初中科學(xué)生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案

1、初中科學(xué)生物實(shí)驗(yàn)改進(jìn)方案一、 七年級上冊（一）顯微鏡的對光1、缺點(diǎn)剖析：對于剛進(jìn)入中學(xué)的初一新生來說，動手能力和動作協(xié)調(diào)性都較差。 絕大部分學(xué)生很難用左眼朝目鏡里看的同時(shí)睜著右眼， 更談不上一邊用左眼朝目鏡里注視， 一邊用手把反光鏡轉(zhuǎn)向光源直至從目鏡里看到一個(gè)明亮的圓形視野，這大大地影響了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：對教材中“對光”操作進(jìn)行分解：首先，側(cè)目，調(diào)整好轉(zhuǎn)換器、物鏡、遮光器。其次，轉(zhuǎn)動反光鏡使鏡面向著光源直至通過反光鏡面清晰地看到物鏡的鏡頭。 最后， 再用左眼朝目鏡里看， 就一定能看到一個(gè)明亮的圓形視野。 這樣使操作的難度下降， 符合初中學(xué)生的生理特點(diǎn)， 因此學(xué)生能夠迅速地掌握“對光”

2、的方法，從而加快了實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度。（二）觀察洋蔥表皮細(xì)胞1、缺點(diǎn)剖析：實(shí)驗(yàn)中選取的材料洋蔥，含揮發(fā)油，不親水，制作裝片時(shí)很容易產(chǎn)生氣泡。 同時(shí)步驟中的染色： 在載玻片的一側(cè)滴加碘液， 在另一側(cè)用吸水紙吸引， 重復(fù)幾次， 使染液浸潤到標(biāo)本的全部。 作為一種傳統(tǒng)方法應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會。但在實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作時(shí)， 許多學(xué)生性急， 往往只在另一側(cè)用吸水紙吸一次， 就放入顯微鏡下觀察。結(jié)果因染色過淺，看得不清楚。而吸的太干又會產(chǎn)生大量氣泡，使學(xué)生誤以為是細(xì)胞，達(dá)不到觀察植物細(xì)胞形態(tài)的效果。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：在制作裝片時(shí)至少滴加2 滴清水（最好用涼開水） ，展平后用解剖針輕輕地把內(nèi)表皮壓幾下， 排除內(nèi)表皮下的氣泡。 這樣使加

3、蓋玻片時(shí)， 蓋玻片下的空間中水比較充盈， 氣泡少， 細(xì)胞活性也較好， 利于學(xué)生觀察到細(xì)胞形態(tài)。染色方法： 在開始滴清水展平洋蔥表皮時(shí)， 先滴入清水， 然后就直接滴入一滴碘液，再將撕取的觀察材料展平蓋玻，進(jìn)行觀察。這樣使觀察效果好，省略了吸取這一環(huán)節(jié)。 并且節(jié)約了大量的吸水紙， 避免了用過的吸水紙成為垃圾。 此方法同樣可用在觀察人的口腔上皮細(xì)胞等其它需要染色的各種實(shí)驗(yàn)中?；蛘卟捎茫赫蛊缴w玻后，向一側(cè)滴入碘液，將裝置傾斜10°左右，讓碘液自己流出，再將蓋玻片外的碘液拭干。（三）觀察人體空腔上皮細(xì)胞同樣不能將蓋玻片下的水吸干， 應(yīng)保持蓋玻片下水分充盈。 否則不僅產(chǎn)生氣泡，而且由于動物細(xì)胞無

4、細(xì)胞壁，失水后細(xì)胞會變形，不利于觀察細(xì)胞形態(tài)。（四）觀察草履蟲1、缺點(diǎn)剖析：教材中采用放上幾絲棉花纖維的方法限制草履蟲的運(yùn)動，這樣影響觀察的效果。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：用豬肝培養(yǎng)草履蟲，此方法效果很好。觀察時(shí)，只要把吸管吸取底部的沉淀物， 滴一滴在載玻片上， 就可以看到許多草履蟲在安靜地吃食物，因此結(jié)構(gòu)便可觀察地很清楚，省去加棉花纖維的步驟，效果更好?；蛘卟捎茫河^察時(shí)，先滴加小麥漿糊（ 1 克于 100 毫升水中，加熱后流水冷卻） ，再將草履蟲培養(yǎng)液滴在漿糊上，攪拌均勻即可。草履蟲在其中的運(yùn)動受到很大的阻力， 運(yùn)動的速度明顯減慢。 同時(shí)由于小麥漿糊中有大量的營養(yǎng)物質(zhì)， 草履蟲不僅不會應(yīng)激死亡， 反而降

