新部編版三年級(jí)下語文7《鹿角和鹿腿》優(yōu)質(zhì)課教案

1、新部編版三年級(jí)下語文7鹿角和鹿腿優(yōu)質(zhì)課教案 7鹿角和鹿腿 【教材分析】 課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿十分欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。 本課的語言簡(jiǎn)潔生動(dòng),尤其是小鹿的四句獨(dú)白值得回味推敲:前三句都以一語氣詞開頭,凸現(xiàn)小鹿當(dāng)時(shí)的情緒,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和語言積累運(yùn)

2、用的珍貴語例;最后一句意味深長(zhǎng),有助于學(xué)生讀懂故事的寓意。文中的插圖展現(xiàn)的小鹿正陶醉于自己的美麗,利用圖片展開想象能夠幫忙學(xué)生更好地揣摩小鹿的情緒,使朗讀入情入境。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“皺、配”等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘”等13個(gè)字，正確讀寫“池塘、痛快”等17個(gè)詞語。 2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。 3.能根據(jù)提示講故事。 4.體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理，能對(duì)與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的看法。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 了解寓言故事的內(nèi)容，理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。 【教學(xué)策略】 1.識(shí)字寫字 本課要求認(rèn)識(shí)的生字有5個(gè)，可以聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來

3、理解。例如“皺、怨”，可以通過擴(kuò)詞，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記。3個(gè)多音字可以結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。本課要求會(huì)寫的字有12個(gè)，要指導(dǎo)學(xué)生觀察字體結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類學(xué)習(xí)。 2.朗讀教學(xué) 朗讀時(shí)可以抓住重點(diǎn)語句，特別是對(duì)鹿語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的句子，體會(huì)鹿的心情變化。在指導(dǎo)朗讀中，進(jìn)一步把握故事的內(nèi)容。 3.語言運(yùn)用 利用課后第二題，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生借助關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要說說鹿獅口逃生的過程；再引導(dǎo)學(xué)生用課文中生動(dòng)的語言講述故事。引導(dǎo)學(xué)生同桌互練，互相傾聽、評(píng)價(jià)、改進(jìn)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。 【教學(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 第1課時(shí) 【課時(shí)

4、目標(biāo)】 1.會(huì)認(rèn)“皺、配、怨、獅、逼”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)“稱、禁、撒”3個(gè)多音字，會(huì)寫“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。了解課文的主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.能根據(jù)提示講故事。 3.通過對(duì)課文重點(diǎn)語句的自讀自悟，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。 【教學(xué)過程】 板塊一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.創(chuàng)設(shè)情境：看，誰向我們走來了？課件出示小鹿的圖片。 （1）描述小鹿：多美的一只小鹿??！誰能用自己的話來給我們描述一下它呢？ （2）談話導(dǎo)入：鹿，是一種很漂亮的動(dòng)物，它們溫馴善良。但有一只小鹿，差點(diǎn)兒就成了獅子的口中餐到底發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進(jìn)今天的課文。（板書課文題目，齊讀課文

5、題目） 2.字理識(shí)記：甲骨文的“鹿”有一雙大眼睛、一對(duì)角、短尾巴，慢慢演變成現(xiàn)在的“鹿”字。 3.指導(dǎo)書寫?！奥埂笔前氚鼑Y(jié)構(gòu),先寫廣字頭,特別要注意里面部分的筆順:橫折、豎、豎、橫。這個(gè)字的部首比較特殊,不是廣字頭,而是“鹿”本身。 通過創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，引入課文的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鹿角和鹿腿，讓學(xué)生對(duì)鹿有初步的印象。相機(jī)教寫生字“鹿”。 板塊二 初讀課文，整體感知 1.自讀課文，課件出示要求。 課件出示： l 用自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把不通順的地方多讀幾遍。 l 將課文的生字圈畫出來。 l 想一想：課文講了一個(gè)什么故事？ 2.檢查自學(xué)，識(shí)記生字。 （1）課件

