教學(xué)設(shè)計(jì) (5)

1、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第七單元教材分析：本 課內(nèi)容安排在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)，主要是使學(xué)生能結(jié)合具體情境與直觀操作認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，初步理解分?jǐn)?shù)的意義。本節(jié)課認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元的"核心"，是整個(gè)單元的起始課，對(duì)以后繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和學(xué)習(xí)小數(shù)的有關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材通過(guò)兩個(gè)人春游活動(dòng)中平均分一塊蛋糕的情境，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)分得的每1份數(shù)進(jìn)行表示，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，并結(jié)合實(shí)物體會(huì)1/2的意義。之后，安排折一折、涂一涂活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解1/2。接下來(lái)理解幾分之一。教材的編寫注重了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生的意義，目的是體現(xiàn)分?jǐn)?shù)的必要性。學(xué)情分析： 分?jǐn)?shù)的知

2、識(shí)是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解分?jǐn)?shù)的意義有一定的困難。而加強(qiáng)直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我以學(xué)生對(duì)學(xué)具的操作為重點(diǎn)，通過(guò)畫或折紙讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，以降低對(duì)分?jǐn)?shù)概念理解上的難度。教學(xué)目標(biāo)： 新課標(biāo)指出，通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識(shí)，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成若干份，其中的一份可以用

3、分?jǐn)?shù)來(lái)表示。2、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù);能讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。過(guò)程與方法 在分、折、涂等實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)，建構(gòu)關(guān)于幾分之一的知識(shí)概念，培養(yǎng)操作、探索、合作與交流的能力，發(fā)展數(shù)感。情感態(tài)度與價(jià)值觀 體會(huì)分?jǐn)?shù)來(lái)自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。依據(jù)本節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)以及三年級(jí)學(xué)生知識(shí)規(guī)律的發(fā)展水平，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)定如下：教學(xué)重點(diǎn)：初步理解分?jǐn)?shù)的含義，正確讀寫幾分之一。教學(xué)難點(diǎn)：在比較中進(jìn)一步理解幾分之一的含義。教法、學(xué)法：(一)教法在教法的運(yùn)用上，我以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，并結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我采用觀察比較法，實(shí)踐操作

4、法，合作交流法，并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行直觀形象的輔助教學(xué)。(二)學(xué)法數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐體驗(yàn)，才能真正對(duì)所學(xué)內(nèi)容有所感悟，進(jìn)而內(nèi)化為已有，并在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中，將采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，組織引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流。通過(guò)“折一折”“涂一涂” “比一比”“畫一畫”等有趣的活動(dòng)，在學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和體現(xiàn)“做數(shù)學(xué)”的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)計(jì)理念：1、愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師?！北菊n設(shè)計(jì)努力關(guān)注學(xué)生的情感，從課始就創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生的興

5、趣，讓學(xué)生全身心的投入到新知中去。2、重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建和開展。實(shí)踐活動(dòng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要特征。新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建和開展，指出：“教師應(yīng)向兒童提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯暮献鹘涣鞯倪^(guò)程中揭示規(guī)律，建立概念，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課設(shè)計(jì)力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，搭建創(chuàng)造平臺(tái)，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流中自主構(gòu)建知識(shí)。3、數(shù)學(xué)源于生活，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將學(xué)生的所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，同時(shí)又從生活實(shí)踐中抽取出新的數(shù)學(xué)知識(shí)。即現(xiàn)實(shí)生活中存在有大量

6、的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)思路： 依據(jù)本節(jié)課的教材知識(shí)結(jié)構(gòu)以及三年級(jí)學(xué)生知識(shí)規(guī)律的發(fā)展水平，在教學(xué)中遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為形式，思維為核心的原則，本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路為：以境激情、導(dǎo)入新知互動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知綜合練習(xí)、鞏固新知全課總結(jié)、升華新知。一、以境激情、導(dǎo)入新知1、故事引入(課件出示)：在一次愉快的春游活動(dòng)中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小明和小紅分到了一組，他們拿到的食品是4個(gè)蘋果、兩瓶礦泉水和一塊蛋糕。(課件演示)你愿意幫他倆分一分嗎?怎樣分比較公平呢?(平均分)板書：平均分。師生交流：“把4個(gè)蘋果平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?請(qǐng)拍手表示!”學(xué)生拍手表示(課件演示分的結(jié)果);“把2瓶礦

7、泉水平均分給2個(gè)人，每人分得幾瓶?”學(xué)生拍手表示(課件演示分的結(jié)果);“把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)人，每人分得幾個(gè)?”(學(xué)生無(wú)法拍手表示半個(gè))“一半該怎樣表示呢?能用一個(gè)符號(hào)或一個(gè)數(shù)表示一半嗎?誰(shuí)來(lái)試試看。(集體練習(xí)、指名展示)揭示課題：你們的方法都很不錯(cuò)，很有創(chuàng)意。其實(shí)，1/2這個(gè)數(shù)就是老師想給大家介紹的新朋友，知道它的名字嗎?今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位數(shù)的大家族中的新朋友分?jǐn)?shù)。(板書課題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生用自己的方法表示“半個(gè)”，既體會(huì)到了“平均分”的含義，又感覺(jué)到了畫圖的不足，期待著一個(gè)好方法的出現(xiàn)，自然地引出了分?jǐn)?shù)1/2?！慷?、互動(dòng)探究、學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)二分

