教師心得體會教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會3篇

1、教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會3 篇新課程理念的核心是 "為了每一位學(xué)生的發(fā)展 " ，我想這就是評價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。 下面是帶來的教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會，希望可以幫到大家。篇一：教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會目前，全國范圍內(nèi)都在學(xué)習(xí)新課改， 掀起了一股新的學(xué)習(xí)的浪潮也是改革的浪潮， 這是中國政府重視青少年教育的一個(gè)具體體現(xiàn)，對于中國的學(xué)生來說，這亦是一個(gè)福音。前一段時(shí)間，對課改的概念只是有所聽說，但在頭腦中并沒有實(shí)際印象。通過這幾周來的學(xué)習(xí)，不僅對其性質(zhì)和內(nèi)容有所了解，而且明白了課改的重要意義，使我更加堅(jiān)信，給學(xué)生減負(fù)不是一句口號，而是要真正的付諸于行動(dòng)了。眾所周知，我國中

2、學(xué)生尤其是高中生學(xué)習(xí)壓力太大，這也是很難改變的一個(gè)現(xiàn)狀。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會競爭也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學(xué)，有個(gè)好的工作，于是父母便不惜一切代價(jià)地培養(yǎng)孩子。在學(xué)校學(xué)習(xí)，在課外補(bǔ)習(xí)，在特長班學(xué)音體美，在外語班學(xué)韓日俄。學(xué)生為了能順利地通過高考的獨(dú)木橋， 只能被迫接受這一切安排， 每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，所以才有了付老師講的畢業(yè)后，狠狠地把課本撕掉的事情發(fā)生。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，引發(fā)了教育工作者的深思： 孩子的壓力是否太大了 ; 這樣的學(xué)習(xí)有助于孩子的健康成長嗎 ;學(xué)是否能以致用 ;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學(xué)，而且對學(xué)校的學(xué)習(xí)生活留有美好的回憶 .其實(shí)，關(guān)

3、于人才的選拔和培養(yǎng)， 從隋朝的科舉制度開始就在不斷的改革中進(jìn)步， 針對現(xiàn)如今我國中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大的問題， 國家沒有忽視，而是積極組織相關(guān)力量研究變通，經(jīng)過數(shù)年的研討，終于決定由點(diǎn)到面地在中國實(shí)行新課改。 新課改猶如一場及時(shí)雨， 降落在中國教育這片土地上， 雖然它能否大獲成功還是個(gè)未知數(shù)， 但至少我們努力地改變過，與其一味地抱怨 "應(yīng)試教育 "，不如積極地做些改變。通過這些天的培訓(xùn)，使我們這些工作在一線的教師對課改的宏偉藍(lán)圖有所了解，最重要的是我們能夠很有信心地接受新課改， 雖然我們知道前方的道路崎嶇坎坷， 但我們能夠做到齊心協(xié)力克服困難， 為中國孩子的健康成長獻(xiàn)出我們的一點(diǎn)

4、微薄之力， 如果這是不可避免的歷史任務(wù)，那我們會為此而感到驕傲和光榮。在這次培訓(xùn)中，實(shí)際上我們學(xué)到的不僅僅是關(guān)于新課改的知識，更多的還有能夠親聆專家的教育經(jīng)驗(yàn)。 例如，趙老師在促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展性評價(jià)中講解了老師在課堂中容易出現(xiàn)的一些 "虛擬表揚(yáng) "，郭華老師講解了為什么高中生在課堂上不愿意回答問題等我們平時(shí)也遇到但總是忽視的問題。 這些對于我們一線教師來說， 都是非常珍貴的資料?？傊抡n改培訓(xùn)使我們受益匪淺， 也增添了我們工作的熱情和信心。相信新課改一定會在全國各界人士的努力下獲取成功的， 讓我們懷著勝利的信心期待它的到來吧 !篇二：教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會作為課改的一線

5、老師，接受課改新理念，感受課改新思維，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學(xué)模式，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系;它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍;它更注重的是師生的交流、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究、合作交流的情感體驗(yàn)， 它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。課程改革是全教育事業(yè)的一件大事，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心、共同參與的大事。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通和合作的過程。 我們常常說溝通從心開始， 課改的對話就是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話。我個(gè)人認(rèn)為其內(nèi)容表現(xiàn)為：1 、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，課

