高考語文古代詩歌鑒賞

1、制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞1制作：睢寧縣中學(xué)制作：睢寧縣中學(xué) 汪振學(xué)汪振學(xué)張廣祥中學(xué)語文在線奉獻(xiàn)張廣祥中學(xué)語文在線奉獻(xiàn)制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞2鑒賞其表達(dá)技巧鑒賞其表達(dá)技巧古代詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法是多種多古代詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法是多種多樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間樣的。在抒情方式上，有直抒胸臆、間接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物接抒情，間接抒情多為借景抒情、托物言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)言志、借用典故、借古喻今等；在表現(xiàn)手法上，有比興、對(duì)比襯托、象征、虛手法上，有比興、對(duì)比襯托、象征、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相映等；此外還有修辭方實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜相映等；此外還有修辭方法的運(yùn)用。法的

2、運(yùn)用。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞3表達(dá)技巧（表達(dá)技巧（I I）表表達(dá)達(dá)方方式式記敘、議論、說明記敘、議論、說明抒情抒情直接抒情直接抒情間接抒情間接抒情描寫描寫直接描寫直接描寫間接描寫間接描寫制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞4登幽州臺(tái)歌 陳子昂 前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。 詩句開門見山，詩句開門見山， 直敘登上高臺(tái)后，直敘登上高臺(tái)后， “前前不見古人不見古人, ,后不見來者后不見來者”的愴涼意境的愴涼意境, ,這意境這意境引發(fā)了詩人感時(shí)傷事的情懷，想著天地悠悠引發(fā)了詩人感時(shí)傷事的情懷，想著天地悠悠之大，而人之渺小，不禁之大，而人之渺小，不禁“獨(dú)愴然而涕下獨(dú)愴然而涕

3、下”。直直接接抒抒情情制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞5間接抒情間接抒情: :借景或借物抒情借景或借物抒情賦得古原草送別賦得古原草送別 白居易離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，凄凄滿別情。 作者借作者借“原上草原上草”的的頑強(qiáng)抗?fàn)?，盡頑強(qiáng)抗?fàn)?，盡情發(fā)出對(duì)自然情發(fā)出對(duì)自然規(guī)律不可抗拒規(guī)律不可抗拒的感嘆。的感嘆。 在我國(guó)古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙在我國(guó)古代詩歌中，松、竹、梅、蘭、山石、溪流、沙漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是漠、古道、邊關(guān)、落日、夜月、清風(fēng)、細(xì)雨和微草等，常常是詩人借以抒情的對(duì)象。詩人借以抒情的

4、對(duì)象。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞6間接抒情間接抒情: :寓情于景寓情于景( (或物或物) )好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。寫景之中包含著對(duì)春雨的喜悅之情寫景之中包含著對(duì)春雨的喜悅之情 柳永的柳永的“今宵酒醒何處，楊柳岸，今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)聲燥L(fēng)殘?jiān)隆?，?chǎng)景描寫之中，寄寓，場(chǎng)景描寫之中，寄寓著詩人的離愁別恨。著詩人的離愁別恨。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞7樂（哀）景哀（樂）情樂（哀）景哀（樂）情謝亭送別謝亭送別唐代謝諢唐代謝諢勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。勞歌一曲解行舟，紅葉青山急水流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)

5、雨下西樓。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。 上聯(lián)以上聯(lián)以“紅葉青山紅葉青山”這樣亮麗詩意這樣亮麗詩意的景色，反襯詩人離愁別恨。的景色，反襯詩人離愁別恨。姜齋詩姜齋詩話話說：說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。一倍增其哀樂。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞8托物言志托物言志蟬蟬 虞世南垂綏飲清露，流響出疏桐。垂綏飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。 托物言志，詩人借自然界中的某物自身具有的托物言志，詩人借自然界中的某物自身具有的特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人特征，來表達(dá)某種志向或情感，詩中的物帶有了人格化的色彩。格化的

