2020年春人教版四年級下冊數(shù)學(xué)精品說課稿加法運算定律說課稿

1、加法運算定律說課稿一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級第三單元第一小節(jié)“加法運算定律”中的第 1 課時的內(nèi)容，其內(nèi)容包括：第 17 頁的例 1 以及 18 頁的“做一做”第一題、第19頁練習(xí)五第13題的部分習(xí)題。（二）教材地位數(shù)學(xué)中， 研究數(shù)的運算， 再給出運算的定義之后， 最主要的基礎(chǔ)工作就是研究該運算的性質(zhì)。在運算的各種性質(zhì)中，最基本的幾條性質(zhì)，通常稱為“運算定律” 。加法是數(shù)學(xué)中最基本的運算之一。通過本課時的學(xué)習(xí)，首先，可使學(xué)生對加法的認(rèn)識從感性上升到理性。 其次， 用不完全歸納法概括出加法交換律的文字表述形式和字母形式， 一方面提高知識的抽象概括程度， 另一方面為

2、以后正式講用字母表示數(shù)打下初步基礎(chǔ)。（三）教學(xué)目標(biāo)1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握加法交換律，并會運用加法交換律進行簡便計算。2、讓學(xué)生學(xué)會用符號或字母來表示加法交換律。3、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到一定的理性認(rèn)識。（四）教學(xué)重、難點掌握加法交換律，并會運用加法交換律進行簡便計算。二、說教法。本節(jié)課我設(shè)計的基本思路是： 情景導(dǎo)入觀察思考討論概括應(yīng)用。 學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。根據(jù)本課的教材特點和教學(xué)目標(biāo)，我采用以下幾種教法：（一）情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生融入到數(shù)學(xué)情景中，主動探索，積極思考，體會到數(shù)學(xué)來源于

3、生活，又服務(wù)于生活。（二） 討論交流法： 掌握加法交換律及其應(yīng)用是本課教學(xué)的重難點， 加法算式為觀察點，引導(dǎo)學(xué)生個人探索，小組交流討論，通過計算、觀察、比較、討論等實踐活動， 從這三組算式間的聯(lián)系去發(fā)現(xiàn)并交流， 總結(jié)規(guī)律， 逐步概括出加法交換律，這樣的設(shè)計基本體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性、創(chuàng)造性。（三）練習(xí)法： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：能綜合運用知識，靈活合理地選擇與運用有關(guān)方法完成特定的數(shù)學(xué)任務(wù)。 根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)， 練習(xí)可分為基本練習(xí)和鞏固練習(xí)。三、說學(xué)法。教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)， 是當(dāng)前課改研究的熱點。 學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法， 就等于拿到了打開知識寶庫的金鑰匙， 學(xué)法同時也是學(xué)生再生知識的法寶。

4、教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我組織學(xué)生采用了下面幾種學(xué)習(xí)方法：（一）觀察比較法：通過主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，使學(xué)生對加法的意義有進一步的認(rèn)識。（2） 交流討論法： 學(xué)生個人探索， 同桌交流， 小組討論。 通過觀察、 計算、比較、討論等活動，去發(fā)現(xiàn)并總結(jié)規(guī)律，逐步概括出加法交換律，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的歸納推理能力。（三）練習(xí)法：為了使學(xué)生更好地掌握新知識，深化理解，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點，練習(xí)采用基本練習(xí)、鞏固練習(xí)，必要時可進行深化練習(xí)，加深學(xué)生對加法交換律的理解。四、說教學(xué)過程。（一）故事導(dǎo)入新課，提出問題動物王國要進行一

5、次計算比賽，小豬、小羊、小猴、小熊都參加了比賽，這次比賽是由大象爺爺出題的。 比賽開始了， 大象一下子在黑板上出了 6 道計算題，沒想到不一會的功夫，平時一向呆頭呆腦的小豬舉起了答題板，高興地說： “我算完了” ， 其他動物見狀都目瞪口呆了。 一向聰明伶俐的小猴一下子驚訝道： “ 啊！算得這么快！ ”大家想知道他是怎么算的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)加法交換率。 （出示課件）【設(shè)計意圖】通過故事，讓學(xué)生引出問題，揭示新課主題，為下面的教學(xué)作鋪墊。（二）互動新授1、談話引入。在我們班里， 有多少同學(xué)會騎車？你最遠騎到什么地方？騎車是一項有益健康的運動，這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢！2、出示主題