6、改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。面對共同的處境，各實(shí)驗(yàn)區(qū)、校紛紛群策群力，進(jìn)行一場場多形式的課改對話，例如：集體研討及現(xiàn)場的聽課、評課等活動(dòng)，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué)， 扎根于課堂教學(xué)中， 作用于每一個(gè)學(xué)生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因?yàn)檫@樣對話，我們的課改出現(xiàn)了百花齊放教學(xué)新局面。 有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。2 、課改涉及千家萬戶， 家長的理解與支持是新課程能否順利實(shí)施的一個(gè)重要因素。 課改不僅對老師提出要求， 也對家長提出了新的要求。因?yàn)樵S多課都需要家長配合輔導(dǎo)，或做一些

7、必要的準(zhǔn)備工作。讓家長了解新課程， 取得家長對課改的支持， 是這次課改實(shí)驗(yàn)區(qū)普遍的做法，也是課改的應(yīng)有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會， 問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念。3 、教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進(jìn)行，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動(dòng)的有力體現(xiàn)，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神，它能使學(xué)生置身于快樂之中。要以一個(gè)參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點(diǎn)， 交換自己的看法。 教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對

8、話，鼓勵(lì)學(xué)生相互補(bǔ)充，展開討論。比如 " 我想這樣做，大家看行不行 ?"" 這位同學(xué)是這么想的，你有什么不同的看法?"如果學(xué)生向教師提問題。 教師要熱情對待， 積極回答。在對話中，要有充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生把話說完。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實(shí)踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象， 運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法， 探尋教育規(guī)律及有效途徑?？偠灾?，彷如一把鑰匙打開一把堅(jiān)鎖。課改恰如一陣春風(fēng)，正應(yīng)了那句古詩忽如一夜春風(fēng)來， 千樹萬樹梨花開。 我們沐浴著課改的春風(fēng)，定會邁向成功教育的彼岸。篇三：教師學(xué)習(xí)新課改的心得體會音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是：注重以音

9、樂審美為核心 ;以興趣愛好為動(dòng)力 ;面向全體學(xué)生 ;注重個(gè)性發(fā)展 ;重視音樂實(shí)踐 ;鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造 ;提倡學(xué)科綜合 ;弘揚(yáng)民族音樂 ;理解多元化文化 ;完善評價(jià)機(jī)制。 這些都是音樂教學(xué)大綱中沒有闡述的， 同時(shí)也是我們音樂教師必須更新的教育、教學(xué)觀念， 和我們在音樂教育、教學(xué)實(shí)踐中必須把握的依據(jù)和支撐。那么在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中， 音樂教師應(yīng)如何貫徹新的教育理念，讓學(xué)生做新課程改革的最直接受益者呢 ?我想，我們可以嘗試著先從以下的幾點(diǎn)做起：一、讓學(xué)生真正做主。" 一單元唱歌 +樂理，一單元欣賞 +音樂知識 " 的單一教學(xué)內(nèi)容不再適應(yīng)時(shí)代的要求。 讓課堂成為學(xué)生生活的一部分， 讓

10、活動(dòng)成為學(xué)生參與課堂教學(xué)的主要形式，我們的教學(xué)才能有生機(jī)，有活力。有科學(xué)證明一節(jié)課中學(xué)生的注意力最多能集中 15 分鐘的時(shí)間。所以，我認(rèn)為不妨利用這高效率的 15 分鐘，對課堂內(nèi)容的引入、結(jié)尾總結(jié)、中間重點(diǎn)和難點(diǎn)做 "蜻蜓點(diǎn)水、畫龍點(diǎn)睛 " 的精講。剩下的時(shí)間，可以讓學(xué)生去演唱、演奏、創(chuàng)作、交流、教授和賞析等等。此時(shí)教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生思考，對學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。每節(jié)課留出 1015 分鐘的時(shí)間，請學(xué)生進(jìn)行教授活動(dòng)和表演活動(dòng)。教授活動(dòng)就是由學(xué)生自選內(nèi)容 (比如某位音樂家，某件樂器，某個(gè)音樂知識等等 )，在課下像老師一樣備課 (查出相關(guān)資料 )，在課堂上像老師一樣把知

