作文《心理描寫》(公開課版)（課堂PPT）

1、開始學習首頁下頁12222、一等獎3、二等獎4、三等獎（一件小禮物+唱一句歌）（一件小禮物+背一首詩）（一件神秘大禮物）1、特等獎（一件大禮物）請以請以“當我聽到語文老師說當我聽到語文老師說抽大抽大獎，有神秘禮物獎，有神秘禮物時，我心里在想時，我心里在想”的格式，簡要地描述你的心理活動。的格式，簡要地描述你的心理活動。首頁下頁12331 1、感悟心理描寫的概念和作用；、感悟心理描寫的概念和作用；2 2、探究與積累三種心理描寫的寫作、探究與積累三種心理描寫的寫作技巧；技巧；3 3、運用心理描寫的技巧，堂上進行、運用心理描寫的技巧，堂上進行片斷描寫訓練。片斷描寫訓練。一、學習目標一、學習目標學習目

2、標：學習目標：作文專項指導和訓練：作文專項指導和訓練： 比較和品味下邊的一組句子，說說哪句更好，好在哪比較和品味下邊的一組句子，說說哪句更好，好在哪里？有什么作用？里？有什么作用？ 這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？這時我等得有些慌了，心想：媽媽究竟去哪了呢？她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同她為何這么晚也沒回來呢？也許去姥姥家了，也許碰到同事了，也許事了，也許 （選自習作（選自習作等待的滋味等待的滋味） 這時我等得有些慌了，真不知道媽媽去哪里了，真這時我等得有些慌了，真不知道媽媽去哪里了，真是急死人了。是急死人了。二、感悟與品析二、感悟與品析扣住心理描寫，點亮人物心

3、扉心理描寫能夠刻畫出不能用口說出的心理活動。通心理描寫能夠刻畫出不能用口說出的心理活動。通過具體的心理描寫，過具體的心理描寫，能突出人物的個性，使形象更豐富、能突出人物的個性，使形象更豐富、更飽滿。此外，也能增加考場作文評分的采分點。更飽滿。此外，也能增加考場作文評分的采分點。第第句形象寫出句形象寫出“我我”因急迫等待媽媽回因急迫等待媽媽回來時推測媽媽去向的復雜心理。來時推測媽媽去向的復雜心理。而第而第句則無具體的心理描寫，語句既不句則無具體的心理描寫，語句既不生動，人物形象也顯得枯燥無味。生動，人物形象也顯得枯燥無味。首頁下頁1255 思考思考1：下面的心理描寫語段從字詞結構及標點符號方面下

4、面的心理描寫語段從字詞結構及標點符號方面有什么特點？（第一組句子）有什么特點？（第一組句子）例句例句1：“完蛋了嗎？完蛋了嗎？”母親母親問自己道問自己道。但是接著就顫。但是接著就顫抖地回答：抖地回答：“大約還不妨吧大約還不妨吧” 可是，她立刻又鼓可是，她立刻又鼓著勇氣嚴厲地說：著勇氣嚴厲地說：“完蛋了！完蛋了！”（選自高爾基（選自高爾基母母親親）例句例句2：我閉著眼暗暗：我閉著眼暗暗對自己說對自己說：“不會考砸的，不會不會考砸的，不會的，我是數(shù)學學習的榜樣，我從來沒失敗過！的，我是數(shù)學學習的榜樣，我從來沒失敗過！”（選（選自習作自習作失敗的感覺失敗的感覺）三、探究與積累三、探究與積累扣住心理描

5、寫，點亮人物心扉技巧一：學會技巧一：學會內心獨白內心獨白的寫法：就是讓心靈說的寫法：就是讓心靈說話，把人物心理所想的內容用對話形式描寫出來。話，把人物心理所想的內容用對話形式描寫出來。標志：標志：自言自語式自言自語式的心理對話，有的心理對話，有引號引住心理引號引住心理對話內容。對話內容。首頁下頁1266 思考思考2：下面的心理描寫語段從字詞結構及標點符號方面下面的心理描寫語段從字詞結構及標點符號方面有什么特點？（第二組句子）：有什么特點？（第二組句子）：例句例句3：我想，我想，他真的生氣了嗎？不會，他平常不是這他真的生氣了嗎？不會，他平常不是這樣的人，可是今天為什么會是這樣呢？也許有其它原樣的

