教學成果獎申報材料

1、教學成果獎申報材料【篇一：機械教育教學成果獎申報材料】機械教育教學成果獎申報材料1 、機械實驗（工程實踐）能力培養(yǎng)方案本培養(yǎng)方案是為了培養(yǎng)學生基本的工程素質(zhì)和解決工程實際問題的初步能力?？朔髮W生中普遍存在的動手能力差、缺乏綜合分析解決工程實際問題的能力、創(chuàng)新意識不強等缺點。培養(yǎng)方案共分三個層次。工程認識實習：目的：使學生了解典型機電產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、原理；典型機構(gòu)的構(gòu)造、運動、組成；典型零件的結(jié)構(gòu)、材料、功能。以及對機電產(chǎn)品制造過程有一個初步的，全面的了解。方法：通過“工程材料”、“機械零件”、“典型機構(gòu)”、“電子元器件展室的參觀、演示，典型機電產(chǎn)品的拆裝實習和對典型生產(chǎn)企業(yè)、典型生產(chǎn)設(shè)備的參觀、

2、講解、表演達到上述目的?；竟に囉柧殻耗康模鹤寣W生了解機械制造的一般過程。熟悉機械零件的常用加工方法及其所用主要設(shè)備的工作原理及典型結(jié)構(gòu)。了解機械制造工藝知識。掌握初步選擇加工方法和進行工藝分析的能力。在質(zhì)量和經(jīng)濟觀念、理論聯(lián)系實際的科學作風等基本素質(zhì)方面受到培養(yǎng)和鍛煉。方法：通過典型工藝設(shè)備基本操作訓練和典型機械產(chǎn)品的加工、裝配、調(diào)試、質(zhì)量檢驗和技術(shù)經(jīng)濟分析完成基本工藝訓練。綜合創(chuàng)新訓練：目的：培養(yǎng)綜合工程素質(zhì)和創(chuàng)新意識。方法：在機械設(shè)計、機械制造課程的基礎(chǔ)上，綜合運用所學知識，分析典型機械產(chǎn)品的構(gòu)造、工藝、材料、傳動、配合、零部件設(shè)計、整體設(shè)計。并進行綜合創(chuàng)新訓練。學生組成創(chuàng)新訓練小組，自

3、行設(shè)計、自編工藝，自主加工機電產(chǎn)品。完成設(shè)計-制造全過程。2 、培養(yǎng)方案實施實踐基地建設(shè)3 為開設(shè)工程認識實習中的自行車拆裝實習，購置了自行車、拆卸工具；編寫教學大綱，實習指導書；繪制了自行車零件圖組和組件裝配圖。2利用世行貸款購置80余臺套設(shè)備，加強數(shù)控、特種加工實習，增加鈑金沖壓、非金屬成型實習。使第二層次的基本訓練實習內(nèi)容更加全面，其水平與我國目前工業(yè)水平相適應(yīng)并有一定前瞻性。2綜合創(chuàng)新訓練是一個全新的實踐教學內(nèi)容，沒有可資借鑒的現(xiàn)成方案。在教學項目建設(shè)中從教學方案制定、教學文件準備到實習條件建設(shè)、準備作了大量工作。經(jīng)過試點和改進，形成了一個完整的實踐教學環(huán)節(jié)。培養(yǎng)方案運行2自行車拆裝實

4、習已在99級學生中全面開展，并已列入xx版教學計劃。2綜合創(chuàng)新訓練在98、99年兩輪試點的基礎(chǔ)上，經(jīng)過改進，xx年在較大范圍內(nèi)開展。今年有300名學生參加了綜合創(chuàng)新訓練。也已列入xx版教學計劃。培養(yǎng)方案實施效果的初步評價2通過拆裝實習和講解使學生了解了自行車的機械結(jié)構(gòu)、零件、材料和加工工藝。增加了感性認識，培養(yǎng)了動手能力。為機械類后續(xù)課的學習打下了必要的基礎(chǔ)。學生反映很感興趣，希望增加拆裝內(nèi)容。2在創(chuàng)新訓練中理論與實踐緊密結(jié)合，許多獨立開設(shè)的理論課上學到的知識、能力得到綜合運用，引發(fā)了學生的興趣，提高了學生的綜合工程素質(zhì)。培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。葉平同學和王麗敏同學在總結(jié)中寫道：“從最開始選擇創(chuàng)

5、新目標和創(chuàng)新思維方式，到整個制作過程中對工藝規(guī)程的不斷創(chuàng)新、改進，都融入了創(chuàng)新思想?！?；“這次創(chuàng)新訓練使我收獲很多，首先它增強了我們的創(chuàng)新意識，鍛煉了我們的創(chuàng)新能力，將會令我們終身受益”。組成創(chuàng)新小組的形式還培養(yǎng)了同學之間的團結(jié)協(xié)作精神。高春月同學說“通過創(chuàng)新訓練使我深深體會到，同學之間密切配合是成功的關(guān)鍵，增強了我與他人和睦相處、密切合作的工作作風?！痹S多同學表達了類似的觀點?！酒航逃虒W成果獎申報材料】教育教學成果獎申報材料遼寧省高等教育教學成果獎推薦書成果名稱成果完成人_成果完成單位申請等級申報時間成果科類代碼學校網(wǎng)址遼寧省教育廳制成果簡介成果內(nèi)容【篇三：國家級教學成果獎申報材料】國

