關(guān)于高三的化學復習策略的

1、關(guān)于高三的化學復習策略的論文高三化學總復習策略指導摘 要：本點重點介紹了教師如何引導學生運用合理的復習策略進展高三化學總復習，意在和同行們共同討論進步高三化學總復習效率的方法和途徑。關(guān)鍵詞：復習策略 復習效率化學總復習是高三學生對中學化學知識的再學習、再認識、再整合的過程，是學生進一步穩(wěn)固根底、優(yōu)化思維、進步才能的重要階段。在此過程中，學生自始至終是學習的主體，是教與學過程中的關(guān)鍵因素。因此，在化學總復習中，強化對學生進展復習方法即復習策略的指導，充分調(diào)動學生的主觀能動性，就成了進步化學總復習效益的關(guān)鍵。 復習策略是指學生在高三這一特定階段內(nèi)的認知策略或?qū)W習策略，而對認知或?qū)W習策略的研究那么是

2、當代教育心理學最熱門的研究課題之一。加涅認為，認知策略是學習者調(diào)節(jié)他自己的內(nèi)部注意、學習、記憶和思維過程的各種技能。那么，在化學總復習中如何指導學生運用策略合理地進展復習呢？1.行為控制策略元學習理論認為，人是積極主動的機體，可以方案將來，監(jiān)視如今，可以有效地控制自己的學習過程。在化學復習中培養(yǎng)和強化學生控制自己的學習活動不僅是必要的，而且是可行的，它不僅能調(diào)動學生的主動性、自覺性，充分發(fā)揮學生的主體作用，進步復習效率，而且是培養(yǎng)學生的奮斗精神和責任感的重要途徑。1.1 確立志向目的。進入高三的學生，其心理開展和認知程度已有了進一步的進步，適時地引導學生結(jié)合自己的實際，制定符合個性的志向目的，

3、如考大學、學技術(shù)、當作家、當醫(yī)生等，以此調(diào)動學生的自我鼓勵機制，形成正確的價值取向，為搞好復習奠定根底。1.2 制定學習目的。在學生志向目的的根底上，進一步引導學生制定符合自己實際的復習目的和相應的復習方案，使學生在遠大之志和詳細的學習實際相結(jié)合。如在復習前，教師把復習內(nèi)容提早呈現(xiàn)給學生，并提出復習目的和才能要求，讓學生根據(jù)自身的實際和需求，自主地制定復習方案，把主動權(quán)真正地交給學生，最大限度地調(diào)動學生積極性。1.3 制定自我監(jiān)控方案。在學習活動中，學習目的的施行離不開學習者的自我監(jiān)控。元學習理論認為元認知才能包括：會鼓勵自己勤奮學習；會確立學習目的；擅長選擇到達目的的最適宜的學習方法和學習方

4、式；擅長總結(jié)自己在達成目的過程中的成功和失敗教訓，及時采取補救措施或調(diào)節(jié)自己的學習方式和學習方法等幾種才能。因此，在化學總復習過程中，教師應根據(jù)不同的復習任務和復習內(nèi)容，引導學生制定學習活動中的自我監(jiān)控方案，比方，從記憶效果和學習效益監(jiān)控學習活動中的有意注意程度；從解題速度的快慢監(jiān)控知識掌握的純熟程度；從解題過程監(jiān)控思維的方法及靈敏性等，以保證學生復習的順利進展，不斷進步復習質(zhì)量和復習效率。2.信息研究策略明確復習的目的、對象和任務是搞好總復習的前提，要解決好這個問題，就必須引導學生對一些信息進展深化的研究，從中領會出潛在的導向作用，看準復習方向，保證復習方案得以順利施行。2.1 研究高考化學

