大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

1、大學(xué)生實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告（一）選題意義20xx 年秋季開學(xué)，廣西正式實(shí)施新課改，旨在一改以往傳 統(tǒng)教學(xué)中教師機(jī)械地灌輸知識(shí)、學(xué)生被動(dòng)接受的方式，變?yōu)?學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)成 為課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得生命情感價(jià)值體驗(yàn)的主體，從 而使教育真正做到一切為了學(xué)生發(fā)展。南寧四中是一所普通中學(xué)，一個(gè)月實(shí)習(xí)下來，實(shí)地進(jìn)入課 堂才深刻感受到新課改理念雖好，但真正操作起來就不是那 么回事了。資深高級(jí)教師上課學(xué)生都能睡倒一片、提問課本 內(nèi)容無人應(yīng)答、上到哪一頁不知道、畫哪里也不知道躍的課堂是每個(gè)政治老師都追求的，它能讓政治課從繁瑣、 死板中脫離出來，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂走向輕

2、松，收到事半功倍的效果。但，如此氣氛，對(duì)于初為人師的 我們動(dòng)力何在？講課的欲望何在？基于此，筆者在與指導(dǎo)老 師、實(shí)習(xí)班級(jí)學(xué)生深刻談話的基礎(chǔ)上，在聽了一星期教學(xué)指 導(dǎo)老師的課、聽了半個(gè)多月其他實(shí)習(xí)老師的課以及在自己上 了 8 節(jié)政治課、一節(jié)講評(píng)課的基礎(chǔ)上寫了此份調(diào)查報(bào)告，期 望能給自己一個(gè)提升，也給后來者以經(jīng)驗(yàn)借鑒。訪談?wù){(diào)查法、實(shí)地觀察法、實(shí)驗(yàn)調(diào)查法二、調(diào)查經(jīng)驗(yàn) 對(duì)于高一學(xué)生來說，感性思維仍強(qiáng)于理性思維，思考問題 也往往憑一時(shí)的好惡，他有了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，往往 就興致盎然，反之則興趣索然。因此，在課堂上要使學(xué)生對(duì) 政治產(chǎn)生興趣，就必須找到讓學(xué)生興奮的點(diǎn)，讓學(xué)生從瞌睡 中爬起來， 在興奮中掌

3、握知識(shí)， 提高能力。 經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)， 對(duì)于以下的點(diǎn)，學(xué)生最感興趣、最易興奮、從而最能活躍課 堂：（一）播放貼近學(xué)生生活及與熱點(diǎn)時(shí)政相關(guān)的視頻、音樂 或展示圖片材料我們的教學(xué)指導(dǎo)老師因教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富且對(duì)課件制作不甚熟 悉，因此他上的班級(jí)是不用多媒體教學(xué)的，但是他建議我們 新老師使用多媒體。 上過一兩次課后就發(fā)現(xiàn)， 只要一放視頻、 音樂或展示圖片， 學(xué)生立馬主動(dòng)關(guān)燈拉窗簾， 然后安靜坐著， 目不轉(zhuǎn)睛、兩眼泛光地盯著大屏幕，連趴了很久的同學(xué)也都 紛紛爬起，精神抖擻著加入大部隊(duì)。吸此經(jīng)驗(yàn)，此后幾乎每 節(jié)課我都準(zhǔn)備 2 分鐘左右的相關(guān)音樂、視頻或幾張圖片，在 課堂導(dǎo)入時(shí)或中途播放，且盡量中途播放。播放完

4、之后呢？ 興奮一般只能持續(xù) 10 分鐘左右，該睡的繼續(xù)睡，該干嘛的 又做回自己的事兒了。因此，每節(jié)課找那么兩三個(gè)興奮點(diǎn)來 吸引學(xué)生就非常有必要了。（二）利用小故事解釋拓展課本知識(shí)點(diǎn) 如在講處理民族關(guān)系的原則一課，講到學(xué)生們熟知的 少數(shù)民族之一 “壯族 ”時(shí)，我跟他們拓展說，以前其實(shí)是寫做“僮族”，1965 年，經(jīng)周恩來總理倡議，國務(wù)院就把 “僮”字改 成了 “壯”。為什么要改呢？這一提問就引起了學(xué)生的興趣， 然后學(xué)生們就各種回答。這時(shí)氣氛就來了，教師也就可以順 利的繼續(xù)開展教學(xué)了。在講民族區(qū)域自治制度的自治權(quán)時(shí)用了學(xué)生熟知的 “三 月三 ”放假的例子，與此同時(shí)，為了讓學(xué)生的知識(shí)能夠遷移， 我還

