中考物理復(fù)習(xí)交流

中考物理復(fù)習(xí)交流

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【發(fā)言提綱】一.梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力二.分層復(fù)習(xí)，分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量三.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)四.加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，注重方法指導(dǎo)溫馨提示：歡迎您下載中考物理復(fù)習(xí)交流.，為更好地滿足您的學(xué)習(xí)和使用需求，課件在下載后可以自由編輯，請(qǐng)您使用MicrosoftPowerPoint2007以上版本或wps2019進(jìn)行調(diào)整！Inordertobettermeetyourlearninganduseneeds,thecoursewarecanbefreelyeditedafterdownloading.PleaseuseMicrosoftPowerPoint2007oraboveorwps2019toadjust!！一.梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力（一）歷年來(lái)中考基礎(chǔ)題面廣量足，而一些綜合題也是基本概念，基本方法和基本技能的綜合及應(yīng)用，因此抓好基礎(chǔ)是關(guān)鍵。

1.復(fù)習(xí)中，教學(xué)的重點(diǎn)放在《物理考標(biāo)》的學(xué)習(xí)和研究上，做到定時(shí)間、定內(nèi)容，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)點(diǎn)的能級(jí)要求、變化情況、考試新動(dòng)向。

中考物理復(fù)習(xí)交流.一.梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力2.找出學(xué)生的薄弱點(diǎn)在哪里，就設(shè)置怎樣的典型例題和針對(duì)性練習(xí)，做到心中有數(shù)。3.物理學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律在學(xué)新課時(shí)可能沒(méi)有全面正確的掌握，在復(fù)習(xí)時(shí)就有必要強(qiáng)化和加深。一.梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力如《長(zhǎng)度的測(cè)量》中介紹減小誤差的方法是多次測(cè)量取平均值時(shí)，教師可以設(shè)疑：“多次測(cè)量的目的是什么？”--------------還避免實(shí)驗(yàn)的偶然性如：“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)和“測(cè)量小燈泡的功率”的實(shí)驗(yàn)。從而讓學(xué)生加深對(duì)多次測(cè)量目的的理解。一.梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力如復(fù)習(xí)《機(jī)械效率》時(shí)，（對(duì)于滑輪組而言）η=（W有用/W總）×100％=（Gh/Fs）×100％=(G/nF)×100％，從而加深學(xué)生對(duì)滑輪組機(jī)械效率測(cè)定的理解。一.梳理強(qiáng)化知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力（二）、我們也可以根據(jù)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的“病歷”和復(fù)習(xí)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，通過(guò)“設(shè)陷”來(lái)糾錯(cuò)。1.在學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)上設(shè)陷，以消除接受科學(xué)知識(shí)的障礙。2.在解題思路上設(shè)陷，以克服消極呆板的思維定勢(shì)。3.把典型錯(cuò)誤拿出來(lái)讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，刨根求底，“自己解放自己”。二.分層復(fù)習(xí)，分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量在綜合復(fù)習(xí)階段，學(xué)生的差異很大，為了使復(fù)習(xí)更有針對(duì)性和實(shí)效性，以“面向全體，分類(lèi)指導(dǎo)”為原則，在綜合分析學(xué)生的基礎(chǔ)水平、物理學(xué)習(xí)能力、潛能及認(rèn)知心理的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成三個(gè)層次。這三個(gè)層次的界線是模糊的，呈動(dòng)態(tài)變化的，允許學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)情況，可以變動(dòng)，以消除學(xué)生的心理障礙。二.分層復(fù)習(xí)，分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量1.教師要分層備課，確定不同層次的教學(xué)復(fù)習(xí)目標(biāo)，做到“保底”不“封頂”，同時(shí)設(shè)計(jì)不同層次的復(fù)習(xí)方法、課堂提問(wèn)、練習(xí)作業(yè)等。使普通生“吃的了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)秀生“吃得好”。2.