5、試題。高考化學試題是化學總復習的風向標，無論是考察方式還是考察的內(nèi)容都具有一定的導向作用。如高考化學試題中的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持著穩(wěn)中有變的原那么。因此在復習過程中，教師應結(jié)合復習內(nèi)容分階段向?qū)W生呈現(xiàn)本地區(qū)近幾年的高考試題，引導學生尋找其中的一些共同特點，如試卷的構(gòu)造、試題類型、考察的方式和才能要求等，幫助學生理清復習的思路、制定相應的復習的策略。2.2 關(guān)注教材和新大綱的變化。與以往教材、大綱相比較，如今使用的新版教材和大綱的內(nèi)容及其才能要求層次均發(fā)生了很大的變化，如實驗比重加大，知識的傳授過程浸透了科學思想和科學方法，增加了研究性學習內(nèi)容和科技、化學史等閱讀材料，很顯然，這些變化將表達

6、在高考命題中，引導學生關(guān)注、熟悉教材和新大綱的這些變化，將有利于把握復習的方向和深難度，有利于增強復習的目的性和針對性。此外，全國各地的高考模擬試題、科研測試題等均屬于高考信息研究的對象。3.主次協(xié)調(diào)策略對剛剛進入高三的同學，很容易走進總復習的怪圈：“迷戀復習資料、陷入“題海，雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。對此要隨時對學生進展指導，使學生保持清醒的頭腦，努力處理好以下幾種關(guān)系，自覺地監(jiān)控自己的學習過程。3.1 教材為主、復習資料為輔。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中應以?考試說明?作指導，以教材為主，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、構(gòu)造

7、化、網(wǎng)絡化，并在教材根底上進展拓寬和加深，而復習資料的作用那么是為這種目的效勞的，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。正確的做法是精選一套復習資料作為主要參考書，供整理知識，并進展穩(wěn)固練習，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學根底知識和根本技能。3.2 重視根底、培養(yǎng)才能。根底和才能是相輔相成的，沒有根底，才能就缺少了扎根的土壤。所以，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能，如復習化學概念、理論時，要弄清本質(zhì)和應用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、構(gòu)造、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，而復習元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識時，那

8、么應在化學理論的指導下，進展總結(jié)、歸納，使中學化學知識和技能構(gòu)造化、規(guī)律化，從而做到在需要時易于聯(lián)絡和提取應用，同時標準化學用語的使用，標準語言文字的表達才能，積極探究解題過程中的思維方法，長期堅持，根底知識和技能得以穩(wěn)固、才能得以進步。3.3 化學學科知識和其他學科知識并進?；瘜W是一門重要的根底自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會開展各方面都有親密的聯(lián)絡，不僅在知識上有互相交融和浸透，而且分析處理問題的方法也有一樣、相似或者可以互相借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所表達，而且在近幾年的高考試題中也有充分的表達，如化學與社會消費、生活實際，化學與新科技、新發(fā)現(xiàn)等互相聯(lián)絡的試題有增加的趨勢。因此

9、，在復習中可以化學知識為主干，找出化學與其他學科的結(jié)合點、穿插點，并以此為根底向其他學科領域延伸、擴散，實現(xiàn)從單一學科知識和才能向綜合科的綜合知識和才能轉(zhuǎn)化，促進綜合素質(zhì)的進步，實在培養(yǎng)解決化學與社會等實際問題的才能。3.4 練習量和復習效率相得益彰。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、進步分析問題和解決問題才能的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，防止簡單的機械重復和陷入“題海。通過練習要到達強化記憶、純熟地掌握知識、找出存在的問題、彌補薄弱環(huán)節(jié)擴大知識的應用范圍和進步才能的目的，從而進步復習效率。4.認知加工策略化學