5、利用自身優(yōu)勢(shì)同理講了我們 XX 瑤族自治縣 “盤王節(jié) ”放 假的規(guī)定。（相傳在很久很久以前，有幾個(gè)瑤人乘船飄洋過 海，遇上狂風(fēng)大浪，船在海中飄了七七四十九天不能靠岸， 眼看就要船毀人亡。這時(shí)，有人在船頭祈求始祖盤王保佑子 孫平安， 許下大愿。 許過愿后， 風(fēng)平浪靜， 船很快就靠了岸， 瑤人得救了。 這天是農(nóng)歷十月十六日， 恰好又是盤王的生日。 后來瑤族人民就把這一天定為 “盤王節(jié) ”，這一天，我們會(huì)跳 傳統(tǒng)舞蹈 長鼓舞來慶?，幦说男律捅P王的生日。富川 是臍橙之鄉(xiāng)，現(xiàn)在把臍橙節(jié)和盤王節(jié)一起過，多了個(gè)免費(fèi)吃 橙子大賽，就使得節(jié)日更加熱鬧了。 ）用一分多鐘講了盤王 節(jié)的由來和過節(jié)時(shí)的主要活動(dòng)，學(xué)生

6、就覺得非常有趣。會(huì)問 很多： “那老師你會(huì)跳長鼓舞嗎？ ”，“老師吃橙子真的是免費(fèi) 的嗎？等問題。整個(gè)課堂也就活躍多了。（三）點(diǎn)名回答課堂提問 教學(xué)指導(dǎo)老師在我們上課之前就給我們建議說，學(xué)生可能 對(duì)于很多問題都回答不上來，所以我們提問，只能問課本上 有的。但，就是課本明擺著，學(xué)生要么都找不到，要么找到 了也不搭你，死氣沉沉的。沒人回答課講不下去，總不能一 節(jié)課 40 分鐘都是老師一個(gè)人在那兒說吧？這時(shí)，點(diǎn)名叫學(xué) 生起來回答問題就十分有必要了。剛上一個(gè)班的課，能認(rèn)識(shí)并且記住的也就那么兩三位同學(xué)， 或直接讓他們回答， 或拿座位表隨便點(diǎn)， 主動(dòng)舉手是沒有的。 發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)，就在提問后看著座位表說： “看

7、誰的名字最大氣， 或說最具特色老師就請(qǐng)他回答 ”，點(diǎn)個(gè)與某明星或某歷史人物 名字相似的，像高一（ 4）班有個(gè)叫 “李俊杰 ”還有一個(gè)叫 “黃 俊杰”，我會(huì)說 “哎呦，好名字，來，回答一下。 ”學(xué)生們會(huì)有 一點(diǎn)小起哄，氣氛就非常輕松了。沒有這些名字的話就點(diǎn)個(gè) 名字大氣的，直接問 “咱們班誰的名字最大氣??？ ”學(xué)生一定 會(huì)積極主動(dòng)推薦人選，這時(shí)學(xué)生推薦的人一般是在班里比較 活躍的，讓其回答也可活躍氣氛，他不懂可以叫另一人幫回 答或叫鄰坐回答。這也是活躍課堂氣氛的一個(gè)點(diǎn)，在這樣一 個(gè)氛圍下學(xué)生不會(huì)心驚膽戰(zhàn)的害怕老師點(diǎn)到自己。如果這時(shí) 候，教師適時(shí)給予相應(yīng)鼓勵(lì)，也就更能提高其積極性了。（四）講課時(shí)穿插

