初中英語課堂游戲-如何構(gòu)建高效的初中英語課堂

1、初中英語課堂游戲-如何構(gòu)建高效的初中英語課堂    摘 要：第7屆全國中學(xué)（初中）英語教學(xué)觀摩研討會形式和內(nèi)容都有創(chuàng)新論文發(fā)表展評課導(dǎo)入形式靈活多樣，代寫論文快速直接，與話題結(jié)合緊密；詞匯教學(xué)新穎有趣，直觀實(shí)用，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律；將語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活運(yùn)用結(jié)合起來，關(guān)注活動的有效性；提煉文本育人價(jià)值，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀的提升；正確把握課型特征，體現(xiàn)了有效學(xué)習(xí)策略的滲透。 關(guān)鍵詞：教學(xué)觀摩研討；初中英語；課堂實(shí)效；語言運(yùn)用 由中國教育學(xué)會外語教學(xué)專業(yè)委員會組織的第7屆全國中學(xué)（初中）英語教學(xué)觀摩研討會于2007年11月2326日在南京市舉行。本次活動在形式

2、和內(nèi)容上較前幾屆都有所創(chuàng)新，首先是會議的主旨定位為觀摩、研討、交流與評價(jià)，其次是淡化了競賽與結(jié)果，注重研討與過程，體現(xiàn)了新課程的理念。來自全國各地的16名優(yōu)秀初中英語教師為大家做了精彩的展示。大會成立了專家指導(dǎo)組，每節(jié)課后均就課堂實(shí)踐中的細(xì)節(jié)和看法與選手進(jìn)行現(xiàn)場互動，并做到1天1小結(jié)，會后有總結(jié)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來。通過觀摩與學(xué)習(xí)、交流與研討，教師們更新了觀念，拓展了眼界，轉(zhuǎn)化了教學(xué)行為，促進(jìn)了專業(yè)成長，對今后我國初中英語的新課程改革起到了積極的推動作用。 筆者全程觀摩了16節(jié)優(yōu)質(zhì)課，認(rèn)真聆聽了專家的細(xì)致點(diǎn)評。本文主要結(jié)合觀摩課中的部分片段和筆者的思考，談1談如何提高初中英語課堂的實(shí)效。

3、 1、導(dǎo)入形式靈活多樣，快速直接，與話題緊密結(jié)合 新課伊始的幾分鐘屬于熱身和導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也是經(jīng)常容易被授課教師忽視的地方。事實(shí)上，簡潔、高效的導(dǎo)入將直接拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為下1步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。本次活動所選課型包括聽說、閱讀、語法和綜合語言運(yùn)用等，話題則涉及學(xué)校生活、旅游、身體健康、節(jié)假日、家庭生活、聚會以及動物等。16位教師，16種風(fēng)格，導(dǎo)入方式不盡相同，但都簡明、活潑，直奔主題，滲透了對新課程理念的詮釋和理解。圖1是對這16節(jié)展評課的導(dǎo)入方式統(tǒng)計(jì)： 圖1：2007年全國初中英語展評課導(dǎo)入方式統(tǒng)計(jì) 設(shè)問質(zhì)疑是當(dāng)前初中英語課堂中最常見和便捷的導(dǎo)入

4、方式之1。問題要與學(xué)生的生活和興趣以及所授話題相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生有話可說，同時問題要有1定的坡度，以引領(lǐng)學(xué)生由生活走向文本。 片段1 教師A執(zhí)教話題為“Travel Tips and Advice”的閱讀課時，首先播放教師家鄉(xiāng)南岳衡山的1些風(fēng)景圖片，讓學(xué)生猜測教師來自哪里，順勢引入問題：Do you like traveling? Where can we travel in Nanjing? What places have you ever been to? Have you ever been to a foreign country? 然后播放1段關(guān)于旅行的錄像視頻，學(xué)生觀看后需要回答以下