10、總復習的本質(zhì)是學生在原有認知構(gòu)造的根底上對化學信息進展深加工的過程，.usubel認為，有意義的學習就是把新知識和原有知識聯(lián)絡起來，將新知識納入學習者原有的認知構(gòu)造之中。從化學總復習的過程看，目前使用較多的仍然是傳統(tǒng)意義上的練習、反響形式，但這種形式不利于師生發(fā)現(xiàn)認知過程中錯誤的根源，當試題稍加改變，錯誤又會出現(xiàn)，致使復習效率極低。因此，引導學生建立精細、有效的認知加工策略對進步復習效率具有非常重要的現(xiàn)實意義。4.1 灌輸化學思想。化學思想是化學家在長期的理論活動中形成的，既是他們對化學研究領域和研究對象的看法和觀點，又是他們研究、解決化學問題的思路和方法，如“宏觀與微觀相統(tǒng)一的思想、“個別與

11、一般，特殊與普遍互相依存的思想、“量變引起質(zhì)變的思想、“定性與定量相結(jié)合的思想，以及中學化學中的多學科浸透思想、分類討論思想、問題轉(zhuǎn)化思想和整體分析思想等。在化學總復習中，向?qū)W生灌輸這些化學思想，有利于學生形成化學觀念，有利于學生運用化學的視角去認識和解決相關(guān)的問題。4.2 掌握記憶方法。記憶就是記住學習材料或保持信息的有效方法，在化學總復習中強化記憶是穩(wěn)固知識、掌握技能，并形成各種才能的重要根底。怎樣記憶？如何增強記憶效果？這顯然是教師教學工作中的重要任務之一。首先，根據(jù)“遺忘曲線可知，記憶存在著“先快后慢的遺忘規(guī)律，復習中應引導學生合理安排記憶重復的時間和次數(shù)，如采取“先密后疏、“先及時后

12、分散的策略，有利于進步記憶的效果。其二，應引導學生使用適宜的復習方式，如限時記憶和分散記憶相結(jié)合，整體記憶和分散記憶相結(jié)合，多種感官協(xié)同記憶等。第三，應引導學生針對不同的復習內(nèi)容使用合理的記憶方法，如規(guī)律記憶法、比較記憶法、聯(lián)想記憶法、理解記憶法等。4.3 訓練學科思維方法。從認知過程看，解決問題是信息加工過程中的最高級階段。進步學生運用知識解決問題的才能是化學總復習教學的一個重要目的，而解決問題的才能的主要表現(xiàn)就是思維才能。在化學復習中，教師應結(jié)合詳細的化學問題，引導和訓練學生的學科思維方法，促使學生形成詳細的解題思路，為解決實際問題鋪平道路?；瘜W學科中常用的思維方法有非邏輯思維中的直覺思維

13、、想象思維和聯(lián)想思維，邏輯思維中的分析與綜合、歸納與演繹、類比與假設，發(fā)散思維中的逆向思維、側(cè)向思維和多向思維等等。當然，學科思維方法的指導和訓練不能脫離學科實例和練習，而應貫穿于日常的教學之中，通過對一些典型例題的求解過程引導學生去細心地體會、總結(jié)和交流并反復的運用、逐漸掌握。5.多思善想策略化學總復習的范圍是有限的 ，要想在有限的時間里到達最正確的復習效果，只能采用科學的方法，開動腦筋，多思善想。對此，教師應耐心、細致地做好以下相關(guān)問題的指導工作。5.1 精讀教材、字斟字酌。認真、仔細地閱讀教材是每個高三學生復習的根本任務之一，閱讀教材的策略應注意知識的全面性、重點性、準確性、聯(lián)絡性和應用

14、性。全面性是指對中學化學知識和技能都要一一復習到位，既有高中知識，又有初中知識；既有知識內(nèi)容，又有課后習題；既有演示實驗，又有學生分組實驗等。重點性是指集中力量對教材中的關(guān)鍵性知識人們常說的考點，進展反復閱讀、深化理解，以點帶面形成知識構(gòu)造。如同分異構(gòu)體的本質(zhì)是分子式一樣而構(gòu)造不同，內(nèi)涵有組成元素“量的關(guān)系一樣，外延有同分異構(gòu)體的書寫、判斷等。準確性是指對化學知識的理解、使用和描繪要科學、準確和全面，如標準地使用化學用語，正確、全面的表達實驗現(xiàn)象和操作要點等。聯(lián)絡性是指各知識點之間的互相關(guān)系及其前因后果，如與離子反響有關(guān)的知識有離子反響方程式的書寫和正誤判斷、離子共存問題、離子濃度大小比較、離

