《登高》《錦瑟》備教策略

1、.?登高?錦瑟?備教策略普通高中二年級學生的整體語文素養(yǎng)一般，對古代詩歌有所涉獵，如初中學過杜甫的?望岳?春望?石壕吏?茅屋為秋風所破歌?和李商隱的?無題?等，但閱讀量不大。因此，要加強對學生古詩詞誦讀的訓練，讓他們學會品味詩歌的意境，進而把握詩歌所表達的思想內容。培養(yǎng)學生的鑒賞才能，使學生受到詩人情感的熏陶而有所感悟，從而引發(fā)學生的審美興趣，培養(yǎng)其潛心涵泳的鑒賞習慣。這兩首詩都出自人教版普通高中課程標準實驗教科書3必修第三冊第二單元。學習本單元，重點是要在理解詩意的根底上進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人獨特的審美情趣。這兩首詩可以說很好地表達了古代兩位大詩人杜甫和李

2、商隱的風格。?登高?是詩人抒發(fā)常年漂泊、老病孤愁之作，學習這首詩，要擅長把握景與情的交融關系，要擅長把詩人的悲歡憤激之情同當時的戰(zhàn)亂時局聯(lián)絡在一起，逐步深化地感知詩中的意境。?錦瑟?是李商隱的代表作，愛詩的人無不樂道喜吟，堪稱最負盛名，然而它又是多義難解的一首詩。一般認為，李商隱作此詩，意在感慨人生無常，富貴難安。一知識與技能。1.理解作家生平、作品風格、詩歌的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。2.背誦兩首詩歌，賞析并積累一些名句。3.熟悉律詩的格律知識。二過程與方法。1.熟讀詩歌，疏通大意，學會以散文的語言講述內容。2.整體感知詩歌的感情基調，整體把握詩歌的意境，感受詩人復雜的人生情感。3.把握情景交融的

3、創(chuàng)作方法，理解詩中所用的典故。三情感態(tài)度與價值觀。1.理解杜甫致君堯舜上的抱負與憂國憂民的情懷，理解李商隱淡然傷感的情感。2.品味杜詩沉郁頓挫的風格及李詩深婉綿密的藝術特色。3.培養(yǎng)學生積極安康的情感。對于古詩詞的教學，我選擇的是整體把握一朗讀品讀一研讀探究的教學方法。根據(jù)課時少、教材容量大的特點，一課時閱讀兩首詩歌，后一首?錦瑟?更多地側重于比較閱讀。通過閱讀一掌握內容一分析藝術特點的鑒賞過程，使學生逐步掌握賞析詩歌的方法，領會詩歌賞析的要領，培養(yǎng)熱愛詩歌的情感和熱愛祖國古代文化的情感。一、解讀?登高?首聯(lián)，風急天高猿嘯哀，清清沙自鳥飛回，詩人用風急 天高 猿嘯 清清 沙白 鳥飛這些費州最常

4、見的現(xiàn)象和事物，自然組成兩組風景，生動地描繪出整州這個地方頗具特色的景物和季節(jié)特點。第一組風景是:天高氣爽，獵獵秋風中時而夾雜著山間猿猴的哀鳴聲。一個哀字點化，使深秋意境渲染出一股悲涼情愫。第二組風景是:水清沙白，江清之上群鳥盤旋，令人賞心悅目。這兩組風景融為一體，給讀者展開一個開闊悲涼的意境。領聯(lián)，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來，以無邊的落木與不盡的長江托起，一字一句，悲涼沉郁，一境一界，出神入化，深化并升華了恢弘壯闊的深秋意境，無形之中使人聯(lián)想到詩人此時登高臨下觸景生情、見物悵惘的情形，又容易使人產生韶光易逝、壯志未酬的感傷情懷，所以這兩句曾被前人譽為古今獨步的句中化境名句。頸聯(lián)，萬里悲秋

5、常作客，百年多病獨登臺，是全篇的詩眼，也是杜甫一生坎坷潦倒的真實寫照。羅大經在?鶴林玉露?中指出，杜甫這兩句詩包含了整整八層意思蓋‘萬里’，地之遠也秋'， 時之凄慘也作客'，羈旅也；‘常作客’，久旅也；百年，暮齒也；‘多病’，衰疾也臺'，高迥處也；‘獨登臺’，無親朋也。這里悲秋兩字用得分外沉痛有力，它表示時事困難，所以萬里作客；無奈壯志未酬，所以百年多病。而今時逢九九重陽節(jié)，獨在異鄉(xiāng)為異客，登高遙望，怎不為親朋離散之苦而悲傷!尾聯(lián)，困難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯，寫盡晚年潦倒之苦，戰(zhàn)亂不休，家事國事，事事令人煩心愁眉，久客在外，那么艱辛備嘗，所以白發(fā)與日俱添，加上久病斷酒，愁緒更難排遣。寥寥十四字，竟有如許曲折層次，真可謂大匠獨運，言簡意豐。按常理說，春來秋往，四季更替，這是天地宇窗永久不變的規(guī)律；大江東流入海，年復一年奔流不息，這是自然界亙古長存的景觀。然而詩人杜甫卻能于這季節(jié)更替之中，融入自己老病孤愁只身漂泊的身世之感，于江詞奔流中注入了政局的動藹及時世困難的家國之恨。寫景抒情，氣象沉著雄大，抒盡詩人一生的