5、兩個問題：What should we know before traveling? What do we need to take when we plan for our travel? 教師順勢引入本課的詞匯travel, agency, cash, credit card, passport等，完成閱讀前的語言鋪墊。教師通過提問激活了學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際用英語來表達(dá)，達(dá)成了預(yù)期的熱身目的，取得了事半功倍的效果。 片段2教師B執(zhí)教話題為“Animals in Danger”的聽說課時，先讓學(xué)生從課件展示的字母A-I中選擇任意1個字母，然后根據(jù)看到的語言描述猜測動物名

6、稱。如： T:Which number would you like to choose? S1: C. T:Look. Im tall because I have a long neck. Whats it? S1: Its a giraffe. 以此類推，Im long and thin without legs. (A snake); Im big and I have a long nose. (An elephant). 猜測類游戲容易激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在簡單語境中從已學(xué)知識向新知識過渡，整個過程自然、真實(shí)、流暢。     2、 詞匯

7、教學(xué)新穎有趣，直觀實(shí)用 在平時的1些公開課中，我們經(jīng)常會看到這樣1些現(xiàn)象：忽略生詞教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點(diǎn)水，1筆帶過，即課堂教學(xué)未能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程。事實(shí)上，語用能力的提高是建構(gòu)在語言知識和語言技能的基礎(chǔ)之上的。在這次活動中，很多教師的詞匯教學(xué)具有新意，值得提倡和學(xué)習(xí)。 片段3教師C執(zhí)教話題為“Why dont you get her a scarf?”的聽說課時，通過問題層層遞進(jìn)，逐步引入生詞，并在黑板上畫出Word Map, 直觀形象，1目了然，令人印象深刻。如： T:How do you feel when you see the flowers on the scree

8、n? S1: Theyre colorful. S2: Really beautiful. S3: Theyre warm and full of love. T:What can you do with the flowers? S4: We can send them to our friends as a present/gift. T:What other things can you give as a gift? Ss: A Teddy Bear, a watch . 教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上畫出Word Map，并讓學(xué)生將所列單詞拼讀出來，強(qiáng)化單詞記憶。 接著教師利用生詞cal

9、endar繼續(xù)提問，引導(dǎo)學(xué)生了解不同的節(jié)日。 T: What can you get from a calendar? Ss: Childrens Day/Halloween/Birthday/. 在教授本課中的“描述性形容詞”時，教師則采取了有趣的chant形式，讓學(xué)生先自主補(bǔ)充完整，再進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)和感知，效果很好。 課件呈現(xiàn)： Camera, camera, can be a gift, Can be a gift, an expensive gift. _, _, can be a gift, Can be a gift, a(n) _gift. 通過上述活動，學(xué)生既鞏

10、固了有關(guān)禮物的生詞，又掌握了wonderful, special, cheap, interesting, personal, beautiful, boring等形容詞的用法。 接下來教師采取了chain drill的形式讓學(xué)生根據(jù)課件提示補(bǔ)充句子，模仿操練。 S5: A camera can be a gift. S6: A camera can be an expensive gift. S7: A camera can be an expensive gift for Lisa. S8: A camera can be an expensive gift for Lisa becaus

11、e she likes to take photos. S9: A camera can be an expensive gift for Lisa because she likes to take photos but I dont have enough money. 將詞句有機(jī)結(jié)合，并以語塊的形式呈現(xiàn)，學(xué)生興趣盎然，記憶持久。 3、語言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，關(guān)注活動的有效性 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（教育部，2001）中明確指出：“基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。”在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師往往會引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本；在運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師又會在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上，將學(xué)習(xí)活動

12、回歸生活實(shí)際，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語言知識表達(dá)自己的感受，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的理念。 片段4教師A執(zhí)教話題為“Travel Tips and Advice”的閱讀課時，讓學(xué)生觀看1段錄像（關(guān)于外出旅行前的對話），然后發(fā)現(xiàn)問題并提出建議。以下是學(xué)生的回答： S1: Dont take so many things. S2: She should take a credit card. S3: Dont exchange money in the street. S4: Dont take the passport in the hand. S5: The trip is so