15、子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過復習要學會運用知識解決實際問題的方法，如元素周期律、周期表涵蓋的內(nèi)容相當豐富，可以進展元素位、構(gòu)、性互相推斷，預測未知元素的性質(zhì)，比較各種性質(zhì)的強弱等。5.2 學會反思、進步才能。才能的培養(yǎng)是化學總復習的另一個重要任務，它通常包括觀察才能、思維才能、實驗才能和計算才能，其中思維才能是認識才能的核心。值得注意的是，才能的進步并不是一天就能辦得到的，仍然要經(jīng)過長期的積累和有意識的培養(yǎng)。因此，在復習過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，要引導學生?；仡^看一看，停下來想一想，自己的復習有沒有實效？是不是使知識得到了穩(wěn)固和深化？分析問題和解決問題的才

16、能是否有了進步？要擅長從自己的實際出發(fā)，有針對性地進展知識復習和解題訓練。并不是做完練習題簡單地對對答案就萬事大吉了，而是進一步考慮：該題考察了什么內(nèi)容？其本質(zhì)特征是什么？還有其它更好的解法嗎？對典型習題、代表性習題更要多下工夫，不僅一題一得，更要一題多得，既能促使知識得到不斷地彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領會解題過程中的審題、破題、答題的方式和奧秘等，以此培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)嚴密性、敏捷性、深化性、創(chuàng)造性和廣闊性。長期堅持，就能化平凡為神奇：能掌握化學知識及其運用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)絡，擅長抓住關(guān)鍵，靈敏地解決化學問題；能駕御化學問題的全貌，抓聯(lián)絡、作比較、會歸納、能延伸；能另辟蹊徑、不拘一格

17、地解決實際問題。6.修身養(yǎng)性策略安康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復習的重要保證，不僅是高考成功的關(guān)鍵，也是今后進一步學習和生活的根底。積極的心態(tài)有賴于平時不斷地調(diào)整和錘煉，對此教師應進展積極指導，消除不良情緒、抑制焦慮狀態(tài)、集中注意力、有效地使用學習時間。6.1 正確對待考試。在高三復習過程中，考試是頻繁的，由于受高考一試定終身的影響，許多學生對考試成績的重視程度遠超過了考試本身所起的作用，從而以消極的態(tài)度對待考試，這種觀念是有害的，對學生的心態(tài)影響極大，必須予以改變，可以引導學生換一種方式考慮；平時的每一次考試都是練兵的絕好時機，都可以暴露自身存在的問題，有利于在后續(xù)復習中進展針對性的查漏補缺，總結(jié)經(jīng)歷教訓，以便在高考中不犯錯識或少犯錯誤，既不能因一時失誤或遇到困難而氣餒，也不能因成績進步而沾沾自喜。6.2 合理安排學習和娛樂的時間。復習不是一朝一夕的事情，身體就象一臺精細的儀器，決不能超負荷使用，相反地，必須加以維修和保養(yǎng)，這樣，它才能經(jīng)久耐用。因此，教師要引導學生學會動靜結(jié)合，既要勤奮學習，也要學會放松、休息和鍛煉，只有勞逸結(jié)合、生活得有規(guī)律，才能輕松自如地度過難關(guān)，這就是所謂的一張一弛的文武之道。6.3 創(chuàng)設良好的學習心理環(huán)境。人的心理和行為受各種環(huán)境因素的影響，對大多數(shù)高三學生來說影響最大的恐怕是升學壓力和競爭壓力了，假設處理不好就可能帶來消極影響，這