考察，增強(qiáng)了學(xué)生的歷史和社會(huì)責(zé)任感。為了保持理論教學(xué)的穩(wěn)定性與持續(xù)性，該院與相關(guān)地方和部門(mén)結(jié)合組建了“湖北紅色文化研究中心，并在湖北省的紅安、麻城、洪湖等地建立了“愛(ài)國(guó)主義革命傳統(tǒng)教育基地，使基地成為師生穩(wěn)定的、文化內(nèi)涵豐富的愛(ài)國(guó)主義教育與社會(huì)理論的平臺(tái)，極大地提升了基地建立程度和質(zhì)量。3.考察

8、線(xiàn)路的安排。目前，大部分藝術(shù)院校都有相對(duì)固定的藝術(shù)考察課線(xiàn)路和藝術(shù)考察課教學(xué)基地。如四川的洛帶古鎮(zhèn)，安徽的宏村、西遞村，云南的麗江古城、西雙版納等地，這些地方在不同的季節(jié)都有來(lái)自全國(guó)各地的藝術(shù)院校師生進(jìn)展寫(xiě)生或考察，而考察線(xiàn)路也大都集中在西部與南部地區(qū)。藝術(shù)考察教學(xué)基地的建立、考察基地的相關(guān)資料的搜集與整理和藝術(shù)考察課師資隊(duì)伍建立等方面，都具有可操作性，是藝術(shù)考察課教學(xué)運(yùn)行質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的根本保證。三、存在的問(wèn)題普通高校的藝術(shù)考察課的教學(xué)已日臻成熟，但在高等職業(yè)院校的考察課教學(xué)中仍存在教學(xué)與學(xué)生多方面的問(wèn)題。如學(xué)生對(duì)待此門(mén)課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、課程考試制度、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，等等。經(jīng)過(guò)藝術(shù)考察理論

9、后，學(xué)生遞交考察報(bào)告作為考察課的總結(jié)。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言這種形式是他們最愿意承受，也是最容易完成的考試方式。但一些學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料或文章拼湊考察報(bào)告，更有學(xué)生直接從網(wǎng)上原文下載，打印出來(lái)的考察報(bào)告其網(wǎng)址還在上面。學(xué)生應(yīng)利用考察中獲得的資源，圖片、影像、速寫(xiě)、文字等資料，在考察課完畢前的一周，利用回校后的時(shí)間經(jīng)過(guò)整理、修改、制作，完成自己的這份考察報(bào)告。最后，院系根據(jù)參與此次課程的學(xué)生數(shù)量組織一定規(guī)模的主題性考察展覽，展出優(yōu)秀的學(xué)生作品，通過(guò)宣傳使本院的師生、兄弟院校的師生、不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參觀展覽，通過(guò)考察學(xué)生形式多樣的作品與報(bào)告，到達(dá)交流學(xué)習(xí)的目的。在課程設(shè)置和管理中，還應(yīng)確定藝術(shù)考察

10、課成績(jī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。藝術(shù)考察課應(yīng)由專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，根據(jù)學(xué)生在藝術(shù)考察前期的準(zhǔn)備、考察過(guò)程的理論情況、考察完畢后的考察報(bào)告，綜合評(píng)定后給出學(xué)生的考核成績(jī)。在藝術(shù)考察課的理論過(guò)程中，我們應(yīng)注重對(duì)于學(xué)生理論才能的培養(yǎng)，并且在理論過(guò)程中將以往的理論課程與理論的相關(guān)課題進(jìn)展整合，將理論教學(xué)與學(xué)生的藝術(shù)考察課程有機(jī)結(jié)合。而學(xué)生也應(yīng)通過(guò)考察理論將其學(xué)習(xí)行為自覺(jué)地與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)展結(jié)合，進(jìn)步藝術(shù)創(chuàng)新才能。四、藝術(shù)考察課的創(chuàng)新藝術(shù)考察課的創(chuàng)新是以實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)院校設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的理論性教學(xué)為目的，充分發(fā)揮各方向?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并與藝術(shù)考察課嚴(yán)密結(jié)合，探究有效的產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生翻開(kāi)設(shè)計(jì)思路、開(kāi)啟創(chuàng)造性思維提供手段

11、和條件。同時(shí)，進(jìn)步學(xué)生的動(dòng)手才能，增強(qiáng)校外學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。我們必須清楚，藝術(shù)考察課的目的是穩(wěn)固強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，拓展專(zhuān)業(yè)視野，強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)業(yè)意識(shí)，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和動(dòng)手操作才能。通過(guò)組織不同形式的展覽，并以此為契機(jī)，還可以組織學(xué)生開(kāi)展研討，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表相關(guān)的一系列論文或其他作品。有方案地組織實(shí)地考察，到博物館、美術(shù)館、名勝古跡去觀看美術(shù)作品，以增強(qiáng)學(xué)生考慮、解決問(wèn)題的才能和學(xué)習(xí)的興趣。如現(xiàn)代圖形、圖案設(shè)計(jì)是綜合美學(xué)、心理學(xué)與現(xiàn)代構(gòu)成學(xué)多學(xué)科的專(zhuān)業(yè)課程，較之傳統(tǒng)設(shè)計(jì)課程無(wú)論是圖案的表現(xiàn)手段還是表現(xiàn)領(lǐng)域都有極大的豐富，成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念與設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練的設(shè)計(jì)根底教學(xué)課程。藝術(shù)考察課的創(chuàng)新將起到全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新教育思想和觀念，創(chuàng)新藝術(shù)考察課的形式，建立起與高等職業(yè)院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的相適應(yīng)的理論教學(xué)