13、 short. Three days is not enough. 錄像模擬并再現(xiàn)真實(shí)生活中的場景，學(xué)生通過觀察自主發(fā)現(xiàn)問題，互動交流，運(yùn)用語言。 片段5教師D執(zhí)教話題為“Maybe you should learn to relax.”的閱讀課時，在讀后引領(lǐng)學(xué)生開展“Heart to Heart”的結(jié)對子活動，讓學(xué)生就生活中遇到的問題和煩惱開展討論并給出建議。如： S1: I failed my maths exam. My parents will be angry. S2: You should tell them the truth and study harder. S3: I fe

14、el stressed out, because Ill have a big exam tomorrow. S4: Why not listen to some light music to get relaxed? S5: My brother had a fight with his friend yesterday morning. S6: I think he should say sorry to him.     學(xué)生通過面對面的交流，既增進(jìn)了了解，又體現(xiàn)出用所學(xué)語言來做事情，活動真實(shí)而有效。 4、提煉文本育人價(jià)值，關(guān)注情感態(tài)度價(jià)值觀 英語

15、課程還要實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引領(lǐng)，為了達(dá)到這1目標(biāo)，教師就需要在英語教學(xué)中關(guān)注學(xué)生非語言目標(biāo)方面的發(fā)展（錢希潔，2006）。在這次展評課中以下片段較好地關(guān)注到了這1點(diǎn)。 片段6教師E執(zhí)教話題為“We need to protect animals.”的聽說課時，在拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分小組討論動物遇到的危險(xiǎn)，以及人類該如何去保護(hù)它們？如： 1. What kinds of dangers are animals in? 2. How can we protect animals in danger? Endangered animals may meet with: Group 1:

16、 Animals have no place to live in. Group 2: Pollution. Group 3: People may kill animals for meat and fur. Group 4: They have no food to eat. Group 5: People catch them for fun. How to protect animals? Group 1: Set up more reserves. Group 2: Shouldnt eat wild animals meat. Group 3: Make the place bet

17、ter and better. Group 4: Stop the pollution. Group 5: Be kind to them. 小組討論給更多的學(xué)生提供了語言實(shí)踐的機(jī)會，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過“動物保護(hù)”這1話題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活熱點(diǎn)，關(guān)心環(huán)境變化，關(guān)注社會發(fā)展。 教師F在執(zhí)教同1課題時，用課件呈現(xiàn)了下面1些文字： When the buying stops, the killing can, too. Our environment is becoming worse and worse. 讓學(xué)生了解到因?yàn)榻?jīng)濟(jì)利益才導(dǎo)致對動物的無情殺戮，從而教育學(xué)生要保護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境

18、。 片段7教師F執(zhí)教話題為“The Fisherman and the Fish”的閱讀課時，讓學(xué)生4人1組分角色扮演narrator, fish, fisherman, fisherwoman，開展舞臺劇表演活動，然后提問Have you learned anything from the story? Whats your comment to the story? 先讓學(xué)生自主歸納并總結(jié)，最后教師在課件上呈現(xiàn)這樣1句話：There is enough for need, but there is not enough for greed. 有效地升華了文本主旨，告訴學(xué)生1個道理，即人的追求容易滿足，但貪欲永無止境。 5、正確把握課型特征，合理滲透學(xué)習(xí)策略 課型不同，課堂的側(cè)重點(diǎn)也不同，但教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式均大同小異。新授課基本遵循3P的教學(xué)模式，即Presentation（語言的呈現(xiàn)和輸入）Practice（語言的操練和鞏固）Production（語言的提升和運(yùn)用）。以下選取兩種課型做1介紹。 片段8教師G執(zhí)教話題為“A Pa