6、出示要求會(huì)認(rèn)的字，指名認(rèn)讀，教師指導(dǎo)，全班齊讀。 課件出示： （2）自由朗讀課文，讀通、讀順。 （3）課件出示含有多音字的句子，結(jié)合語境辨析字義，讀準(zhǔn)字音。 課件出示： l 我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ l 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴 l 鹿不敢猶豫，撒開長(zhǎng)腿就跑。 l 鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來 3.全班交流，理清脈絡(luò)。 （1）課文講了一個(gè)什么故事？ （2）結(jié)合課后第二題，課件出示句子幫助學(xué)生理清思路。 課件出示： 鹿非常欣賞（美麗）的角，而抱怨（難看）的腿。但是當(dāng)（遇到危險(xiǎn)）時(shí)，（腿）幫助它（獅口逃生），而（角）卻讓它（差點(diǎn)兒

7、送命）。 （3）小結(jié)：能抓住關(guān)鍵詞語初步說清楚課文的主要內(nèi)容，也就初步了解了課文講了一個(gè)什么故事。 【設(shè)計(jì)意圖】本課多音字較多，把多音字放入句子中，讓學(xué)生在讀中感悟不同語境下字的含義，有助于學(xué)生掌握多音字。通過出示句子，并結(jié)合課后給出的關(guān)鍵詞，為學(xué)生概括全文的主要內(nèi)容，降低了學(xué)習(xí)難度。 板塊三 品讀感悟，正確評(píng)價(jià) 1.欣賞鹿角，體會(huì)驚喜。 (1)請(qǐng)學(xué)生朗讀第24自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出鹿對(duì)自己的評(píng)價(jià)。 (2)學(xué)生交流，教師總結(jié)。（板書：鹿角美麗） (3)課件出示相關(guān)語句。 課件出示： l 鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水中的影子：“咦，這是我嗎？” l ?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像

8、兩束美麗的珊瑚! 聯(lián)系課后習(xí)題旁的插圖，體會(huì)“勻稱”“精美別致”的含義。 課件出示珊瑚圖，發(fā)現(xiàn)鹿角與珊瑚的相似之處。 抓住“忽然”體會(huì)鹿的驚喜。 （4）真是美麗的鹿角！假如你是鹿，你會(huì)用怎樣的語氣來贊美自己美麗的角呢？（引導(dǎo)歸納：自豪、驕傲、高興） （5）同桌互讀。 （6）仿寫句子。 課件出示： 我的_多么_，多么_。 2.獅口逃生，體會(huì)腿美。 （1）小鹿除了評(píng)價(jià)自己的角外，還評(píng)價(jià)了自己的什么呢？ 課件出示： 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ （2）鹿剛剛還挺開心的，這會(huì)兒卻噘起了嘴，皺起了眉頭，這是為什么呢？（板書：鹿腿難看） （3）指導(dǎo)朗讀：誰能帶著感情來讀一讀這句話呢？

9、（4）就在小鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)向他逼近了。他看到了什么?（課件出示獅子圖片） （5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第45兩個(gè)自然段。 3.體會(huì)腿美：鹿脫險(xiǎn)了嗎？他靠什么脫險(xiǎn)的？（有力的長(zhǎng)腿幫助他脫險(xiǎn)了） 4.師總結(jié)：有驚無險(xiǎn),鹿終于逃脫了獅子的追捕,我們長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣。難看的四條腿幫助鹿獅口逃生。 【設(shè)計(jì)意圖】通過抓住重點(diǎn)語句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中感悟鹿前后對(duì)自己角和腿的不同態(tài)度與評(píng)價(jià)。 板塊四 觀察結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫 1.課件出示“鹿、塘、映、欣、賞、勻、致”7個(gè)字。 2.學(xué)生交流如何識(shí)記這7個(gè)字。 3.指導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)筆畫、書寫要點(diǎn)。 4.教師范寫，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生書寫，展示，評(píng)價(jià)，修改再寫。

