課改展評工作簡報

1、課改展評工作簡報第2期陜西省教育廳基教處 2009年10月15日狠抓落實(shí) 突出實(shí)效推進(jìn)義務(wù)教育課程改革向縱深發(fā)展 -石油普教中心開展課改展評做到九個結(jié)合一、與全面推進(jìn)素質(zhì)教育相結(jié)合展評活動只是一種形式，它的意義在于逐步形成推動課程改革不斷深化的長效機(jī)制。結(jié)合展評活動，他們制定了關(guān)于規(guī)范義務(wù)教育階段課程管理的指導(dǎo)意見和關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的指導(dǎo)意見，高度重視體育、音樂、美術(shù)、品德、科學(xué)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動等課程的教學(xué)，開齊、開足、上好各門課程。修訂了課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，促使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。在小學(xué)段實(shí)施了學(xué)科綜合素質(zhì)測試，為學(xué)生學(xué)業(yè)評價探索了一種新模式，推動了

2、學(xué)科的均衡發(fā)展和素質(zhì)教育的落實(shí)。始終把開展大課間活動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時作為一項重要工作來抓；把開辦興趣班，培養(yǎng)學(xué)生各方面的特長作為學(xué)校發(fā)展的一個重要因素進(jìn)行考核。同時以每年的“兩節(jié)一會”為平臺，展示學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，保證了學(xué)生全面發(fā)展，點(diǎn)上突破。二、與深化教學(xué)管理和課堂教學(xué)改革相結(jié)合結(jié)合展評活動，制定了中小學(xué)教學(xué)管理辦法（試行），對教學(xué)組織管理、學(xué)校課程管理、教學(xué)過程管理、教學(xué)研究管理、教師隊伍管理等五方面提出了規(guī)范意見。同時，根據(jù)展評活動方案，石油普教中心義務(wù)教育段7所學(xué)校廣泛開展了優(yōu)質(zhì)課評選活動，共展評課158節(jié)。難能可貴的是他們把這一活動不

3、僅僅看成是上一節(jié)課或參與一項評比，而是把它設(shè)計成大教研來實(shí)施，為教師互相學(xué)習(xí)、互相交流、探討促進(jìn)、共同提高搭建平臺。展示活動內(nèi)容有教師基本功的比賽、課程改革新理念的考查、教師教育技術(shù)能力展示，也有課堂教學(xué)實(shí)力的展示。他們還先后聘請了名師20多人次，進(jìn)行聽課指導(dǎo)，現(xiàn)場答疑，發(fā)揮了專家的引領(lǐng)作用。三、與教育科研相結(jié)合分離移交以來，為了使石油普教中心的基礎(chǔ)教育課程改革能在較短的時間內(nèi)跟上西安市的步伐，他們從抓教研活動入手，在校本教研制度重建、教研活動的方式方法上都做了大量的探索：一是課例研究，重點(diǎn)是同課異構(gòu)，通過聯(lián)片教研，典型引路，提升了教育教學(xué)研究的質(zhì)量；二是課題研究。中心每年設(shè)立60萬元的教科研

4、專項資金，鼓勵學(xué)校和教師積極參加國家、省廳及中心組織的課題研究工作。為了進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量，中心結(jié)合展評，提出了以課題研究成果的一次性獎勵取代以前實(shí)行的過程性研究經(jīng)費(fèi)的劃撥管理辦法，力求以此來提高課題研究的針對性和實(shí)效性，使教師研究和日常教學(xué)做到真正的結(jié)合。四、與教師隊伍建設(shè)相結(jié)合一是組織開展了學(xué)科帶頭人、教學(xué)骨干、教學(xué)能手等“名師”評選活動。它既是一次評選，更重要的是一次教研、一次培訓(xùn)，同時又檢閱了課改實(shí)施以來各學(xué)校隊伍建設(shè)方面取得的成果，使學(xué)校教師相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互促進(jìn)。二是組織了“陽光師訓(xùn)校校行”活動，聘請名師、骨干教師組成了“陽光師訓(xùn)校校行”活動講師團(tuán)，送課到校、傳經(jīng)送寶，

