中小學(xué)智慧校園教學(xué)互動平臺建設(shè)方案

1、中小學(xué)智慧校園教學(xué)互動平臺建設(shè)方案隨著數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展，僅僅提供單個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不足以保證有效學(xué)習(xí)的發(fā)生；要使學(xué)習(xí)獲得更好的學(xué)習(xí)效果，需要設(shè)計(jì)有交流、有互動的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)習(xí)者不僅能夠?yàn)g覽內(nèi)容，而且在學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的同時(shí)利用多種學(xué)習(xí)工具參與和內(nèi)容密切相關(guān)學(xué)習(xí)活動，獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。在這種理念的影響下，教學(xué)互動平臺圍繞學(xué)科課程教學(xué)重點(diǎn)解決：如何有效利用資源中心存儲著大量分布式的學(xué)習(xí)資源與學(xué)習(xí)工具，并將其進(jìn)行重新組織后提供給學(xué)習(xí)者的問題。其中包括：在線備課、課堂教學(xué)、在線作業(yè)、學(xué)業(yè)評估、班級資源等模塊。1.1,1.11.1,1.1 在線備課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采用“類 P

2、PTPPT模式，不僅保留了傳統(tǒng)的 PPTPPT教學(xué)簡單、實(shí)用、流程清晰的優(yōu)點(diǎn)，還充分發(fā)揮由信息化平臺師生交互性強(qiáng)、資源引用便利化、備課流程一站式的長處在課程設(shè)計(jì)中，教師可根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際流程自主添加編排教學(xué)活動。如下圖所示，以下每一張縮略圖代表一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。嵌入互動教學(xué)應(yīng)用為教師提供多樣化的互動教學(xué) APPAPP 包括多媒體文件分享、 網(wǎng)頁分享、投票、討論、隨堂練習(xí)、課堂反饋等），支撐課堂信息化互動教學(xué)過程。引用資源教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中， 可根據(jù)選擇的教材體系智能引用“教學(xué)資源平臺”中的相關(guān)資源。1 1 . .選擇教材章節(jié)目錄備課的第一步是選擇該課時(shí)對應(yīng)的教材章節(jié)目錄。電史明電點(diǎn)擊“隨堂練習(xí)”在

3、教學(xué)活動中加入練習(xí)”教學(xué)應(yīng)用。司丫且城本二電 W 謾彳果村耳福 RSRS：也等得口節(jié)芟,而相的百動,即可“隨堂3片空必空司收二卡一口土?xí)嚿絀 I：A AItllffl-,rtiItllffl-,rti可坦-，二出二:iEiEui.&mui.&m司出通及木曲 I I 班一 t.nSt.nS. .,-.,-.H-H-團(tuán)怕出膽蠟見的倏什中司出修過上飛，/:摩甲質(zhì)又一出三材2,2,引用資源在教學(xué)活動環(huán)節(jié)中，根據(jù)所選教材體系的章節(jié)目錄，從“一期資源平臺”引用相關(guān)教學(xué)資源。箱識學(xué)卜活就名將斜小軍礴0上陪趣I耒自垢聚庫I車自H他阿端更步景歸奇景1釣4裝相，冊書,-一資源平臺智能推薦的相關(guān)資

4、源1.1.1.21.1.1.2課堂教學(xué)著眼課堂實(shí)際需求，打造八類教學(xué)應(yīng)用實(shí)現(xiàn)“教師一學(xué)生”、“學(xué)生一學(xué)生”的多方高效互動，一方面激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生課堂參與度；一方面幫助教師快速了解課堂學(xué)情，根據(jù)課堂反饋實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。平臺在全屏界面下方提供導(dǎo)航欄，教師可快速瀏覽自己備課時(shí)設(shè)置的所有教學(xué)活動。課堂教學(xué)系統(tǒng)可結(jié)合電子白板，或?qū)W生端使用平板電腦、PCPC 進(jìn)行互動教學(xué)。1.1.1.31.1.1.3在線作業(yè)作業(yè)是教師和學(xué)生在課下進(jìn)行教學(xué)交互的一種手段。它既可用于“課前預(yù)習(xí)”，也可以用于“課后鞏固”。本方案設(shè)計(jì)的“作業(yè)”模塊能滿足兩種作業(yè)需求。課前預(yù)習(xí)作業(yè)教師準(zhǔn)備好學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，以“作

5、業(yè)”形式發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生接收到“預(yù)習(xí)作業(yè)”內(nèi)容以后，可結(jié)合課本完成相關(guān)提前預(yù)習(xí)的內(nèi)容，然后按照教師的要求提交作業(yè)反饋。教師可在課前分析學(xué)生的預(yù)習(xí)完成情況，針對性準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，在課堂上就學(xué)生的共性問題進(jìn)行有目的“引導(dǎo)式教學(xué)”。高質(zhì)量的預(yù)習(xí)作業(yè)能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，在教師教學(xué)之前就主動去學(xué)習(xí)相關(guān)知識， 而回到課堂時(shí)能進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的深度和廣度，實(shí)現(xiàn)高效課堂。課后鞏固作業(yè)教師完成當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容以后，可針對性不知課后鞏固的作業(yè)。比如：教師通過系統(tǒng)準(zhǔn)備一份在線練習(xí)類作業(yè)，學(xué)生可以在課后完成相關(guān)練習(xí)， 教師通過練習(xí)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析來把握學(xué)生的知識掌握情況，為后續(xù)的個(gè)性化輔導(dǎo)提供參考。編寫作業(yè)O分發(fā)作業(yè)6?作