10、 【設(shè)計(jì)意圖】本課要求書寫、評(píng)價(jià)的字較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，提高寫字效率。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己觀察、交流、總結(jié)，學(xué)生對(duì)生字的印象會(huì)更深刻。 第2課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.會(huì)寫“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。 2.通過朗讀，感悟故事寓意。 3.學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞講故事。 【教學(xué)過程】 板塊一 誦讀品味，感悟寓意 1.課件出示鹿對(duì)角和腿評(píng)價(jià)的句子。 課件出示： l ??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！ l 唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ l 兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！ 2.這三句話分別在課文的哪里呢？快速默讀課文，用“”

11、畫出這些句子。 3.指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意語氣詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，揣摩故事主人公鹿的心理活動(dòng)，調(diào)整語調(diào)、語速再讀。 4.小鹿最后明白了什么道理？ 5.揭示寓意：寓言是生活的一面鏡子。生活中,任何事情都不可能完美無缺,正所謂“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。 6.總結(jié)：讀寓言故事不僅要明白故事內(nèi)容，還要思考這個(gè)故事告訴了我們什么道理，這樣才是真正讀懂了這個(gè)故事。（板書：寓言讀故事明道理） 【設(shè)計(jì)意圖】將朗讀和理解寓意結(jié)合在一起，既讓學(xué)生熟讀課文，讀懂鹿的心理，又通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解寓意。同時(shí)揭示閱讀寓言故事的方法：先讀懂故事內(nèi)容，再思考故事要說明的道理。 板塊二

12、 抓關(guān)鍵詞，練習(xí)講故事 1.課件出示提示。 課件出示： 角： 美麗 欣賞 差點(diǎn)兒送命 腿：難看 抱怨 獅口逃生 2.根據(jù)提示，用自己的話把故事講具體、生動(dòng)。 （1）同桌練習(xí)，互相提建議。 （2）指名講述，師生共評(píng)。 3.課件出示講故事的要求。 課件出示： l 盡量用自己的話講故事。 l 讓故事中的主人公“會(huì)說話”，講好鹿的心里話，講“活”鹿的神態(tài)、動(dòng)作等。 l 把獅口逃生的緊張和危急講出來。 4.推薦課外閱讀。 鹿角和鹿腿選自伊索寓言。豐富的想象，富有啟發(fā)的寓意，出色的藝術(shù)技巧，讓這本書歷來為人所稱道。這本書里面還有故事農(nóng)夫和蛇狐貍和葡萄北風(fēng)和太陽喜歡讀書的孩子就趕緊去讀吧！ 【設(shè)計(jì)意圖】抓關(guān)

13、鍵詞練習(xí)講故事，既是對(duì)課文內(nèi)容的鞏固，也是對(duì)學(xué)生語言表達(dá)的訓(xùn)練。 課外讀物的推薦閱讀是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以激發(fā)學(xué)生閱讀寓言的興趣。 板塊三 指導(dǎo)書寫 1.課件出示“配、傳、哎、獅、嘆”5個(gè)字。 2.開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，教師總結(jié)。 3.學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。 4.教師示范重點(diǎn)字及筆畫。學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】寫字教學(xué)中可讓學(xué)生多觀察，找準(zhǔn)重點(diǎn)筆畫或結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師從旁引導(dǎo)，將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。 【板書設(shè)計(jì)】 【教學(xué)反思】 在這節(jié)課里，我在精心創(chuàng)設(shè)的情境中，用朗讀這一語文教學(xué)的永恒主題，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，在讀中體會(huì)、思考，在讀中受到思想教育。反思整個(gè)教學(xué)過程，成功之處有： 1.創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材均要求把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性放在首位。那么，怎樣才能讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受呢？于是，我努力創(chuàng)設(shè)了快樂學(xué)習(xí)的氛圍。 2.在自主、合作、探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，是探究者、體驗(yàn)者、發(fā)現(xiàn)者。新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培