6、家級教學成果獎申報材料遼寧省高校創(chuàng)業(yè)教育體系和創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)與推廣（教材）成果總結(jié)成果完成單位:大連工業(yè)大學遼寧省高校畢業(yè)生就業(yè)指導服務(wù)中心成果完成人：尹琦、劉鑄、范龍、劉萬芳、李穎2009年3月30日目錄一、概念界定與假設(shè)（1） 創(chuàng)業(yè)（2） 自雇型企業(yè)（3） 專業(yè)自雇型創(chuàng)業(yè)（4） 創(chuàng)業(yè)是可以習得的假設(shè)2、 成果簡介與解決的問題（1） 成果簡介（2） 成果解決的問題3、 課題意義與創(chuàng)新點4、 成果形成過程與階段性成果第一階段：國際合作開發(fā)與本土化創(chuàng)新（1） 引進創(chuàng)業(yè)教育（2） 本土化創(chuàng)新第二階段：科研立項與創(chuàng)業(yè)教育研究成果（1） 創(chuàng)業(yè)教育研究課題（2） 取得的研究成果第三階段：政府部門推廣創(chuàng)業(yè)教

7、育成果（1） 培訓培訓者（2） 培訓創(chuàng)業(yè)帶頭人（3） 巡回輔導進校園（4） 省外交流（5） 建立三級創(chuàng)業(yè)孵化基地（6） 積極的社會反響五、成果關(guān)鍵內(nèi)容綜述（1） 大學生“專業(yè)自雇型”創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)定位研究（2） 高校創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計與實踐（3） 出版大學生創(chuàng)業(yè)實務(wù)教材（4） 高校創(chuàng)業(yè)孵化研究與實踐六、網(wǎng)站展示清單高校創(chuàng)業(yè)教育體系推廣與創(chuàng)業(yè)教材建設(shè)成果總結(jié)一、概念界定與假設(shè)本成果將涉及以下概念和假設(shè)：（1） 創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的含義是：發(fā)現(xiàn)別人不曾發(fā)現(xiàn)的商機創(chuàng)辦一個盈利型企業(yè)的過程。即創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)商機、把握商機創(chuàng)辦盈利型企業(yè)。（2） 自雇型企業(yè)自雇型（self-employed）企業(yè)的含義是：自己雇用自

8、己，自己給自己開支的企業(yè)。自雇型企業(yè)的特點是小型、投資少、簡單易行。創(chuàng)辦自雇型企業(yè)已成為目前世界最大眾化的創(chuàng)業(yè)-就業(yè)形式。（3） 專業(yè)自雇型創(chuàng)業(yè)專業(yè)自雇型創(chuàng)業(yè)的含義是：大學生創(chuàng)辦一個與所學專業(yè)有關(guān)，具有一定專業(yè)門檻、投資額度在2至30萬人民幣之間的自雇型企業(yè)。（4） 創(chuàng)業(yè)是可以習得的假設(shè)創(chuàng)業(yè)可習得的含義是：發(fā)現(xiàn)和把握商機有其內(nèi)在規(guī)律可循，可以通過培訓和實踐，使人們掌握這一技能，成為創(chuàng)業(yè)者。二、成果簡介與解決的問題1） ）成果簡介從大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施主體高校角度，對大學生創(chuàng)業(yè)教育的宗旨、理念、培養(yǎng)目標及創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容、方法、過程、創(chuàng)業(yè)教育組織等方面進行了十年的理論研究與實踐探索，所形成的高校創(chuàng)業(yè)

9、教育研究系列成果如下：1. 專業(yè)自雇型高校創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)定位研究1。2. 高校創(chuàng)業(yè)教育體系設(shè)計與實踐2。3. 該體系對應(yīng)的大學生創(chuàng)業(yè)教材34。4. 該體系對應(yīng)的高校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)5。5. 以上內(nèi)容在省內(nèi)外進行了4年的推廣。成果歷時10年積累。通過“國際合作開發(fā)”、“科研立項研究”和“政府部門推廣”方式，形成了遼寧特有的大學生創(chuàng)業(yè)教育模式。2） ）成果解決的問題通過高校創(chuàng)業(yè)教育體系的理論研究與實踐探索，為改革我國高等教育單一且強大的謀職教育體制，以及變高校一元謀職教育體系為二元就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育體系提供了理論、內(nèi)容與方法。3） 課題意義與創(chuàng)新點實現(xiàn)“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”國家戰(zhàn)略的核心是發(fā)展大學生創(chuàng)業(yè)教育

