幼兒園宣傳片解說詞

1、幼兒園宣傳片解說詞引子這是一段柴橋人的集體記憶，也是一部令人感慨萬千的教育 史冊。清光緒三二年（19XX年），世界著名植物學(xué)家、北京大學(xué)教 授鐘觀光先生等人，造福桑梓，在柴橋創(chuàng)辦新型學(xué)校，取名“蘆 瀆公學(xué)”，此乃柴橋小學(xué)前身。1950年，為滿足柴橋孩童學(xué)前教 育的需求，柴橋小學(xué)附設(shè)了一個幼兒班。第二年，幼兒班就擁有 了獨(dú)立的園舍。由此，悠悠蘆江河畔，開啟了區(qū)域?qū)W前教育史， 甬江兩岸的人們至今津津樂道。柴橋幼兒園站在北侖園史長河的 起點(diǎn)處，以生生不息的力量，浩浩蕩蕩一路遠(yuǎn)行。春風(fēng)化雨和諧之家上世紀(jì)六、七年代，柴橋幼兒園保教人員以“愛幼如子、精 誠團(tuán)結(jié)、吃苦耐勞、不計回報”的作風(fēng)，細(xì)心地呵護(hù)著每一

2、位孩 子；八、九年代，隨著幼兒園教育綱要的頒布，柴橋幼兒園 提出了 “讓孩子在快樂中健康成長”的辦園理念，堅持以“愛” 為魂，以“實(shí)"為本的工作準(zhǔn)則，歷任園長紛紛成為幼教工作的 代表，教學(xué)改革的先鋒，全園師資隊(duì)伍也呈現(xiàn)了群英薈萃的風(fēng) 貌；進(jìn)入新世紀(jì)后，學(xué)前教育迎來了各級政府的高度關(guān)注，柴橋 幼兒園在新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)下，提煉了 “承傳統(tǒng)、實(shí)日常、求 創(chuàng)新、做更精”的幼兒園精神，把幼兒園當(dāng)作“家”來經(jīng)營，按 照“家”的理念來構(gòu)建幼兒園的園所文化，教工、孩子、家長一 起定家規(guī)、樹家風(fēng)、亮家居、做家事、愛家人，大家在2、讓孩子在良好習(xí)慣的培養(yǎng)中結(jié)實(shí)起步“三歲看大，七歲看老”。幼兒教育就是習(xí)

3、慣的培養(yǎng)。但孩 子良好習(xí)慣的培養(yǎng)需要長期地積淀，需要堅持不懈地內(nèi)化，不僅 僅依靠幾次活動、一紙口號。為使“習(xí)慣培養(yǎng)”落到實(shí)處，柴橋 幼兒園重點(diǎn)構(gòu)建了指向孩子終身發(fā)展的“柴幼寶寶大習(xí)慣”教育 體系，堅持“每月一個好習(xí)慣培養(yǎng)”活動，促成了柴幼孩子在衛(wèi) 生、飲食、文明禮貌、愛讀書、愛勞動、天天鍛煉、學(xué)會感恩、 守時、遵守規(guī)則、良好的思維等方面的好習(xí)慣，為孩子未來的穩(wěn) 定發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。3、讓孩子在“四朗校園''的創(chuàng)建中孕育希望(1) 笑聲朗朗，播下孩子發(fā)展的“快樂種子"愛護(hù)關(guān)心每一位孩子，對全體孩子一視同仁，營造無放棄、 無忽略、無角落的“人文教育”。同時不斷完善多元評價機(jī)

4、制， 讓孩子在多樣化的評價中獲得成功感和幸福感。(2) 書聲朗朗，播下孩子發(fā)展的“人文種子"教師們運(yùn)用“經(jīng)典讀本”每日為孩子們講述一則故事或朗讀 一首詩歌，通過愛讀書習(xí)慣月、繪本教學(xué)、好書推薦、故事會、 童話劇表演等主題活動，搭建孩子們閱讀展示的平臺，推進(jìn)孩子 們閱讀興趣與習(xí)慣的發(fā)展。(3) 歌聲朗朗，播下孩子發(fā)展的“藝術(shù)種子”讓“國歌” “紅歌”“兒歌”成為孩子的精神引領(lǐng)。開展好 校園音樂頻道，在不同時段流溢不同風(fēng)格的樂曲。利用節(jié)日和周 末舞臺，為孩子創(chuàng)造展示才藝的機(jī)會，讓孩子們感受一份藝術(shù)的 美好。(4) 心身朗朗，播下孩子發(fā)展的“健康種子"堅持每日戶外活動兩小時，滿足孩子喜愛運(yùn)動的天性。完善 晨鍛制度，改革早操形式，創(chuàng)新體育課模式，堅持開展陽光早操 節(jié)、趣味運(yùn)動節(jié)、花樣跳繩節(jié)、快樂拍球節(jié)等豐富的體育節(jié)日活 動。承載未來希望之家六余載崢嫌歲月，柴橋幼兒園承載了一個“以園為家”的精 神傳統(tǒng)，被一代代柴幼人寄予厚望，這個“歷史悠悠、家味濃 濃、親情滿滿”的家園，必定會激勵家里的成員傾己之力為她增 光添彩，匯聚智慧促她再創(chuàng)輝煌?！白屔钤谶@個家的人深深地 熱愛她，讓離開這個家的人美美地回憶她，讓