6、色彩。 詩中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)詩中三四句借蟬聲遠(yuǎn)傳的獨(dú)特感受，道出了蘊(yùn)含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種含的真理，也就是立身品格高潔的人，不需要某種外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)外在的憑借，自能聲名遠(yuǎn)播，從而表達(dá)出對(duì)人的內(nèi)在品格的熱情贊頌和高度自信。在品格的熱情贊頌和高度自信。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞9表達(dá)技巧（表達(dá)技巧（IIII）寫寫作作技技巧巧比喻、象征、夸張等比喻、象征、夸張等烘托烘托聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合用典用典制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞10 望廬山瀑布望廬山瀑布 李白日照香爐生紫煙，日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

7、遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。疑是銀河落九天。實(shí)虛虛實(shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞11雨霖鈴雨霖鈴柳永柳永 寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別，更那暮靄沈沈楚天闊。多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！堪冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸曉今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆ｏL(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更

8、與何人說！便縱有千種風(fēng)情，更與何人說！制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞12閨意獻(xiàn)張水部閨意獻(xiàn)張水部朱慶馀朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。 妝罷低聲問夫婿；畫眉深淺入時(shí)無？妝罷低聲問夫婿；畫眉深淺入時(shí)無？ 注釋注釋 這是朱慶馀參加考試前呈獻(xiàn)給考官水部員外郎這是朱慶馀參加考試前呈獻(xiàn)給考官水部員外郎張籍，以試探底細(xì)的詩。張籍，以試探底細(xì)的詩。、象征、夸張等、象征、夸張等 巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望的心理，寫自己應(yīng)試前緊張又充滿希望的心理，寫自己應(yīng)試前緊張而又希望得到賞識(shí)的心態(tài)。而又希望得到賞識(shí)的心態(tài)。制作：汪振學(xué)高考語

9、文古代詩歌鑒賞13、象征、夸張等、象征、夸張等詠詠 柳柳 (賀知章賀知章)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 早春新葉萌發(fā)，詩人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想，早春新葉萌發(fā)，詩人在一陣驚喜中忽發(fā)奇想，是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈性的剪是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈性的剪刀，裁出那片片細(xì)葉的吧！比喻使描寫化實(shí)為虛，刀，裁出那片片細(xì)葉的吧！比喻使描寫化實(shí)為虛，形象更生動(dòng)了，情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這形象更生動(dòng)了，情感更濃郁了。如果通篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。種比興的意象，則是象征。制作

10、：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞14石灰吟石灰吟千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 本詩運(yùn)用了本詩運(yùn)用了象征象征的手法，借物喻人，的手法，借物喻人，詠物言志。表面上寫石灰，實(shí)際上寫人、詠物言志。表面上寫石灰，實(shí)際上寫人、寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，寫自己。將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達(dá)了自己以石灰為榜樣的高尚形象地表達(dá)了自己以石灰為榜樣的高尚情操。情操。比喻、比喻、夸張等、夸張等制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞15比喻、象征、比喻、象征、等等如如“天臺(tái)一萬八千丈，對(duì)此欲倒東南傾。天臺(tái)一萬八

11、千丈，對(duì)此欲倒東南傾?！?李李白白夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別)“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”(李白李白秋浦歌秋浦歌)。又如又如“三杯吐然諾，五岳倒為輕三杯吐然諾，五岳倒為輕”(李白李白俠客俠客行行)以五岳為輕來夸張俠客然諾之重；以五岳為輕來夸張俠客然諾之重；“輕言托朋友，面對(duì)九凝峰。輕言托朋友，面對(duì)九凝峰?！?李白李白箜篌箜篌謠謠)用山峰來夸張朋友之間的隔膜與猜疑。用山峰來夸張朋友之間的隔膜與猜疑。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞16烘托烘托 如如秦羅敷秦羅敷中借中借“行者行者”“”“少年少年”等等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌；如的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌；如“蟬噪蟬噪林

12、愈靜，鳥鳴山更幽林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲月下僧敲月下門門”“”“月出驚山鳥月出驚山鳥”等以鬧襯靜。再如等以鬧襯靜。再如琵琵琶行琶行中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶中三次寫江中之月，分別烘托了琵琶聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、聲的美妙動(dòng)聽、引人入勝和人物凄涼、孤獨(dú)、悲傷的心情。悲傷的心情。贈(zèng)汪倫 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞17 古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈、古人常用典故在作品中或鮮明強(qiáng)烈、或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感，在表達(dá)上或含蓄曲折地表達(dá)自己的情感，在表達(dá)上增強(qiáng)藝術(shù)感染力。增強(qiáng)藝術(shù)感染力。 如不了解典故往