8、練習(xí) 還是以講解民族區(qū)域自治制度中的自治權(quán)為例，直接 講民族區(qū)域自治地方有哪些自治權(quán)，然后一個(gè)個(gè)解釋什么是 經(jīng)濟(jì)自治權(quán)、什么是文化管理自治權(quán)、立法自治權(quán)、變通執(zhí) 行權(quán)多沒意思，學(xué)生覺得無聊又記不住，自己也講得無聊。這時(shí)就可以直接讓學(xué)生看課本， 問 “民族自治地方的自治機(jī)關(guān) 有哪些自治權(quán)？ ”完了直接給題、給材料： “在執(zhí)行全國性法 定節(jié)假日的基礎(chǔ)上， 廣西壯族自治區(qū)少數(shù)民族習(xí)慣節(jié)日放 假辦法（廣西壯族自治區(qū)人民政府令第 98 號(hào)）規(guī)定，將“三 月三 ”這一壯族人民的傳統(tǒng)節(jié)日列入自治區(qū)的節(jié)假日。 ”讓學(xué) 生判斷材料體現(xiàn)了哪些自治權(quán)。一般學(xué)生只能回答出體現(xiàn)了 “立法自治權(quán)和文化管理自治權(quán) ”，其中

9、還有體現(xiàn)了 “變通執(zhí)行 權(quán)”，學(xué)生對(duì)于這個(gè)不懂，這時(shí)候教師就可以解釋什么是 “變 通執(zhí)行權(quán) ”，這一權(quán)力在材料中是怎么體現(xiàn)的。就這樣以一種檢驗(yàn)的方式讓學(xué)生參與其中，既達(dá)到了活躍 氣氛的目的，又達(dá)到了加深理解的效果。如若講完課還剩時(shí) 間，也可以把課前準(zhǔn)備好的 23 道相關(guān)練習(xí)讓學(xué)生做，做 錯(cuò)了吸取教訓(xùn)下次錯(cuò)的可能性就會(huì)變小、做對(duì)了讓學(xué)生有些 成就感，可謂百益而無一害?？偟膩碚f，在理科班上課，只要你有些例子、有些材料， 學(xué)生都會(huì)相對(duì)活躍；而文科班女生較多，或因害羞或因不想 成為焦點(diǎn)、或是真的不會(huì)，上起課來就會(huì)覺得相對(duì)沉悶。這 時(shí)候，睡覺的人就必須認(rèn)為他懂了，有問題時(shí)就叫其回答， 起殺雞儆猴之效；文

10、科班很沉悶，相關(guān)視頻、音樂、圖片或 材料必須得用，男生的作用也要給他積極發(fā)揮出來。只有抓 住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，才會(huì)有活躍的課堂，也才會(huì)有充滿動(dòng)力 講課的教師！三、結(jié)語以上四點(diǎn)是一般課堂中比較能引起學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注 意，讓學(xué)生興奮從而提高課堂活躍度的點(diǎn)。本文所說的 “興奮點(diǎn) ”是指能激起學(xué)生精神振奮或激動(dòng)的情 景痕跡。通過找 “興奮點(diǎn) ”，盡力喚醒正在沉睡或準(zhǔn)備沉睡的 學(xué)生，吸引心神不定或到處游離的同學(xué)，活躍課堂氣氛，讓 老師有點(diǎn)小動(dòng)力繼續(xù)上下去，使我們的政治課、特別是有些 遠(yuǎn)離學(xué)生生活的政治生活能夠繼續(xù)上下去。課堂是一個(gè) 師生溝通的生命場(chǎng)，但是在普通中學(xué)，并不是每一位學(xué)生都 能感受你的生命在陪伴著他的生命，因此，要讓學(xué)生喜歡你 的課，教師就不能就知識(shí)點(diǎn)講知識(shí)，而必須營造一種輕松的 氛圍，不能讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)、就是一種任務(wù)。 我們老師必須要學(xué)會(huì)在教材內(nèi)容和學(xué)生心靈之間架起一座 溝通的橋梁，讓學(xué)生去