在作業(yè)設(shè)置上，對(duì)普通生要求完成一定數(shù)量的基礎(chǔ)題，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練；中等生完成一定量的鞏固提高題；優(yōu)秀生加做一些有一定難度、靈活性大的綜合題；并鼓勵(lì)低層次學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向中層次作業(yè)沖刺，并及時(shí)調(diào)整各層次學(xué)生的作業(yè)量和難度。二.分層復(fù)習(xí)，分類(lèi)推進(jìn)，全面提高復(fù)習(xí)質(zhì)量3.在分層輔導(dǎo)中，對(duì)普通生及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)困難、耐心輔導(dǎo)、“扶著過(guò)河”；對(duì)中等生主要是釋疑解難、分析原因、教會(huì)方法、指明方向；對(duì)優(yōu)秀生主要是點(diǎn)撥、發(fā)展能力，讓他們“舉著紅旗過(guò)河”。通過(guò)分層引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使各層次的學(xué)生在相應(yīng)的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)得到充分發(fā)展。三.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)在復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，每天給學(xué)生提出明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，適時(shí)幫助學(xué)生總結(jié)、濃縮記憶口訣。例如：托盤(pán)天平的使用：一放，二調(diào)，三測(cè)量，左物右碼勿搞顛，增減砝碼鑷子行，先大后小要記牢，砝碼不平移游碼。左盤(pán)等于右加游，記牢數(shù)據(jù)帶單位。三.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記憶，減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)例如：平面鏡成像的特點(diǎn)：等大、正立、等距、虛像。例如：凸透鏡成像的規(guī)律：實(shí)像倒，位異側(cè)；虛像正，位同側(cè)；1倍焦距分虛實(shí)，2倍焦距分大小；沿主軸像隨物同向移，像與像距同時(shí)變（大或小）；鏡不動(dòng)，上下左右物像反向移；物固定，像隨透鏡移向同。四.加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，注重方法指導(dǎo)1.在復(fù)習(xí)中應(yīng)突出物理過(guò)程的分析，重點(diǎn)是理清解題思路，弄懂相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。如：在例題教學(xué)中緊扣知識(shí)點(diǎn)選取典型題目，讓學(xué)生思考后說(shuō)出分析方法和解題思路，教師把學(xué)生的思路和分析過(guò)程通過(guò)簡(jiǎn)單的板書(shū)呈現(xiàn)出來(lái)，然后讓學(xué)生自己解決。簡(jiǎn)單問(wèn)題只解讀重點(diǎn)和關(guān)鍵，其余問(wèn)題全部留給學(xué)生自已解決，教師隨堂檢查抓落實(shí)。既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦和解決問(wèn)題的能力，從而取得較好的復(fù)習(xí)效果。中考物理復(fù)習(xí)交流.四.加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，注重方法指導(dǎo)2.在練習(xí)中精選習(xí)題，用一題多變，一題多解以點(diǎn)帶面的方法，使學(xué)生的發(fā)散思維能力、解決問(wèn)題的能力進(jìn)一步提高，從而加強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)系與綜合應(yīng)用，拓展知識(shí)，防止機(jī)械重復(fù)和題海戰(zhàn)術(shù)。（1）在例題：“當(dāng)P向左移動(dòng)時(shí)，電壓表和電流表示數(shù)如何變化？”的教學(xué)中，應(yīng)用一題多解靈活應(yīng)用知識(shí)和解題方法，達(dá)到全面復(fù)習(xí)，舉一反三的訓(xùn)練效果。四.加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，注重方法指導(dǎo)（2）在復(fù)習(xí)中還可以突出一題多變的變式訓(xùn)練，主要是為了拓展思路，把知識(shí)靈活應(yīng)用。如：在探究了伏安法測(cè)電阻后，提出問(wèn)題：已知定值電阻R0和電流表，如何測(cè)未知電阻；已知定值電阻R0和電壓表，又如何測(cè)未知電阻呢？如：在探究了測(cè)電功率的實(shí)驗(yàn)后，做變式訓(xùn)練。題目測(cè)定一只額定電壓為3.8V的小燈泡的額定功率，除小燈泡以外，還需要的實(shí)驗(yàn)器材有：一只電流表，一只最大量程是3V的電壓表，電壓為4.5V恒定電源，一個(gè)滑動(dòng)變阻器，一只開(kāi)關(guān)和若干導(dǎo)線。則：

畫(huà)出電路圖；

閉合開(kāi)關(guān)之前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移在___的位置處；

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，調(diào)節(jié)變阻器，使電壓表的示為_(kāi)__V，此時(shí)電流表的示數(shù)如圖所示時(shí)，則小燈泡的額定功率為_(kāi)__W。四.加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用，注重方法指導(dǎo)3.在滑輪組規(guī)律的復(fù)習(xí)中，先復(fù)習(xí)繞法及公式，討論如何