8、之一。(課件演示)： “把一個(gè)蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個(gè)蛋糕的二分之一?！?同桌之間相互說(shuō)一說(shuō))談話：這一半蛋糕是這個(gè)蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個(gè)蛋糕的幾分之幾呢?(指名回答、師板書1/2)為什么也用1/2來(lái)表示?(學(xué)生表述)大家想的和他一樣嗎?(課件演示)小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)用演示的方法讓學(xué)生再次直觀感知1/2產(chǎn)生的過(guò)程，通過(guò)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)使學(xué)生能夠?qū)?/2的概念進(jìn)行完整的表述，并明確一個(gè)單位內(nèi)有兩個(gè)1/2?！空勗挘合胫婪?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎?請(qǐng)打開書87頁(yè)，看看書上是怎么說(shuō)的?(生自學(xué)后，教師結(jié)合課件演示板書，引導(dǎo)學(xué)生讀

9、)談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢?”(生敘述后，師講解并示范)“寫這個(gè)數(shù)的時(shí)候，先畫一條橫線表示平均分。”“這個(gè)蛋糕平均分成了幾份?”(兩份)“2就寫在橫線的下面，這半個(gè)蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法?！薄澳銈兿朐囈辉噯?”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說(shuō)說(shuō)是怎樣寫的，檢查一下誰(shuí)寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。2、做分?jǐn)?shù)。談話：我們已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫1/2了，想不想動(dòng)手做一個(gè)1/2呢?活動(dòng)要求：拿出老師發(fā)的長(zhǎng)方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣表示這張紙的1/2的?全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的?(把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就

10、是1/2)把學(xué)生的作品貼在1/2下面?！斑€有誰(shuí)與他的折法不一樣的?”提問(wèn)：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎?還可以用其它形狀的紙折1/2的嗎?(選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面)【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生折、涂1/2的動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解1/2的含義，只要平均分成2份，其中的一份就是它的1/2，與一份的形狀沒(méi)有關(guān)系?！繋煟簞偛盼覀冇谜鄣姆椒ū硎具@張紙的1/2，請(qǐng)同學(xué)們想想用折的方法還能表示哪些分?jǐn)?shù)?請(qǐng)拿出你們的紙片折折看。(生折后，在小組內(nèi)交流：你把什么圖形平均分成幾份?每份是它的幾分之一?指名展示匯報(bào))小結(jié)：要表示幾分之一，我們只要把這張紙平均分成

11、幾份，其中的一份就是這張紙的的幾分之一。3、比較分?jǐn)?shù)的大小。教師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。談話：“看到這三個(gè)分?jǐn)?shù)，你能說(shuō)出它們誰(shuí)大誰(shuí)小嗎?”(學(xué)生猜測(cè)，交流)“究竟誰(shuí)說(shuō)的有道理呢?需要大家動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)從老師為你們提供的學(xué)具里選擇合適的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。”(強(qiáng)調(diào)必須用用同樣的紙折1/2、1/4、1/8)組織學(xué)生匯報(bào)、交流，教師小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多實(shí)踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識(shí)，主動(dòng)獲取知識(shí)，使他們?cè)谟^察比較中認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù)的同時(shí)，并能抓住分?jǐn)?shù)的分子分母的特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的比較?！咳⒕C合練習(xí)、鞏固新知基礎(chǔ)題：完成“想想做做”第

12、1、2、3、5題。(1)(課件出示第1題)學(xué)生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖?！斑@幅圖是把這個(gè)圓平均分成了幾份?這其中的一份怎樣表示?請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里表示出來(lái)?！薄澳闶窃鯓訉懙?為什么用1/3來(lái)表示?”其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?為什么?”(2)(課件出示第2題)學(xué)生讀題目。交流：你選第幾幅圖?為什么?其他三幅圖有什么問(wèn)題?強(qiáng)調(diào)：只有把一個(gè)圖形或者一個(gè)物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。(3)(課件出示第3題)談話：三張紙條的長(zhǎng)度怎樣?(一樣長(zhǎng))第一張紙條全部涂色，該怎樣表示?第二張、第三張紙條的涂色部分會(huì)表示嗎?(生答，師演示)你能根據(jù)三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個(gè)數(shù)的大

13、小嗎?(4)(課件出示第5題)指名讀題目，并說(shuō)出題目的要求。學(xué)生獨(dú)力完成，集體反饋?！驹O(shè)計(jì)意圖：這四道題是運(yùn)用新知去解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的了解利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力。】綜合題：(課件出示)“想想做做”第6題圖。談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊?科學(xué)天地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?藝術(shù)園地大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾?哪一部分大一些?談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，又回到生活中去，在充分理解幾分之一的基礎(chǔ)上，把這些分?jǐn)?shù)運(yùn)用于生活實(shí)際，讓學(xué)生從黑板報(bào)中找到開放的生活空間，賦予所認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)以實(shí)際意義。這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解，還讓他們真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，初步學(xué)會(huì)從分?jǐn)?shù)的視角關(guān)注事物和思考問(wèn)題?！客卣诡}：涂色部分是這個(gè)正方形的幾分之幾?【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”依此本課的練習(xí)設(shè)計(jì)富有開放性、實(shí)踐性，注重發(fā)展性