中班科學活動——會飛的紙屑

1、中班科學活動 會飛的紙屑設計意圖：引導幼兒充分動手操作感知、發(fā)現(xiàn)物體摩擦后產(chǎn)生靜電現(xiàn)象，初步了解靜電的相吸、排斥、放電現(xiàn)象及在日常生活中人們對靜 電的利用與防止。使幼兒用觀察記錄的方式，交流探索摩擦起電現(xiàn)象 的過程和結(jié)果， 并用完整的語句進行表達與描述。 科學?會飛的紙屑? 活動培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣，鼓勵幼兒積極思維，大膽嘗試與他 人不同的方法，不但增強其自信心。教學目標：1、培養(yǎng)幼兒對摩擦起電的興趣，了解關(guān)于靜電的簡單知識。2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力，產(chǎn)生科學探索 的興趣。教學準備：碎紙屑、塑料尺、鋼尺、水彩筆、鉛筆、毛皮、棉布等每組一份。教學過程：、引出探究問題。

2、1、回憶會飛的東西。教師:這幾天我們一直都在談論會飛的東西，你知道有哪些熊熊哦會飛 嗎?這里有許多小紙屑他們也想飛，你有什么方法讓它們飛起來 ?2、引導幼兒想方法讓小紙屑也能飛起來。3、介紹操作材料。教師：我們看看，桌子上有哪些材料 ?請你們想方法，試著用這些材料 讓小紙屑飛起來。二、分組探究分小組，探究如何使紙屑飛舞起來。試著用這些材料讓小紙屑飛起來三、教師演示，幼兒實驗與討論1、教師演示教師：剛剛老師用了塑料尺和毛皮讓紙屑飛起來，其他材料行不行 ?你 們試一試 ?2、幼兒進行實驗，嘗試用本組的材料或其他替代品使紙屑飛舞起來。這次實驗，你們又發(fā)現(xiàn)了什么 ?請你來說一說，并給大家演示一下。3、

3、幼兒演示自己的實驗結(jié)果，交流其他可以使紙屑飛舞起來的材料。4、討論紙屑飛起來的原因，了解摩擦生電的現(xiàn)象。教師小結(jié)：因為我們的塑料尺經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生了電，電能把很輕巧的 紙屑吸過來，紙屑就是被塑料尺上的電吸過去的。這種現(xiàn)象叫摩擦生 電。四、請小朋友仔細聽錄音：靜電的自述 我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄 蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人 們不容易注意到我， 可是當兩個物體摩擦的時候， 人們就會發(fā)現(xiàn)我了， 科學家把這種現(xiàn)象叫做 "摩擦起電 "。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙 屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳

4、頭的時候有 時會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來， 那也是我在和小朋友開玩笑， 另外， 我最喜歡枯燥的環(huán)境。在空氣枯燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛 的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到 "滋 拉滋拉 " 的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認識我了 吧?；顒涌偨Y(jié)：原來是這樣。今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么 產(chǎn)生的、哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識，大 自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。老師在科學 區(qū)里還為小朋友準備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續(xù)玩產(chǎn)生靜 電的游戲?；顒友由?在科學區(qū)里為幼兒準備大

5、量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學活動中所 用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物 品，供幼兒繼續(xù)探索活動反思通過這次活動小朋友們認識了靜電現(xiàn)象， 初步感知了摩擦起電的原理 活動孩子們非常感興趣，探索欲望很強烈。在探索中孩子們發(fā)現(xiàn)了一 個問題：只要將塑料物品在衣服或頭發(fā)上磨擦或用手不停地與塑料物 品磨擦，就能將彩片吸起來。課間活動時，他們興致勃勃地拿起手中 的塑料物品在身上摩擦，然后去吸彩片，他們認為任何東西磨擦后都 能將彩片吸起來。對此，我沒有給予否認，而是在活動區(qū)中投放了一 些不銹鋼杯子、積木、玻璃杯等材料，讓孩子們通過實驗操作，自己 發(fā)現(xiàn)問題。當孩子們發(fā)現(xiàn)不是所有東西磨

6、擦后都有吸力時，我又及時 向孩子們講解了有關(guān)靜電的知識，解開了孩子們心中的疑團。在科學 實驗教育活動中，我們應提供各種觀察、操作、實驗的時機，引導孩 子去觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活，從而熱愛生活，為孩子獨立進行科學探究 打下根底。活動評析一、選材貼近幼兒生活?綱要?指出：科學教育的內(nèi)容要在幼兒生活經(jīng)驗上，從身邊的事入手。本活動以幼 兒熟悉的水彩筆、紙屑及幾種常見的生活材料為載體，讓幼兒在操作 擺弄材料過程中體驗紙屑 "飛"起來的心動感覺， 感知摩擦生電這種科學 現(xiàn)象。讓幼兒邊玩邊學體驗成功的樂趣，獲得一定的知識經(jīng)驗。王老 師對教材分析比擬透徹，明確重難點，以及活動中的三個環(huán)節(jié)也是一

7、 目了然。二、目標表述明確操作性強教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿， 它的正確制定和達成， 是衡量一堂課好壞的主要尺度，從王老師對此次活動的教學目標制定 來看，是全面、具體的，也具有科學性，并符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特 點和認知水平。三、活動結(jié)構(gòu)合理本次活動中教師立足于幼兒的原有概念，環(huán)環(huán)緊扣，步步深入，讓幼 兒體驗了 " 提出問題 嘗試操作 表達交流 加深提問 再次操作 總 結(jié)提升 "的活動流程，感受了紙屑 "飛"起來的樂趣，并通過兩個幼兒的 演示引出摩擦用力的大小、時間的長短對電的影響。教師通過這個小 小的切入口，加以引導、質(zhì)疑、促進幼兒在已有的經(jīng)驗上主動構(gòu)建新 的知識。四、教師巧妙的指導活動中老師精煉、簡潔的講解、提問、引導試該活動的亮點之一，在 提問語的設計方面， 教師始終堅持開放性的追問。 如："他們成功了嗎 ? 誰的筆上的紙屑多 ?你知道為什么嗎 ?"在活動最后也有延伸性的提問， 這些提問啟發(fā)了幼兒好奇心和求知欲，遵循了科學活動目標與要求。在組織形式的安排方面，活動主要采用了教師演示，幼兒自由操作和 請兩個幼兒操作的形式，從比照的角度得出：原來摩擦時候用的力氣 大，擦得時間唱，筆上產(chǎn)生的電就多，吸的紙屑就多。五、教師教態(tài)自然教學風格平實老師在整個活動中都表現(xiàn)出一種沉著和淡定，這