11、識傳授給其他同學(xué)， 其他同學(xué)有補(bǔ)充或者反駁都可以交流。 表演活動(dòng)就是學(xué)生根據(jù)自己的特長， 用才藝表演的方式向新同學(xué)介紹自己，我也通過表演活動(dòng)對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)有了深入了解。 剛開始幾節(jié)課，還有個(gè)別學(xué)生覺得不好意思或者其他原因放不開， 隨著參與學(xué)生的增多，越來越多的學(xué)生愿意主動(dòng)走到大家面前展示自己了，而且他們發(fā)現(xiàn)在教授別人的同時(shí)，自己也在學(xué)習(xí)著，這樣，我的課堂開放時(shí)間逐漸增加到1520 分鐘。我很高興地看到了學(xué)生的進(jìn)步，從最初的照本宣科，到使用版書和教具;從個(gè)人表演到集體合作;從扭捏不自信到大方自如，參與的過程本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過程。二、給學(xué)生充分的權(quán)力。讓出 (一部分 )權(quán)利。過去教師的權(quán)力是很大

12、的，說話是絕對的權(quán)威，容不得學(xué)生有任何質(zhì)疑。我認(rèn)為教師的權(quán)力過大，對學(xué)生的創(chuàng)新思維有很大的禁錮作用。我們是否可以將部分權(quán)利下放給學(xué)生?1、表現(xiàn)權(quán)" 音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類思想和感情與交流的必不可少的重要形式， 是人類生活的有機(jī)組成部分。"人們對音樂的喜愛和追求不應(yīng)該， 也不可能會在 "紀(jì)律優(yōu)良，絕對安靜的音樂課 "中被束縛的。 "情動(dòng)于中而形于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故詠歌之，詠歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。 " 情感教育是審美教育中極為重要的因素，而音樂藝術(shù)本身就是一門情感藝術(shù)。 學(xué)

13、生在音樂的喜怒哀樂中獲得豐富的情感， 通過情感的體驗(yàn)，培養(yǎng)自身的審美情趣，是自己具有初步的感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。當(dāng)學(xué)生陶醉于扣動(dòng)心弦的旋律中時(shí)， 很可能會禁不住有隨之哼唱、擊掌合拍等行為，我想此時(shí)的一句 "樂感不錯(cuò) "" 節(jié)奏感很強(qiáng)啊"要比一句斥責(zé)引起的效果更顯而易見。2、評價(jià)權(quán)此次課程改革倡導(dǎo)發(fā)展性評價(jià)，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。發(fā)展性的評價(jià)要求教師用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。 其核心是重視過程，評價(jià)是主客體之間的互動(dòng)過程，評價(jià)作為一種活動(dòng)，存在于教師的教和學(xué)生的學(xué)之中，只有強(qiáng)調(diào)評價(jià)雙方的溝通、協(xié)商，評價(jià)才能促進(jìn)人的發(fā)展。另外，發(fā)展性評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)給多次機(jī)會，重視評價(jià)對象在過程中的轉(zhuǎn)變， 再形成終結(jié)性評價(jià)之前， 評價(jià)主體會對評價(jià)對象進(jìn)行指導(dǎo)幫助，并給予再次改正、修正的機(jī)會。在我們的音樂考試中，不妨加入平日成績的記錄， 加入對學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和情感價(jià)值觀的評價(jià)，加入學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生的組評。實(shí)踐證明，如果重視了過程評價(jià)，就會發(fā)現(xiàn)終結(jié)性評價(jià)成績會更好。三、總結(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師綜合能力的要求提高了。對每一位教師而言，除了觀念上的改變， 能力的提高外， 在知識結(jié)構(gòu)等多方面也需要做出相應(yīng)的調(diào)整。新型的教師一是要學(xué)會選擇，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)方法、形式、手段有了許多改進(jìn)和拓展， 要判斷它是否符合學(xué)校的實(shí)際，符合教師本