百分?jǐn)?shù)的意義和寫法 (2)

1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法教學(xué)設(shè)計(jì) 牧野區(qū)陵園小學(xué) 魏 芳教學(xué)內(nèi)容：教科書第7778頁。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括、組織學(xué)生探索，讓學(xué)生主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)討論交流、與人合作。3、結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，課前老師讓大家去收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們，你們收集到了嗎？誰來和大家交流交流。生：交流師：大家收集的百分?jǐn)?shù)可真不少，看來百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用很廣泛，今天我們就來研究一下百分?jǐn)?shù)（板書 百分?jǐn)?shù)的意義

2、和寫法）。二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義師：同學(xué)們，你們喜歡打籃球嗎？你打籃球的時(shí)候，能投進(jìn)幾個(gè)球？生說。師：今天，老師帶來了三位同學(xué)的投籃情況表，我們一起看一下。（課件出示） 投籃命中的個(gè)數(shù) 甲 41個(gè) 乙13個(gè) 丙22個(gè)師：你知道誰的投籃水平高嗎？生1：甲。生2：無法判斷，不知道他們總共投了幾次球。（師引導(dǎo)）師小結(jié)：看來，這位同學(xué)考慮問題很周到，如果只知道投籃命中的個(gè)數(shù)（手指）這一個(gè)數(shù)，我們是無法判斷出誰的投籃水平高的。（師板書：一個(gè)數(shù)）師：那我們還需要知道什么？生：我們還要知道每個(gè)同學(xué)投籃的次數(shù)。（師板書：另一個(gè)數(shù)）（課件出示）投籃命中的個(gè)數(shù) 投籃的次數(shù) 甲 41個(gè) 100個(gè) 乙 13個(gè)20個(gè) 丙

3、 22個(gè)25個(gè)師：現(xiàn)在，通過每個(gè)同學(xué)的這兩個(gè)數(shù)據(jù)，你能判斷出誰的投籃水平高嗎？（停一會(huì)兒）我們先在小組內(nèi)討論討論，準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問題？生小組討論，師巡視。師：誰愿意來說一說？生：需要算出每個(gè)同學(xué)投籃命中的個(gè)數(shù)是投籃次數(shù)的幾分之幾，然后再比較大小就可以了。師：大家同意嗎？我們趕快來算一算吧！生寫。師：誰來說甲同學(xué)的投籃情況？生：甲，41÷100= （師板書）師：表示什么？生：表示甲同學(xué)投籃命中的個(gè)數(shù)是總次數(shù)的。師：很好，那乙和丙呢？生：乙，13÷20= 丙，22÷25=（師板書）師：現(xiàn)在，我們能一眼看出誰的投籃水平高嗎？怎么辦？生：通分。師：好，誰來說說?生：因?yàn)?/p>

4、100、20、25的最小公倍數(shù)是100，所以通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，=，=。（師板書）師：現(xiàn)在可以比較了嗎？誰的投籃水平最高？生：丙的投籃水平最高。師：同學(xué)們，我們看這三個(gè)分?jǐn)?shù)，它們有什么共同的特點(diǎn)?生：分母是100。師：這些分母是100的分?jǐn)?shù)都表示什么呢？生：表示投籃的命中個(gè)數(shù)是投籃總次數(shù)的百分之幾。師：是的，它們都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，（師板書：表示，是，的百分之幾），誰能來說說什么是百分?jǐn)?shù)？生說。師說明：百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比（師板書）。我們打開課本第78頁，把百分?jǐn)?shù)的意義畫一下，我們一起齊讀兩遍。三、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法和讀法1、師：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，那百分?jǐn)?shù)是怎樣讀