6、圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并根據(jù)獲得的信息提出問題：（ 1）李叔叔今天一共騎了多少千米？（ 2）李叔叔三天一共騎了多少千米？3、教師根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。（設(shè)計意圖： 從創(chuàng)設(shè)的貼近學(xué)生的生活情境出發(fā)， 讓學(xué)生自由地提問， 可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。 ）（3） 、新授1、學(xué)生在練習(xí)本上解答黑板上問題。2、教師巡視，找出課堂上需要的答案，找學(xué)生板演，并集體訂正。3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第一組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。問：兩個算式都表示什么？得數(shù)怎樣？。里填什么符號？40+560 56+40你能試著再舉出幾個這樣的例子嗎？（根據(jù)學(xué)生的舉例，進行板書。）通過這幾組算式， 你們發(fā)現(xiàn)了什么？可以得出什

7、么規(guī)律？請用最簡潔的話概括出來。反饋交流。兩個加數(shù)交換位置，和不變。4、揭示定律。問： （1） 你知道這條規(guī)律叫什么嗎？（加法交換律）（2） 把加數(shù)換成其他任意的數(shù)，交換律還成立嗎？（3） 怎樣表示任意兩數(shù)相加，交換加數(shù)位置和不變呢？請你用自己喜歡的方式來表示，好嗎？（4） 交流反饋，然后看看課本上的小朋友是怎么說的 .板書： a+b=b+a（5） 根據(jù)加法交換律對口令。5、引導(dǎo)學(xué)生觀察第二組算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（ 1）比較： 88+104+9688+（ 104+96）為什么要先算104+96 呢？（后兩個加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù)。 ）出示：（88+104） +96 088+ （104+96）

8、,怎么填？（ 2）你能再舉幾個這樣的例子嗎？如：（69+172） +28= 69+ （172+28）155+ （145+207）= （ 155+145） +207問：觀察、比較這些算式，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（鼓勵學(xué)生用自己的話來說。 ）（ 3）揭示規(guī)律。三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。這叫做叫法結(jié)合律。（ 4）用符號表示。如：（+） +O = +（+O）（ a+b） +c=a+（b+c）（5）問：用語言表達與用字母表示，哪一種更一目了然？這里的 a、 b、 c 可以表示哪些數(shù)？6、學(xué)生根據(jù)這兩個運算定律，舉一些生活中的例子。（設(shè)計意圖： 教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)

9、者， 而不僅僅是解題指導(dǎo)者。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層遞進，緊密圍繞并運用好問題情境，師生之間積極互動，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 并學(xué)會用字母表示， 最后還歸納出了研究方法， 都讓學(xué)生有一種成就感。 ）（4） 、鞏固練習(xí)（設(shè)計意圖：幾個層次的練習(xí)，內(nèi)容豐富，提供了具有價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使全體同學(xué)都參與到有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中， 從驗算中明白了其理論依據(jù)， 從故事中分析出了其中蘊涵的運算律， 既體會到了數(shù)學(xué)的樂趣， 又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。 ）（5） 、小結(jié)1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？（學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的加法的運算定律。 ）2、你能把這些運用于以后的學(xué)習(xí)中嗎？（設(shè)計意圖：體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用， 使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點。 ）四、 說板書加法交換律和結(jié)合律40 56=56+40兩個加數(shù)交換位置，和不變, 這叫做加法的交換律。 a+b=b+a( 88+104) +96=88+( 104+96)三個數(shù)相加，先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這就是加法結(jié)合律。(a+ b) +c=a+ (b+c)本節(jié)課板書力求簡單，大方。讓學(xué)生一目了然本節(jié)課的重點內(nèi)容。五、說教學(xué)反思把師評、互評、自評相結(jié)合，注重對學(xué)生動手能力、思維能力、語言表