6、人，可是今天為什么會是這樣呢？也許有其它原因吧，管他呢！因吧，管他呢?。ㄟx自學生習作（選自學生習作同桌同桌）例句例句4：有時：有時我常常想：我常常想：他的對于我的熱心的希望，不他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳的醫(yī)學；大而言之，是為學術，就是希望新的醫(yī)學傳到中國去。到中國去。（選自魯迅（選自魯迅藤野先生藤野先生 改版式含議論的改版式含議論的心理描寫）心理描寫）三、探究與積累三、探究與積累扣住心理描寫，點亮人物心扉技巧二：學會技巧二：學會直接式心理描寫直接式心理描寫：

7、就是用：就是用“我想我想”等等直接描述人物心理狀態(tài)的形式。標志：一般有直接描述人物心理狀態(tài)的形式。標志：一般有“我想我想”或或“XXXX想想”，想字后面一般用想字后面一般用冒號冒號或或逗逗號號。 思考思考3：下面的心理描寫語段從字詞結構及標點符號方面下面的心理描寫語段從字詞結構及標點符號方面有什么特點？（第三組句子）有什么特點？（第三組句子）例句例句5：翠翠：翠翠覺得覺得好象缺少了什么。好象缺少了什么。好像好像眼見到這個日眼見到這個日子過去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。她子過去了，想在一件新的人事上攀住它，但不成。她覺得覺得生活太平凡了，忍受不住。生活太平凡了，忍受不住。（選自沈從文（

8、選自沈從文邊城邊城例句例句6：她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。：她又擦了一根?；鸩袢计饋砹?，發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上，那兒亮光落在墻上，那兒忽然變得忽然變得像薄紗那么透明，她可像薄紗那么透明，她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的白布，擺著精致的以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的白布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香盤子和碗，肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。氣。 （選自安徒生（選自安徒生賣火柴的小女孩賣火柴的小女孩）三、探究與積累三、探究與積累扣住心理描寫，點亮人物心扉技巧三：學會技巧三：學會間接式心理描寫間接式心理描寫：不用：不用“我想我想”等等詞，而以作

9、者的口吻詞，而以作者的口吻來旁述來旁述人物的心理狀態(tài)，來表現(xiàn)人物心理。標志：一般有人物的心理狀態(tài)，來表現(xiàn)人物心理。標志：一般有個個“覺得覺得”“”“好像好像”等詞，有時也不用標志性詞語。等詞，有時也不用標志性詞語。進行人物心理描寫的時候要注意哪些問題？進行人物心理描寫的時候要注意哪些問題？第一：心理描寫要符合人物年齡、身份、性格特征、第一：心理描寫要符合人物年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實可信。思想狀況和特定環(huán)境，要讓讀者感到真實可信。第二：心理描寫可以只言片語，穿插在行文之中，第二：心理描寫可以只言片語，穿插在行文之中，也可以相對集中。也可以相對集中。第三：多數(shù)情況

10、下，心理描寫總是與敘事相結合，第三：多數(shù)情況下，心理描寫總是與敘事相結合，并且伴隨著人物的語言、行動、肖像描寫進行。并且伴隨著人物的語言、行動、肖像描寫進行?？傊?，要寫好人物，我們除了需要掌握一定的描寫總之，要寫好人物，我們除了需要掌握一定的描寫心理活動的表現(xiàn)手法外，還要熟悉生活，熟悉所描寫的心理活動的表現(xiàn)手法外，還要熟悉生活，熟悉所描寫的人物，掌握人物內心活動的規(guī)律。在心理描寫中，要防人物，掌握人物內心活動的規(guī)律。在心理描寫中，要防止脫離客觀依據，離開特定的環(huán)境和人物的性格邏輯，止脫離客觀依據，離開特定的環(huán)境和人物的性格邏輯，而隨意主觀臆造。而隨意主觀臆造。首頁下頁1299n請根據所投影的情