5、和寫呢？請(qǐng)大家繼續(xù)看書。生看書。師：通過看書，你知道了什么？生：我知道百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。（師引導(dǎo)）師：你能把它（手指板書上的）寫成百分?jǐn)?shù)嗎？動(dòng)手試一試？生寫，師注意糾正。師說明：（示范書寫）我們?cè)跁鴮懓俜謹(jǐn)?shù)時(shí)，先寫分子41，然后在右上角畫上一個(gè)小圓圈，一定要注意這個(gè)小圓圈要寫的小些，以免和數(shù)字混淆，接著畫上斜線，最后畫上另一個(gè)小圓圈，這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào)，這個(gè)數(shù)讀作百分之四十一。師：誰愿意上來把這兩個(gè)百分?jǐn)?shù)（手指板書上的、）也寫成用百分號(hào)表示的形式？生寫。2、師：其他同學(xué)在練習(xí)本上寫一下。我們來看一下，他寫的對(duì)嗎？這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)怎么讀呢？生讀。師：

6、先讀分母，后讀分子，讀作百分之幾，同學(xué)們，你們學(xué)會(huì)了嗎？老師這兒有一組圖片，你能讀出百分?jǐn)?shù)并說出表示什么意思嗎？（課件出示）生說。師：同學(xué)們說的這么好，下面，我們來做一個(gè)寫百分?jǐn)?shù)的比賽，看誰能把老師讀的百分?jǐn)?shù)又對(duì)又快的寫出來。拿出答題卡，準(zhǔn)備好了嗎？5% 200% 3.9% 50% 125% 0.64% 100% 35.2% 11%師：（展臺(tái)展示）同學(xué)們，看他寫對(duì)了幾個(gè)？來算一算他寫對(duì)了這道題的百分之幾？生說。師：那你自己呢？同桌互相說一說。師：同學(xué)們看大屏幕，這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)中，哪個(gè)百分?jǐn)?shù)最大？（200%）哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示一半？（50%）有沒有等于1的？是誰？（100%），仔細(xì)觀察，百分?jǐn)?shù)的分子和

7、分母有什么特點(diǎn)？四、辨析分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的練習(xí)和區(qū)別師：大家觀察的真仔細(xì)！百分?jǐn)?shù)的分母固定是100，分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，它可真奇妙！下面，我們來看幾道判斷題。（課件出示）判斷：（1）兒子的身高相當(dāng)于爸爸身高的。 （ ）（2）訂閱學(xué)習(xí)報(bào)的學(xué)生是全班人數(shù)的60%。 （ ）（3一根繩子長(zhǎng)米，也就是米，也就是50%米（ ）師：為什么？生：百分?jǐn)?shù)表示的是一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，所以，不能帶單位。師：說的非常好，這也正是百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。通過剛才的練習(xí)，大家想一想分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)一樣嗎？生：不一樣。師：它們有哪些聯(lián)系和區(qū)別呢？我們以小組為單位討論討論。相同點(diǎn)不同點(diǎn)百分?jǐn)?shù)都可以兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系只表示

8、兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，不能帶單位名稱。分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)既可以表示一個(gè)數(shù)，又可以表示兩個(gè)數(shù)的關(guān)系；表示數(shù)時(shí)可以帶單位名稱。生說。師：看來，分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)都表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾或百分之幾。而分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)具體的量，有單位名稱；百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，百分?jǐn)?shù)沒有單位名稱。五、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用1、師： 百分?jǐn)?shù)在我們的生活中應(yīng)用的很廣泛。在我們語文的成語里面也蘊(yùn)含著百分?jǐn)?shù)，我們一起看一下。（課件出示）   成語百分?jǐn)?shù)“對(duì)對(duì)碰”百發(fā)百中（ ） 百里挑一（ ）一箭雙雕（ ） 九死一生（ ）十拿九穩(wěn)（ ） 平分秋色（ ）2、根據(jù)下面的百分?jǐn)?shù)，用涂色的方式設(shè)計(jì)出你喜歡的圖案。17 32 41師：請(qǐng)拿出答題卡，趕快開始吧！生做，師巡視。生交流。   六、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，老師看到上課積極舉手的同學(xué)占全班人數(shù)的90%，你能用百分?jǐn)?shù)來說說這節(jié)課的收獲嗎？生說。師：好，這節(jié)課我們就