13、往會(huì)影響對(duì)詩的理解，如不了解典故往往會(huì)影響對(duì)詩的理解，辛棄疾是個(gè)擅用典故的人。辛棄疾是個(gè)擅用典故的人。永遇樂永遇樂 京京口北固亭懷古口北固亭懷古中連用了五個(gè)典故（孫權(quán)、中連用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩的思想性緊密相連。的思想性緊密相連。用典：使語言精煉，內(nèi)容豐富。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞18 永遇樂永遇樂京口北固亭懷古京口北固亭懷古辛棄疾 千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞

14、萬里如虎。 元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞19 這是一首借古諷今的懷古詩。作者這是一首借古諷今的懷古詩。作者通過贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)通過贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。絕句絕句生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。至今思項(xiàng)羽，不肯過江東。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞20聯(lián)想和想象 多為浪漫主義詩人所采用。如

15、李白常把現(xiàn)多為浪漫主義詩人所采用。如李白常把現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)境、仙境，自然界與人類社會(huì)打成一片，實(shí)與夢(mèng)境、仙境，自然界與人類社會(huì)打成一片，他的他的夢(mèng)游天姥吟留別夢(mèng)游天姥吟留別以飛越的神思結(jié)構(gòu)全以飛越的神思結(jié)構(gòu)全詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢(mèng)境、詩，詩人的想象猶如天馬行空，所描繪的夢(mèng)境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。界。“小時(shí)不識(shí)月，呼著白玉盤小時(shí)不識(shí)月，呼著白玉盤”“”“我寄愁心我寄愁心與明月，隨君直到夜郞西與明月，隨君直到夜郞西”“”“我歌月徘徊，我我歌月徘徊，我舞影凌亂舞影凌亂”都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合的都是奇思遐想與自然天真相結(jié)合

16、的神來之筆。神來之筆。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞21古詩詞中還常用對(duì)比、借代、互文 如王昌齡如王昌齡出塞出塞“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、白居易白居易琵琶行琵琶行“主人下馬客在船主人下馬客在船”。 另外，古詩中常見的一些另外，古詩中常見的一些“藝術(shù)辯證藝術(shù)辯證”的的手法，也要注意。如描述事物或景物時(shí)，常把手法，也要注意。如描述事物或景物時(shí)，常把遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、聲與色等相結(jié)合，收到了較遠(yuǎn)與近、動(dòng)與靜、聲與色等相結(jié)合，收到了較好的藝術(shù)效果。好的藝術(shù)效果。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞22練習(xí)鞏固練習(xí)鞏固制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞23一、分析下列名句的主要藝術(shù)手法。一、分析下列名句

17、的主要藝術(shù)手法。（1 1）、國(guó)破山河在）、國(guó)破山河在, ,城春草木深。城春草木深。 （杜甫（杜甫春望春望）（2 2）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。）、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 （李白（李白贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫）（3 3）、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。）、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （杜甫（杜甫絕句四首絕句四首）制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞24春望春望 （杜甫）（杜甫）國(guó)破山河在，城春草木深。國(guó)破山河在，城春草木深。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。白頭搔更短，渾欲不勝簪。 寫春望所見：國(guó)都淪

18、陷，城池殘破，雖然寫春望所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼?！捌破啤笔谷擞|目驚心，使人觸目驚心，“深深”使人滿目凄然。作者寄使人滿目凄然。作者寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。并且情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。并且此聯(lián)對(duì)仗工整，圓熟自然。此聯(lián)對(duì)仗工整，圓熟自然。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞25 贈(zèng)汪倫贈(zèng)汪倫 （李白）（李白）李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。桃花流水深千尺，不及汪倫送我情。 三、四句抒情。作者把桃花潭水深與情深三、四句抒情。作者把桃花潭水深與

19、情深結(jié)合起來，以結(jié)合起來，以 比物的手法，形象地表達(dá)了真摯比物的手法，形象地表達(dá)了真摯純潔的深情。妙在純潔的深情。妙在“不及不及”，好在不用比喻而，好在不用比喻而采用比物的手法，變無形的情誼為生動(dòng)的形象，采用比物的手法，變無形的情誼為生動(dòng)的形象，空靈而有余味，自然而情真?？侦`而有余味，自然而情真。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞26 絕句四首絕句四首（杜甫）（杜甫）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 （寫于（寫于764年春初回草堂）年春初回草堂） 全詩四句皆對(duì)，一句一景，似乎各全詩四句皆對(duì)，一句一景，

