構(gòu)建和諧課堂提高課堂教學(xué)有效性

1、構(gòu)建和諧課堂提高課堂教學(xué)有效性摘要：構(gòu)建和諧的課堂對于師生的發(fā)展、提高課堂教學(xué)有效性都具有重要意義。那么究竟如何構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)有效性呢？本文對此進(jìn)行了論述。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；和諧；有效性教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。在基礎(chǔ)教育階段，課堂教學(xué)總課時占據(jù)了學(xué)生大部分在?；顒訒r間，課堂是學(xué)校教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。華東師范大學(xué)葉瀾教教授曾經(jīng)指出，課堂教學(xué)應(yīng)該被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分，對學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生現(xiàn)狀及今后多方面的發(fā)展和成長。對教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生

2、活的最基本構(gòu)成，它的質(zhì)量，直接影響教師對職業(yè)的感受與態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展和生命價值的體現(xiàn)。因此，構(gòu)建和諧、愉快的課堂對于師生的發(fā)展，對于提高課堂教學(xué)有效性都具有重要意義。構(gòu)建和諧、愉悅的課堂，全面提高課堂教學(xué)效率，才能掌握素質(zhì)教育的主動權(quán)，才能奏響大面積提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌。那么究竟如何構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)有效性呢？一、了解學(xué)生是構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)有效性的前提新課程理論認(rèn)為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的，有計(jì)劃，有效率的學(xué)習(xí)過程。教師是課堂教學(xué)的組織者，指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂的主人。教育的本體是學(xué)生而不是教師。既然學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要使學(xué)生在有效時間里獲得最大的收益，教師就

3、必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大程度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在新課程背景下，教育的視野要從“知識”轉(zhuǎn)向“人”，轉(zhuǎn)向“生命”，轉(zhuǎn)向“學(xué)生”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，而要做到這一點(diǎn)，教師就必須充分了解學(xué)生。對于學(xué)生的了解，主要包括以下幾個方面：第一，要了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀，掌握學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，要從學(xué)生“學(xué)”的角度，從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來研究如何科學(xué)地教，要以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線來設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，把教會學(xué)生作為教學(xué)設(shè)計(jì)的根本出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)做到心中有學(xué)生，要充分尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生已有的水平來安排教學(xué)，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，努力增強(qiáng)學(xué)生的自覺意識。第二，要了解學(xué)生對本學(xué)科的了解程度，即學(xué)

4、科的知識基礎(chǔ)，要關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)活動的廣度和深度，要在激活思維的深度上下功夫，在調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性上下功夫，這樣才能使教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案時準(zhǔn)確到位，才能使教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)方案最大程度地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都積極參與到課堂活動中來。第三，要了解學(xué)生對本學(xué)科的期望值。如果期望值過高，往往會使學(xué)生產(chǎn)生失望的情緒；而期望值過低，則會使學(xué)生缺乏內(nèi)在動力，所以教師要在了解學(xué)生期望值的基礎(chǔ)上，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，科學(xué)合理的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)目標(biāo)的制定上讓學(xué)生也有參與權(quán)。教學(xué)目標(biāo)既要預(yù)設(shè)，也要生成，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也考慮到了學(xué)生的原有水平和接受能力。但在課堂教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

5、的實(shí)際情況及時調(diào)整先前的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)課堂的和諧，提高課堂教學(xué)有效性。二、靈活多變充滿趣味的課堂是構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)有效性的自身要求教育是培育生命的事業(yè)，課堂應(yīng)當(dāng)是靈活生動充滿情趣的。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：“兒童在無拘無束的活動中，在愉快輕松的氛圍中，能思維活躍，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，相反的，如果在一個呆滯，有種種約束的環(huán)境中，會思維堵塞，反應(yīng)遲鈍，心境封閉，毫無創(chuàng)造力?！弊屨n堂充滿情趣不僅是學(xué)生的心理需要也是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)自身的要求。學(xué)習(xí)，首先吸引學(xué)生的是愉快的情感體驗(yàn)和回味無窮的精神滋養(yǎng)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)對象的一種

6、力求認(rèn)識或趨近的傾向。學(xué)生如果對課堂內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，他的注意里就會高度集中；有了興趣，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的主動性，才會真正開動腦筋去探索新知識，課堂教學(xué)的效率才能真正提高。如何才能使得課堂生動有趣呢？第一，要注重運(yùn)用多種交流方式。在課堂上，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容三者之間存在著相互作用的關(guān)系。在課堂上要注意變化與學(xué)生相互作用的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。例如，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用講解、觀察、談話、提問等組合，開展自主、合作而后探究等學(xué)習(xí)活動。另外，也要注重學(xué)生活動安排的多變性。第二，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)。伴隨著新技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展和運(yùn)用，在新課改的浪潮中，很多教師都突破了

