2020年初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃

1、初三化學(xué)下學(xué)期教學(xué)工作計劃一、學(xué)生情況分析。經(jīng)過一個學(xué)期的接觸，我對學(xué)校學(xué)生的情況已經(jīng)比較熟悉，學(xué)生們喜歡化學(xué)，喜歡上我的課，他們的總體情況是：基礎(chǔ)較差，缺乏對問題的鉆研精神， 一旦遇到難一點的問題往往是后退， 自主性學(xué)習(xí)差，對學(xué)習(xí)比較缺乏信心，這些是我的教學(xué)的出發(fā)點。二、指導(dǎo)思想。1. 立足教材，不超出教學(xué)大綱，注意緊扣課本?；氐秸n本，并非簡單地重復(fù)和循環(huán)，而是要螺旋式的上升和提高。對課本內(nèi)容引申、擴展。加強縱橫聯(lián)系；對課本的習(xí)題可改動條件或結(jié)論， 加強綜合度，以求深化和提高。2. 做到全面復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)目的不全是為升學(xué)，更重要是為今后學(xué)習(xí)和工作奠基。由于考查面廣，若基礎(chǔ)不扎實，不靈活，是難以準(zhǔn)

2、確完成。因此必須系統(tǒng)復(fù)習(xí)，不能遺漏。3. 立足雙基。 重視基本概念、 基本技能的復(fù)習(xí)。 對一些重要概念、知識點作專題講授，反復(fù)運用，以加深理解。4. 提高做題能力。復(fù)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性、發(fā)散性、獨立性和批評性， 逐步提高學(xué)生的審題能力、 探究能力和綜合多項知識或技能的解題能力。5. 分類教學(xué)和指導(dǎo)。學(xué)生存在智力發(fā)展和解題能力上差異。對優(yōu)秀生，指導(dǎo)閱讀、放手鉆研、 總結(jié)提高的方法去發(fā)揮他們的聰明才智。中等生則要求跟上復(fù)習(xí)進度， 在訓(xùn)練中提高能力， 對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生建立學(xué)生檔案，實行逐個輔導(dǎo)，查漏補缺。三、復(fù)習(xí)的具體做法。1. 循序漸進。學(xué)習(xí)是一個由低到高，由淺到深，由片面到全面的過程

3、。第一階段的全面復(fù)習(xí)必不可少。初三化學(xué)知識的一個特點是：內(nèi)容廣泛，且分散滲透。總復(fù)習(xí)就要把分散的知識集中起來，以線網(wǎng)或圖表形式把它們聯(lián)系起來， 從中找出規(guī)律性的東西。 按照知識的有機組合，以課本為依據(jù)，按大綱進行全面、扼要、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并充分利用直觀教具，以比較法、提綱法、列表法、歸納法、競賽法等形式進行。2. 講練結(jié)合，專題講解，加強訓(xùn)練。全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上抓住重要內(nèi)容進行專題訓(xùn)練。 尤其是有一定難度， 有一定代表性的內(nèi)容更要加強，提高學(xué)生思維的靈活性、嚴(yán)謹(jǐn)性和適應(yīng)性。3. 采取靈活多樣的復(fù)習(xí)形式。復(fù)習(xí)切忌搞填鴨式、注入式的教學(xué) 和題海戰(zhàn)術(shù)。在教學(xué)中我常用：啟發(fā)式講授、自學(xué)式的閱讀和鉆研，有題

4、組式訓(xùn)練、小組討論、 讓學(xué)生對實驗裝置進行改裝，對結(jié)論進行論證等復(fù)習(xí)形式。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。4. 進行題型分析， 掌握解題規(guī)律。 不論什么題型都有各自的規(guī)律，掌握了這些規(guī)律對解題是有很大幫助的。 我們反對題海戰(zhàn)術(shù)， 但多種題型的訓(xùn)練卻是必要的。 教師必須在閱讀多種資料的基礎(chǔ)上， 出適量題目給學(xué)生練，切不要照抄照搬。教師進行題型分析，既使學(xué)生掌握解各類題方法， 又能對各種知識再重新復(fù)習(xí)一次， 這種做法很受學(xué)生歡迎。四、加強信息反饋，及時調(diào)整。在總復(fù)習(xí)中要重視信息反饋。正如控制論創(chuàng)始人維納所說：有效行為必須由某種反饋過程來提供信息， 看它是否達到預(yù)定目標(biāo)， 最簡單的反饋是檢驗任務(wù)的