20、似乎各不相干，其實(shí)是一個(gè)整體，因?yàn)榫哂型幌喔?，其?shí)是一個(gè)整體，因?yàn)榫哂型坏南矏偳檎{(diào)。一的喜悅情調(diào)。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞27二、閱讀李白的二、閱讀李白的獨(dú)坐敬亭山獨(dú)坐敬亭山“眾鳥高飛盡，眾鳥高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。”回答回答問題問題問：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者問：詩的后兩句運(yùn)用了什么手法，表達(dá)了作者什么感情？什么感情？答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對(duì)敬亭答：后兩句采用了擬人的手法，寫出了詩人對(duì)敬亭山的喜愛。山的喜愛?！皟蓛伞薄?“相相”二字把人和山緊密聯(lián)系二字把人和山緊密聯(lián)系在一起，在一起，“只有只有”兩

21、字更突出了詩人對(duì)山的喜愛。兩字更突出了詩人對(duì)山的喜愛。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞28三、閱讀孟郊的三、閱讀孟郊的游子吟游子吟“慈母手中線，慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。言寸草心，報(bào)得三春暉?！被卮饐栴}回答問題問：?jiǎn)枺骸按绮菪拇绮菪摹薄ⅰ叭簳熑簳煛狈謩e比喻什分別比喻什么？說明了什么？么？說明了什么？答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比答：以小草比喻游子，以春天三月的陽光來比喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報(bào)喻慈母的恩惠。說明慈母的厚愛，兒子是無以報(bào)答的。答的。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞29

22、四、讀孟郊的四、讀孟郊的游子吟游子吟 “慈母手中線，游慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。寸草心，報(bào)得三春暉?！?回答問題回答問題問：這首詩是怎樣敘事抒情的？問：這首詩是怎樣敘事抒情的？答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女答：詩的前四句寫母愛，是敘事；后兩句寫子女對(duì)母親的深情，是抒情，兩部分結(jié)合得緊密完美。對(duì)母親的深情，是抒情，兩部分結(jié)合得緊密完美。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞30五、閱讀劉禹錫的五、閱讀劉禹錫的烏衣巷烏衣巷“朱雀橋邊朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王

23、謝堂前燕，飛入尋常百姓家。飛入尋常百姓家。”回答問題回答問題問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？問：詩中不作一句議論卻是怎樣懷古的？答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物答：詩人只選取了野草、斜陽、飛燕三種景物進(jìn)行描寫，而把對(duì)歷史盛衰興亡的感慨，寓情于進(jìn)行描寫，而把對(duì)歷史盛衰興亡的感慨，寓情于景，讓人思而得之，含蓄有味。景，讓人思而得之，含蓄有味。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞31六、閱讀朱熹的六、閱讀朱熹的春日春日“勝日尋芳泗水濱，無勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。春?！被卮饐栴}回答問題問：作者是采用何種表達(dá)方式來

24、贊美春天的？問：作者是采用何種表達(dá)方式來贊美春天的？ 答：第一句敘事，第二句寫春天萬物更新，答：第一句敘事，第二句寫春天萬物更新，第三、四句抒情，贊美春光無處不在和作者的熱第三、四句抒情，贊美春光無處不在和作者的熱愛之情。愛之情。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞32七、閱讀劉禹錫的七、閱讀劉禹錫的浪淘沙浪淘沙“九曲黃河萬里九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽?？椗?。牽牛織女家。”回答問題回答問題 問：詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫問：詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河？黃河？答：詩人以浪漫的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說，把黃答：詩人以浪漫的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說，把黃河洶涌澎湃寫得更具體、生動(dòng)、形象。河洶涌澎湃寫得更具體、生動(dòng)、形象。制作：汪振學(xué)高考語文古代詩歌鑒賞33八、閱讀蘇軾的八、閱讀蘇軾的題西林壁題西林壁“橫看成嶺側(cè)成橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。