5、使教師“足不出校”就分享到了一線優(yōu)秀教師和課改專家的研究成果。三是編印了教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)手冊，供教師結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)體會，收到了比較好的效果。還開展了教師繼續(xù)教育問卷調(diào)查，了解中小學(xué)教師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，收集教師對培訓(xùn)的意見和建議，以期對中心和學(xué)校安排學(xué)科培訓(xùn)專題提供前瞻性的意見和建議。五、與每年一次的教育教學(xué)成果評選相結(jié)合建立了“三級評選”制度，即學(xué)校教研組-學(xué)校-中心。學(xué)校每年都開展一次教育教學(xué)成果發(fā)布會或經(jīng)驗(yàn)交流會，組織科技成果展示活動；中心每年組織一次成果評選活動，使成果評選的過程不斷規(guī)范，成果質(zhì)量不斷提高，做到了展評與評選的有機(jī)結(jié)合。六、與薄弱學(xué)科建設(shè)相結(jié)合新課

6、程實(shí)施以來，中心一直把薄弱學(xué)科建設(shè)作為課程改革的一項重要內(nèi)容，按照省教育廳關(guān)于加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)全面推進(jìn)義務(wù)教育課程改革的意見，從加強(qiáng)隊伍建設(shè)入手，努力提高薄弱學(xué)科師資水平。多次邀請省、市優(yōu)秀教研員深入課堂進(jìn)行教學(xué)診斷，聘請省、市優(yōu)秀教師上示范課。今年以來，就薄弱學(xué)科共組織研討活動6次，上示范課17節(jié)。在優(yōu)質(zhì)課評選活動中，他們要求學(xué)校必須報送一定比例的薄弱學(xué)科教學(xué)課例，使薄弱學(xué)科教師得到鍛煉，也使他們感受了成功的喜悅。七、與評價制度改革相結(jié)合中心建立了個性化、發(fā)展性學(xué)校工作評價體系，制定了中小學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，對規(guī)范、指導(dǎo)、評價學(xué)校工作起到了引領(lǐng)作用。結(jié)合實(shí)際，學(xué)校建立了教師電子檔案，

7、按照新課程對教師的要求制定了教師評價要素，記錄教師成長的軌跡。成立了學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，制定了評價細(xì)則，建立了學(xué)生成長記錄袋，加強(qiáng)班主任撰寫學(xué)生操行評語的改革。在評價過程中，既繼承傳統(tǒng)評價中的有益做法，又注入課改中新的理念；既注重學(xué)生綜合素質(zhì)的評價，又關(guān)注學(xué)生個性差異，評價力求個性化，能展示學(xué)生亮點(diǎn)、尋找成功點(diǎn)、指明學(xué)生的發(fā)展方向。擴(kuò)大評比范圍，從過去單純的“三好生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”評比，擴(kuò)大到“學(xué)習(xí)之星”、“進(jìn)步之星”、“科技之星”等項目評比，使評價真正成為促進(jìn)學(xué)生成長的動力，使每位學(xué)生都充滿成功信念。八、與課程資源建設(shè)相結(jié)合中心各學(xué)校制定了校本課程建設(shè)方案，在學(xué)習(xí)方法、實(shí)踐活動、藝術(shù)

8、教育、學(xué)科教學(xué)等方面都進(jìn)行了探索和實(shí)踐。開展全員教師教育技術(shù)培訓(xùn)，提高運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)的能力。目前各學(xué)校自主制作的多媒體教學(xué)資源和整理整合的教育教學(xué)資源平均在300G以上。同時部分教師還利用學(xué)校搭建的校園網(wǎng)絡(luò)平臺建立了個人“教學(xué)倉庫”，上傳自己制作、整理的學(xué)科資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享共用。中心還指導(dǎo)學(xué)校大力開發(fā)校內(nèi)文化資源，學(xué)校的圖書、實(shí)驗(yàn)、計算機(jī)、校園網(wǎng)等設(shè)備設(shè)施都把學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)作為重點(diǎn)服務(wù)對象。學(xué)校充分挖掘周邊及社區(qū)教育資源，積極組織學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動。同時努力辦好家長學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)外教育資源的重組和優(yōu)化。九、與學(xué)校發(fā)展相結(jié)合新課程實(shí)施需要一定的硬件設(shè)施作保障。中心投入大量資金為兩所學(xué)校操場鋪設(shè)了塑膠，更新或新建了所有小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，購置了多媒體教學(xué)設(shè)施，完善了學(xué)校功能部室。目前已有4所學(xué)校操場鋪上了塑膠，4所學(xué)校班班配有多媒體教學(xué)設(shè)施。所有這些為深化新課程實(shí)施打下了堅實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。按照新課程的要求，中心進(jìn)行了管理制度的重建，提高了管理效能。注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，通過評優(yōu)樹模，典型引路，為教師的成長增加了動力。不斷深化校園文化建設(shè)，把校園