10、。從高等教育角度看，目前阻礙我國大學生創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸問題是：一缺明確的大學生創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)定位；二缺系統(tǒng)的高校創(chuàng)業(yè)教育體系；三缺創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)實務(wù)教材；四缺有經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)指導教師；五缺大學生創(chuàng)業(yè)實踐孵化環(huán)節(jié)。本成果創(chuàng)新點是針對上述“五缺”給出以下對策：1 .確定了大學生“專業(yè)自雇型”創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標定位，使創(chuàng)業(yè)成為大學生就業(yè)的可行方式。2 .設(shè)計了“高校創(chuàng)業(yè)教育體系”，使高校由一元謀職教育體系變?yōu)槎蜆I(yè)、創(chuàng)業(yè)教育體系，具備了培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的能力。3 .出版了大學生創(chuàng)業(yè)實務(wù)和大學生自主創(chuàng)業(yè)典型案例dvd音像教材，使創(chuàng)業(yè)培訓活動有章可循。4 .完成了“校園非盈利性半商業(yè)化”的大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地運行機

11、制建設(shè)。解決了大學生在實踐中學習創(chuàng)業(yè)的難題。4） 成果形成過程與階段性成果成果自2000年起，經(jīng)歷了三個階段：第一階段：國際合作開發(fā)與本土化創(chuàng)新以大連工業(yè)大學為主，通過引進、吸收和本土化創(chuàng)新，形成高校大學生創(chuàng)業(yè)教育體系。包括：（1） 引進創(chuàng)業(yè)教育2000年大連工業(yè)大學申請到加拿大ccpp（canadiancollegepartnershipprogram）57萬加元資助的為期四年中加合作創(chuàng)業(yè)教育項目，將加拿大自雇型企業(yè)創(chuàng)業(yè)教育引進中國。（2） 本土化創(chuàng)新2000至2004年，國際交流和本土化實踐活動。中加教師先后對7期240多名下崗失業(yè)者做了創(chuàng)業(yè)培訓，多人成功創(chuàng)業(yè)。2001年，大連工業(yè)大學“小

12、企業(yè)創(chuàng)業(yè)”課程納入教學計劃。（截止目前已累計培訓2000余名大學生）。2003年，完成了“社區(qū)創(chuàng)業(yè)工程社區(qū)自雇型企業(yè)創(chuàng)業(yè)模式”項目，遼寧省勞動廳召開全省現(xiàn)場會推廣。2004年11月12日，該合作項目通過了加拿大ccpp的評估，認為達到加拿大“自雇型企業(yè)創(chuàng)業(yè)”培訓先進標準，在本土化創(chuàng)新方面取得領(lǐng)先水平6。2004年，成立大連工業(yè)大學創(chuàng)業(yè)指導中心，開始試行創(chuàng)業(yè)教師與專業(yè)教師合作，由工科、藝科資深教師指導學生發(fā)現(xiàn)所學專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的商機，由創(chuàng)業(yè)教師指導學生完成創(chuàng)業(yè)商業(yè)模式的設(shè)計。該實驗得到師生的認可，驗證了“專業(yè)自雇型”創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)目標為導向的大學生創(chuàng)業(yè)教育體系的可行性。2005年，“大學生創(chuàng)業(yè)教育體系開發(fā)

13、與實踐”成果，被遼寧省教育廳評為遼寧省教育成果一等獎7。第二階段：科研立項與創(chuàng)業(yè)教育研究成果成果團隊完成8項研究課題，取得10項研究成果。（1） 創(chuàng)業(yè)教育研究課題由成果第一完成人主持并完成的課題有：1. 2000-2004年，ccpp（canadiancollegepartnershipprogram）57萬加元資助的國際合作項目“enterpriseskillforwomen（chine）”（編號：levelIIprojecti:-713z）。2. 2003年，大連市勞動局資助的“社區(qū)創(chuàng)業(yè)工程社區(qū)自雇型企業(yè)創(chuàng)業(yè)模式”項目。3. 2004年，遼寧省教育廳資助的人文社科計劃項目“遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)教育研究”（編號2004g015）。4. 2005年，大連市人口委資助的“大連市失業(yè)人口創(chuàng)業(yè)對策研究”項目（編號dlrkyj2004-11）。5. 2006年，遼寧省“十一五”規(guī)劃項目“大學生創(chuàng)業(yè)教育體系研究”（編號43-6號）6. 2007年，遼寧省教育規(guī)劃項目“大學生創(chuàng)業(yè)教育體系內(nèi)容與實踐基地建設(shè)”（編號20060155）7. 2008年，遼寧省教育科學規(guī)劃課題“高校創(chuàng)業(yè)教育體系與專業(yè)自雇型創(chuàng)業(yè)孵化研究”（編號zx08001）；8. 2008年，中國高等教育學會全國教育規(guī)劃重點課題“高校專業(yè)自雇型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（編號08-92）。（2） 取得的研究成果截至目前，成果