11、境，描繪一段請根據所投影的情境，描繪一段30-10030-100字的心理片斷字的心理片斷描寫。限時描寫。限時5 5至至1010分鐘。（分鐘。（1-41-4組做第組做第1 1、2 2小題，小題，5-75-7組組做第做第2 2、3 3小題）小題）1 1）張明物理考試作弊，正巧監(jiān)考老師走了過來）張明物理考試作弊，正巧監(jiān)考老師走了過來2 2）蘇小英這天傍晚由于完成班里的衛(wèi)生值日勞動，放學）蘇小英這天傍晚由于完成班里的衛(wèi)生值日勞動，放學已晚，路上遇上一個戴著墨已晚，路上遇上一個戴著墨鏡的小青年跟著自己，似乎遇鏡的小青年跟著自己，似乎遇上壞人了上壞人了四、運用與寫作四、運用與寫作扣住心理描寫，點亮人物心扉

12、3 3）觀看右邊的畫面，想象春）觀看右邊的畫面，想象春花躺在床上的心理活動。提花躺在床上的心理活動。提示：示：春花春花的媽媽是一位的媽媽是一位老師老師, ,春花深夜驚醒春花深夜驚醒首頁下頁121010n1 1、張明心里十分緊張，對自己說：、張明心里十分緊張，對自己說：“不好，物理不好，物理老師也許是知道我在作弊，快些把資料收起來吧。老師也許是知道我在作弊，快些把資料收起來吧。不然被老師抓到，后果將不堪設想！不然被老師抓到，后果將不堪設想！”n2 2、蘇小英暗想：這個戴墨鏡的小青年會不會是壞、蘇小英暗想：這個戴墨鏡的小青年會不會是壞人？他為何總不遠不近的跟著自己？現(xiàn)在該怎么人？他為何總不遠不近的

13、跟著自己？現(xiàn)在該怎么辦？自己還是趕緊找警察或找個安全的地方避避辦？自己還是趕緊找警察或找個安全的地方避避吧！吧！n3 3、春花半夜驚醒，發(fā)現(xiàn)媽媽還坐在燈下。她想，、春花半夜驚醒，發(fā)現(xiàn)媽媽還坐在燈下。她想，這么夜了，媽媽還沒睡，還在干什么？哦，原來這么夜了，媽媽還沒睡，還在干什么？哦，原來她還在備課和改作業(yè)！春花覺得當老師太清苦、她還在備課和改作業(yè)！春花覺得當老師太清苦、太偉大了。她對自己說：太偉大了。她對自己說：“媽媽，您辛苦了，我媽媽，您辛苦了，我代您的學生謝謝你！代您的學生謝謝你！”五、展示與小結五、展示與小結 扣住心理描寫，點亮人物心扉生活處處是文章，真情實感別隱藏；生活處處是文章，真情實感別隱藏；熱愛讀書勤動筆，保你作文響當當！熱愛讀書勤動筆，保你作文響當當！六、教師寄語與作業(yè)布置六、教師寄語與作業(yè)布置扣住心理描寫，點亮人物心扉贈首小詩給同學們，請同學們感悟其中的道理：贈首小詩給同學們，請同學們感悟其中的道理： 根據本節(jié)課所學技巧，聯(lián)系上根據本節(jié)課所學技巧，聯(lián)系上下文，在學案的空白處補全兩篇下文，在學案的空白處補全兩篇作文中所缺漏的作文中所缺漏的“心理描寫心理描寫”，注意要注意要符合人物的年齡、身份、符合人物的年齡、身份、性格特征、思想狀況和特定環(huán)境性格特征、思想狀況和特定環(huán)境等。等。字數(shù)約字數(shù)約3030至至150150字。