5、低運(yùn)動速度來吞食其中的營養(yǎng)物質(zhì)顆粒， 容易觀察到草履蟲中的食物泡的形成到食物消化的整個(gè)過程。 此外由于小麥面粉顆粒的存在， 還能夠看青草履蟲碰到障礙物時(shí)草履蟲在通過比自身狹窄一些的縫隙時(shí)身體的變形現(xiàn)象， 使學(xué)生能夠圓滿地完成觀察實(shí)驗(yàn)。 如果將小麥面粉煮開后， 不用流水及時(shí)冷卻， 等待自然冷卻， 這樣由于小麥面粉已經(jīng)被水浸透， 不能形成障礙物， 則不能觀察到草履蟲碰到障礙物時(shí)身體的變形現(xiàn)象。 因此， 在實(shí)際操作中最好用流水冷卻，以保證取得良好的實(shí)驗(yàn)效果。二、七年級下冊（一）觀察玉米種子1、缺點(diǎn)剖析：按照教材提供的方法：用刀片在玉米種子中央縱向剖開，用放大鏡觀察胚，很難如愿地找到胚芽、胚根和胚軸。

6、2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：取一粒浸漲的玉米種子，把它的果皮和種皮、胚乳都剝掉，小心地分離出完整的胚。 在胚較平的一面沿正中線向兩邊輕輕一掰， 胚中央會出現(xiàn)一條裂縫，露出里面的胚芽、培根和胚軸。再用解剖針（或1 號縫衣針）輕輕地挑起這部分， 上端能挑起來的是胚芽， 下端能挑起來的是胚根， 中間與子葉相連的部分是胚軸。 同時(shí)還能觀察到玉米種子的胚只有一片子葉， 胚芽、 胚根和胚軸在子葉里包著。 這樣學(xué)生可以觀察到玉米種子的胚及其各部分的完整形態(tài)， 心中有一個(gè)整體印象，對胚的感性認(rèn)識會更加深刻。（二）種子萌發(fā)需要什么條件1 、缺點(diǎn)剖析：教材中的實(shí)驗(yàn)裝置：用金屬絲做成環(huán)狀放置種子。該裝置制作較繁瑣， 可能只有個(gè)別

7、學(xué)生有動手機(jī)會。 且每個(gè)環(huán)只能放一顆種子， 數(shù)量太少，有偶然性。同時(shí)，金屬生銹等因素也可能影響種子的萌發(fā)。2 、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：將燒杯換成試管，每支試管塞入松緊適度的 3 個(gè)脫脂棉球，分別位于水中、水面、水上（高度稍高，以免受水汽影響發(fā)芽） ，每個(gè)棉球上放置 3 粒豌豆種子，再進(jìn)行教材中的實(shí)驗(yàn)探究。這樣操作簡單，又可同時(shí)做3 顆，更具有說服力。 并且實(shí)驗(yàn)占用空間小， 學(xué)生只要將試管置于試管架， 再置于教室的柜子上， 便可每天觀察。 既可增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣， 也可增加他們的觀察動手能力。3、 八年級上冊（一）探究植物對水的反應(yīng)（根的向水性）1、缺點(diǎn)剖析：教材中的實(shí)驗(yàn)裝置：用一株較大的植物做該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)

8、現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)間較久，且放置于容器中不好觀察植物根的生長情況。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：將植物換成發(fā)芽的綠豆。將餐巾紙平鋪在培養(yǎng)皿中（可以多鋪幾層） ，用剪刀從中間剪開，放入塑料片隔開。用滴管在紙巾的一邊滴水，保持紙巾的充分濕潤。 之后， 將發(fā)芽的綠豆逐一擺放在紙巾的另一邊， 靠近塑料片，芽的方向與塑料片方向一致。 用滴管輕微濕潤綠豆， 保證其正常生長。 再定時(shí)充分濕潤綠豆另一邊的紙巾。 該實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)， 一方面對實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行了簡化， 減少了教師實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的時(shí)間。 更重要的是實(shí)驗(yàn)操作方便， 可控性更強(qiáng)， 實(shí)驗(yàn)效果明顯。4、 八年級下冊（一）動物的呼吸作用1、缺點(diǎn)剖析：取材不易，堿石灰在生活中很難找到，只在專門的

9、實(shí)驗(yàn)室里才有； 用材不當(dāng)， 實(shí)驗(yàn)所用的昆蟲種類有所要求， 有翅類昆蟲翅的振動會對紅墨水滴的移動造成影響； 季節(jié)影響， 實(shí)驗(yàn)受氣溫和濕度的影響較大， 導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：（ 1）用注射器代替大試管，取材方便、氣密性好、透明、有刻度?？筛鶕?jù)昆蟲量的多少，隨意調(diào)控官腔容積的大小。注射器前端的孔小，可防止昆蟲爬出，省去原實(shí)驗(yàn)放鐵絲網(wǎng)的麻煩。 （ 2）用熟石灰代替堿石灰，取材容易，且能吸收CO2。 （ 3）用鼠婦，俗名西瓜蟲代替昆蟲。有捕捉容易、存放容易、喂養(yǎng)容易的優(yōu)點(diǎn)， 同時(shí)還可避免有翅類昆蟲翅的振動給實(shí)驗(yàn)帶來的影響。（ 4） 用卷紙代替紗布，用鋼筆或帶針頭的注射器替代紅墨水滴。可控性更強(qiáng)。