5、成功或失敗。我們通常說：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂檢驗就是要通過反饋信息來了解實際與預(yù)期目的是否符合。 讓教學(xué)的信息反饋體現(xiàn)在教學(xué)的全過程中。1 、發(fā)動學(xué)生提供反饋信息，向?qū)W生說明教與學(xué)的辯證關(guān)系、教師傳授知識與學(xué)生提供反饋信息的重要性， 要求學(xué)生裝在今后教學(xué)活動中密切配合。 在復(fù)習(xí)的過程中， 可將歷屆學(xué)生在學(xué)習(xí)上曾出現(xiàn)過的疑難問題作講解。 每一節(jié)復(fù)習(xí)課都反映了備學(xué)生這一環(huán)節(jié)的連續(xù)性。 也激發(fā)學(xué)生提供教學(xué)反饋信息的積極性，愿意與教師合作。2 、 課堂教學(xué)注意捕捉學(xué)生情感因素的反饋信息。 教師對一個知識點的復(fù)習(xí)，學(xué)生反應(yīng)會有所不同，如精神集中或煥散、迷惑不解或思索、 輕松愉快或愁眉不展。 多

6、少可以反映他們對教學(xué)內(nèi)容的理解程度。教師可以從中了解輸入學(xué)生頭腦中和知識是否被學(xué)生接受貯存?哪些仍含糊不清?從而調(diào)整復(fù)習(xí)的程序，達到教與學(xué)的和諧。3 . 課后聽取學(xué)生的反饋信息。教師講授知識的過程中，必然受到各到各種干擾。每個學(xué)生接受程度不同，常會造成種種的差異。教師課后及收集真實和準(zhǔn)確的信息，對下一節(jié)課的復(fù)習(xí)有較強的針對性，避免閉門造車，易被學(xué)生所接受。我在每單元教學(xué)中，注意學(xué)生方面各式各樣的反饋，堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)分析試卷、評講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗成績對比。要求學(xué)生對測驗情況進行知識點、知識面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進行書面分析，尋找原因。教師做好統(tǒng)計

7、工作，找出教學(xué)上的弱點，進一步改進教學(xué)的方法，及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。 這樣才能使實際掌握情況與預(yù)期定下的目標(biāo)更加吻合， 做到有質(zhì)、有量地提高學(xué)習(xí)成績。五、做好備考工作，提高應(yīng)變能力。1 . 加強審題訓(xùn)練。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準(zhǔn)。我們提出： 審題要慢， 解題適當(dāng)加快。 通過審題訓(xùn)練， 提高分析、 判斷、推理、聯(lián)想的能力。特別是一些分步解決的問題，須得依次作答，才可取得較好成績。審題是解好題的前奏，磨刀不誤砍柴工。2 . 提高表達能力。 不少學(xué)生會算知思路， 就是說不清， 邏輯混亂；書寫潦草、丟三漏四。在改變這些惡習(xí)，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。要求做到：字跡清晰，書寫整齊，語言簡煉、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；計算準(zhǔn)確，文字、符號、表達符合課本規(guī)范，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的好學(xué)風(fēng)。3 、發(fā)掘?qū)W生的非智力因素。學(xué)生的信心、毅力、意志、情緒、學(xué)習(xí)方法、 記憶方法等對學(xué)習(xí)有很大映響。 因此在傳授知識和教會方法的同時，要加強思想工作，全面關(guān)心學(xué)生成長，幫助學(xué)生端正態(tài)度，改進方法，克服畏難情緒，激勵學(xué)習(xí)熱情，使其聰明才智充分發(fā)揮。4 、注意心理訓(xùn)練。在激烈競爭的條件下，在炎熱的環(huán)境中，要連續(xù)進行三天超負(fù)荷的嚴(yán)格考試，毅力不堅，缺乏斗志，則難以堅持?？记?/p>