7、傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書”的教學(xué)模式，大膽地在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。眾所周知，多媒體技術(shù)集圖文、聲像與一身，多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)提供了更為直觀、形象的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)創(chuàng)造了更富有表現(xiàn)力，真實(shí)感更強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境。對教學(xué)而言，它可以使所描繪的內(nèi)容變成形聲結(jié)合的畫面和動畫，達(dá)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染課堂教學(xué)氣氛，從而能迅速地引起學(xué)習(xí)者的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的目的。教師通過課前的精心準(zhǔn)備，經(jīng)過選擇和剪裁，利用計(jì)算機(jī)的存儲、加工、編輯等各種手段，加大課堂教學(xué)的密度和容量，突破課堂的時空限制。多媒體因其所具有的集成性和交互性等特征是它在課堂教學(xué)中的運(yùn)用十分廣泛，為優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)造生動活潑的課

8、堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的興趣和積極性創(chuàng)造了很好的條件。即便是單調(diào)的訓(xùn)練內(nèi)容也可以做成多媒體課件，以游戲的形式出現(xiàn)，配以音樂和動畫，使學(xué)習(xí)者能保持很高的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂。三、民主愉悅的課堂氛圍是構(gòu)建和諧課堂，提高課堂教學(xué)有效性的重要保障新課程的教學(xué)觀、學(xué)生觀決定了師生之間的關(guān)系是新型的民主平等的關(guān)系，教學(xué)實(shí)際上是師生以教學(xué)資源為中介的交互影響的過程，是一種特殊的人際交往過程教師在課堂上要扮演的是一個組織者和指導(dǎo)者的角色。民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感想、敢說、敢問、敢做，勇于、樂于展現(xiàn)自我，從而保證學(xué)習(xí)活動順利、高效地進(jìn)行。教學(xué)是教師和學(xué)生運(yùn)用想象力來從

9、事意義創(chuàng)造和分享的過程，是教師和學(xué)生共同進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)主題、意見、思想、情感的交流與分享。教學(xué)在師生平等融洽的對話過程中進(jìn)行，達(dá)成真正的交流，真正的理解，走向和諧愉快的境界。教師在教學(xué)中營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：第一，與學(xué)生平等對話。沒有民主，師生之間就沒有真正的對話；要對話，就必須營造一個民主和諧的氛圍讓學(xué)生敢于說真話。教師要走到學(xué)生中去，盡可能地拉近與學(xué)生的距離。如經(jīng)常用商量的口吻與學(xué)生進(jìn)行交流：“你覺得這種方法怎么樣？”“誰還愿意試著來說一下你的答案和理由”“誰愿意把你的想法和我們分享一下”等等。第二，要信任學(xué)生。教師要相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，放手讓學(xué)生去探索，或許學(xué)生會出錯，教

10、師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生出現(xiàn)的問題和錯誤當(dāng)作重要的教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生冷靜分析，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。第三，要賞識學(xué)生。教學(xué)過程中，要對學(xué)生良好的行為做出及時的評價和認(rèn)可，時期產(chǎn)生心理滿足感，形成愉悅的心境，從而以更加積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。事實(shí)上教師一個贊許的眼神，一個會心的微笑都會給學(xué)生帶來莫大的鼓舞。還記得去年高三學(xué)生在準(zhǔn)備口語考試的前夕，筆者曾在課堂上對全班同學(xué)說過，我?？谡Z考試還沒有不通過的先例，只要大家努力一定都能通過的。我們班有一位英語基礎(chǔ)很差的同學(xué)，平時讀課文都是磕磕巴巴的，他很擔(dān)心自己不能通過，后來他下課找到筆者，對筆者說出了他的擔(dān)憂，筆者鼓勵他只要努力，他一定也可以做到，并且對他

11、進(jìn)行了單獨(dú)的輔導(dǎo)。之后，一次課堂抽查的時候，筆者特意選了一篇不是很難的文章，讓他起來朗讀，他開始有些緊張，筆者微笑著對他說：“慢慢來，老師相信你一定可以的?！?他將文章流利的朗讀了一遍，并順利的回答了所有問題。這次抽查之后，他對自己更有信心了。最終，他不但順利的通過了口語考試，而且對英語學(xué)習(xí)的主動性也增強(qiáng)了。所以，教師要善于激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，用欣賞的眼光去支持，用熱情的言語去鼓勵，成為學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者和激勵者。教師不要用審視的眼光去看待學(xué)生，要敞開心扉，傾聽接納，坦誠相待，多一份理解和尊重，給學(xué)生一個寬松的環(huán)境，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。這樣，學(xué)生才會獲得心理上的安全感，建立起自信，才會敢于說真話表達(dá)出內(nèi)心的真實(shí)想法，也只有這樣，才會喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，這才是學(xué)習(xí)的最好動力，才能真正建立和諧課堂，提高課堂教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)：1劉欣.課堂教學(xué)藝術(shù)M.太原：山西教育出版社，1999.2張學(xué)敏.課堂教學(xué)技能M.重慶：西南師范大學(xué)出版社，2000. Abstract: Constructing harmonious classroom is of important meaning in the development of teachers and students and the improvement of classroom teachi