10、 （ 5）對照組實(shí)驗(yàn)需改成加入等量剛死亡的鼠婦。 經(jīng)過改進(jìn)， 實(shí)驗(yàn)時(shí)間縮短且效果明顯； 實(shí)驗(yàn)取材生活化；能讓學(xué)生進(jìn)行探究，親身經(jīng)歷從材料準(zhǔn)備到實(shí)驗(yàn)完成的全過程，體會成功的樂趣。（二）植物光合作用制造淀粉1 、缺點(diǎn)剖析：銀邊天竺葵取材不易，生活中不好找。嘗試網(wǎng)購，雖褪色成功，但染色不易，實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到預(yù)期效果。2 、 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：將銀邊天竺葵改成積雪草或者常春藤等常見的草質(zhì)葉， 取材簡單，褪色明顯，實(shí)驗(yàn)成功率極高。（三）植物光合作用產(chǎn)生氧氣1 、缺點(diǎn)剖析：此裝置不能重復(fù)演示；植物被漏斗壓住，葉片得不到充分舒展，妨礙接受陽光；漏斗柄一般較長，必須鋸短，否則裝滿水的試管倒插時(shí)容易進(jìn)入空氣；選用的玻璃杯要

11、盡可能深；操作麻煩，容易造成失誤；金魚藻取材不易。2、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：改進(jìn)裝置是利用改變水壓可調(diào)整氣壓的方法來設(shè)計(jì)的。整套裝置由兩個(gè)無色透明的塑料瓶、 一個(gè)帶鐵夾和鐵圈的鐵架臺、 兩個(gè)橡皮塞、 一些玻璃管、橡膠管和一個(gè)氣閥（一段帶內(nèi)置鐵球的橡膠管）組成的。當(dāng)裝滿碳酸氫鈉溶液和植物的瓶中產(chǎn)生氧氣時(shí)， 瓶內(nèi)的水受到氧氣的排擠， 就會通過長玻璃彎管將水排入處于低水位的小瓶中； 而當(dāng)需要演示時(shí)， 則可把小瓶的水位調(diào)高， 打開氣閥， 利用水壓將瓶內(nèi)的氧氣排出， 演示帶火星木條的復(fù)燃， 并可利用氣閥自如的控制氧氣的排出量。可重復(fù)演示。（四）植物光合作用需要二氧化碳2 、缺點(diǎn)剖析：原實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)較長，需要將植物放在暗

12、處處理一晝夜，再置于4 小時(shí)。 這一系列的實(shí)驗(yàn)過程所需時(shí)太長， 課堂內(nèi)很難完成、 操作也比較繁瑣。3 、 實(shí)驗(yàn)改進(jìn)： 將暗處理和陽光照射這兩步合并在一起， 直接把植物放在一個(gè)透明、 密封且內(nèi)裝有一定量熟石灰的保鮮袋內(nèi)， 作為實(shí)驗(yàn)組。 將其中 2-3 張葉片伸出保鮮袋的外面， 作為對照組。 然后將整株植物置于陽光充足的地方一晝夜。在這一晝夜中， 葉片時(shí)刻進(jìn)行呼吸作用， 且分解有機(jī)物。 若光合作用在不含二氧化碳的情況下仍能進(jìn)行， 那么經(jīng)過一晝夜后， 袋內(nèi)實(shí)驗(yàn)組葉片中應(yīng)仍有淀粉， 經(jīng)酒精褪色后， 用碘液檢驗(yàn)會變藍(lán)； 而若光合作用需要二氧化碳， 那么在這一晝夜中，袋內(nèi)實(shí)驗(yàn)組的葉片經(jīng)過呼吸作用，葉片原先

13、合成并儲存的有機(jī)物會被分解，而葉片又得不到二氧化碳， 因此葉片不能合成新的有機(jī)物， 則不會出現(xiàn)之前的顏色變化。經(jīng)過改進(jìn)，大大縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果明顯，操作簡便易行。（五）莖運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽的部位影響實(shí)驗(yàn)成功與否的注意事項(xiàng)：1、木質(zhì)莖植物枝條較草質(zhì)莖植物枝條好。導(dǎo)管是木質(zhì)部的組成部分，木質(zhì)部在木質(zhì)莖植物中較發(fā)達(dá)， 而在草質(zhì)莖植物中不發(fā)達(dá)。 因此， 選用木質(zhì)部較發(fā)達(dá)的木質(zhì)莖植物枝條做實(shí)驗(yàn)效果較好， 且那些木質(zhì)較豐富且結(jié)構(gòu)較粗糙， 看起來較松的枝條實(shí)驗(yàn)效果更好。如：大葉黃楊、迎春花的枝條。為了使實(shí)驗(yàn)時(shí)紅色能更直觀地觀察到，選材時(shí)可選用帶白花的木質(zhì)枝條（如帶白花的白玉蘭枝條） ，隨著水和無機(jī)鹽向上運(yùn)輸過程的進(jìn)行，可