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文檔簡介
1、22 羚羊木雕 張之路教學(xué)目標(biāo);1、有感情地朗讀,理解文中所表達的思想傾向,從中獲得對人生有益的啟示。2、學(xué)會從文中的語句分析人物形象。教學(xué)重點:分析人物形象,體會人物思想感情。教學(xué)難點:學(xué)會正確看待友誼與禮物的關(guān)系,明辨是非,學(xué)會與父母、他人溝通。課時安排:一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。 同學(xué)們進入中學(xué)雖然才半個學(xué)期,但已經(jīng)有如春天的小樹一般在慢慢長大,你們的思想在變化、個性在嶄露,逐漸形成自己的思想。如果說一個人的歷史要用筆來寫的話,那么,現(xiàn)在應(yīng)該是我們從父母手里接過筆自己寫的時候了。在不知不覺中,我們長大了。在我們的腦海深處,有一顆叛逆的種子在發(fā)芽、成長,我們已有了自己的主見,不再是那個事事
2、聽從家長的小朋友了。于是,“家”這個寧靜的港灣,便開始有了起伏的波瀾。現(xiàn)在,就讓我們一起來學(xué)習(xí)張之路寫的,發(fā)生在家中的故事羚羊木雕。二、檢查預(yù)習(xí):1、讀準(zhǔn)下列字詞的音。 怦怦(png) 樹杈(chà) 寒顫(zhàn)發(fā)愣(lèng )臉頰(jiá) 攥著(zuàn)逮著玩(di)三、整體感知。1、快速閱讀課文,思考:、本文寫了一只什么樣的木雕? 爸爸從非洲帶來的非常貴重的黑色羚羊木雕。、圍繞木雕寫了哪些事情? 我把羚羊木雕送給了萬芳,被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了,逼著我去要回來,我很傷心。、這件事情主要涉及哪些人? “我”、萬芳、媽媽、爸爸、奶奶和萬芳媽
3、。、我為什么要把羚羊木雕送給萬芳? 我和萬芳是形影不離的好朋友,萬芳為人仗義。給我換了被劃破的褲子,為此還被她媽媽罰站了一個鐘頭。她到我家來玩,看到了羚羊木雕,非常喜歡,于是我便把羚羊木雕送給了她,作為我們友誼的見證。三、探究。1、剛才我們熟悉了課文的內(nèi)容,“羚羊木雕”又回到了“我們”家里,從表面上看“我們”一家并沒有失去什么東西,可一家人都弄得不高興。我把羚羊木雕送給了萬芳,被爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了,逼著我去要回來,我很傷心。對于這件事,我有怎樣的看法?(用文中原句回答) 我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!-可是,這能全怪我嗎?”2、末尾是一句反問句,意思是
4、說:這不能我怪我。哪么還應(yīng)該怪誰呢?為了弄清楚這個問題,我們先來看看文中所寫的六個人:“我”、萬芳、媽媽、爸爸、奶奶和萬芳媽對這件事的態(tài)度。發(fā)言要從文中找依據(jù),討論后歸納: 認(rèn)為必須要回來的人有:媽媽、爸爸、萬芳媽(萬芳媽認(rèn)為:作為一個孩子不應(yīng)該要人家這么貴重的禮物?!澳阍趺茨苣萌思疫@么貴重的東西呢!”“好好拿著,別難受,看我呆會兒揍她!”其實與媽媽、爸爸的想法是一樣的。) 認(rèn)為不應(yīng)該要回來的人有:“我”、萬芳、奶奶(奶奶認(rèn)為羚羊木雕送人可惜,但要回來會傷了孩子的心)。3、剛才有位同學(xué)說爸爸媽媽逼“我”去要回木雕,這“逼”字說得太好了!那么爸爸媽媽父母是怎么“逼”的呢?哪些語段講的是這個內(nèi)容?
5、找出最能體現(xiàn)這個“逼”字的詞語。 討論后教師歸納: 默讀課文116自然段并討論,討論后教師歸納作結(jié): 媽媽的神態(tài):緊緊地盯著 十分嚴(yán)厲 媽媽的語氣:咄咄咄逼人 堅定 孩了的神態(tài):低著頭不敢看 一動不動 孩了的語氣:聲音有些發(fā)抖 哭著喊了起來 小結(jié):媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度,爸爸的聲音雖然很平靜,但帶著一種不可抗拒的力量,態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同?!拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。有哪兩位同學(xué)愿意用語言來表現(xiàn)這個場景?抽兩位學(xué)生分角色朗讀。4、這些地方雖然沒有直接的寫心理活動,也就是說沒有直接寫“我”是如何如何地傷心,如何如何地不高興,但通過語言、動作、神情等的
6、描寫也可以表現(xiàn)出來。這是描寫人物的方法:語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫。除了這三種描寫方法外,還有兩種描寫方法:外貌描寫和心理描寫。外貌描寫大家比較熟悉了,文中還有心理描寫,也就是直接把自己怎么想的直接寫出來。請從文中找出幾處心理描寫的地方? “叫我怎么說呢?她還會像以前一樣和我要好么?一定不會了?!?“我覺得我是世界上最傷心的人!因為我對朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀!-可是,這能全怪我嗎?”5、文中還有一處景物描寫也表現(xiàn)了“我”的傷心,是哪一句? “月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個寒顫?!痹鹿庖膊辉兖?,而是冷冷的,烘托出了我心情的傷心難過。 小結(jié):寫人物,有這五種方法,可在一篇文章
7、中寫一個人不一定五種方法都要用。一句話,寫人就要寫出人的思想性格,精神面貌。在以后的寫作中,希望大家能很好地運用這些方法。6、現(xiàn)在我們知道了我的態(tài)度了吧!哪么還應(yīng)該怪誰呢?談?wù)勀愕目捶ā?羚羊木雕一文向我們展示了兩種內(nèi)心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送給萬芳;父母心中珍視的是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回來。應(yīng)該說,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。7、其實啊,同學(xué)們說得都很有道理?!傲缪蚰镜瘛崩@了一圈,又回到了“我們”家里,從表面上看“我們”一家并沒有失去什么東西,可在這一過程中,父母是“逼”,我是“無奈”,奶奶雖然幫助“我”,但她作不了主,萬芳媽媽支持了“我”,萬芳也原諒了“我”,可我心里還是很傷心。一家人都弄得不高興。這件事情已經(jīng)過去了,我們就不用再爭論怪誰了,這不是推卸責(zé)任的時候。最關(guān)鍵的是如果你遇到這種事情該怎么辦? 彼此都做得周到一點,就不至于發(fā)生這樣不愉快的事情了。作為中學(xué)生的我們,一方面,
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