6、業(yè)分析與反建做作業(yè)+針對性提問編寫作業(yè)教師可以在線編寫作業(yè)，支持從資源庫中選擇章節(jié)對應(yīng)的資源和試題來編寫作業(yè)。教師可設(shè)置提交時(shí)間，學(xué)生會看到每份作業(yè)的提交時(shí)間提醒，教師也可以通過站內(nèi)催繳作業(yè)。作業(yè)內(nèi)容支持文本式和在線練習(xí)類兩種類型，教師若選擇文本類型，作業(yè)內(nèi)容會以文本支持附件的形式發(fā)布給學(xué)生；教師可以在一份作業(yè)中添加多個(gè)文本式或在線練習(xí)類作業(yè)任務(wù)。完成作業(yè)1 1、主觀文本式作業(yè)學(xué)生可以通過瀏覽作業(yè)要求及教師提供相關(guān)的背景材料（如：文檔、音視頻等）獲知作業(yè)的全部信息，然后按照作業(yè)要求提交相關(guān)內(nèi)容，支持直接在富文本框內(nèi)輸入作業(yè)，也支持以附件的形式上傳作業(yè)內(nèi)容。教師登錄系統(tǒng)以后，就能收到學(xué)生提交的作

7、業(yè)內(nèi)容及附件。2 2、在線練習(xí)類作業(yè)學(xué)生可以在線作答，客觀題系統(tǒng)自動判分，主觀題由教師判分。學(xué)生在做主觀題時(shí)，可以以上傳附件方式作答，教師根據(jù)附件內(nèi)容進(jìn)行批改。作業(yè)批閱系統(tǒng)會自動批改客觀題并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。教師進(jìn)入批改頁面后，系統(tǒng)直接呈現(xiàn)主觀題部分，教師可以給由分?jǐn)?shù)或評語。作業(yè)分析“作業(yè)分析”從班級整體情況、單個(gè)學(xué)生情況、單個(gè)學(xué)生跟班級對比三個(gè)維度進(jìn)行，能幫助教師客觀全面地掌握學(xué)生的完成情況。每題班級得分率系統(tǒng)通過搜集分析每個(gè)學(xué)生每道題的得分情況，最終折算由每題的班級得分率，并且將得分率低于 50%50%勺用紅色標(biāo)識由來，讓教師能一目了然地掌握班級學(xué)生的共性問題點(diǎn)，從而提高后續(xù)作業(yè)講解的針對性和效率

8、*0前面為客觀題，系統(tǒng)自動批改并統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)。院文規(guī)制？為 fl 心IVPOIM丁工1行衛(wèi)飛號學(xué)士妻樗與錯(cuò)題分析教師點(diǎn)擊上圖的柱狀圖，即可查看該題的學(xué)生作答情況，對該題的錯(cuò)誤情況進(jìn)行詳細(xì)統(tǒng)計(jì)和分析。系統(tǒng)支持學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題收集，在教師的“學(xué)業(yè)評估-錯(cuò)題分析”中收集全班學(xué)生的共性錯(cuò)題， 在學(xué)生的“學(xué)業(yè)評估一錯(cuò)題分析”中收集學(xué)生個(gè)人的所有錯(cuò)題。如：選擇題，能看到每個(gè)選項(xiàng)的百分率及詳細(xì)名單；主觀題，能看到每個(gè)分?jǐn)?shù)段的百分率及詳細(xì)名單。 這樣教師就能清楚知道學(xué)生共性錯(cuò)誤點(diǎn)所在。個(gè)人與班級成績對比分析系統(tǒng)提供每個(gè)學(xué)生跟班級成績的對比分析，用灰色表示每題的班級平均成績，用“藍(lán)綠黃紅”分別表示學(xué)生的成績?yōu)椤皟?yōu)良

9、中差”。教師通過查看每個(gè)學(xué)生跟均分的對比，能把握學(xué)生的成績變化趨勢，并且通過每道題的對比分析，能找到學(xué)生學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)，從而能根據(jù)這些客觀的數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。1.1,1.41.1,1.4 學(xué)業(yè)評估系統(tǒng)通過挖掘?qū)W生的測試、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，從“知識、能力、方法、態(tài)度”等角度全面分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而科學(xué)、可量化的評價(jià)。包含以下四個(gè)維度：1 1）知識點(diǎn)分析：系統(tǒng)能夠根據(jù)不同學(xué)科的教材體系結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況；教師可以按教材章節(jié)查看班級掌握情況，也可以查看每個(gè)學(xué)生在各章節(jié)的掌握情況。2 2）錯(cuò)題分析：系統(tǒng)根據(jù)練習(xí)題的錯(cuò)誤率自動收集班級學(xué)生共性易錯(cuò)題。教師一旦選擇教材相應(yīng)章節(jié)，系統(tǒng)便會呈現(xiàn)

10、該章節(jié)下的錯(cuò)題。教師可逐題查看錯(cuò)題原因（學(xué)生自己對每道題的錯(cuò)題反思匯總），錯(cuò)題詳情（錯(cuò)題學(xué)生名單） 和試題解析。 教師也可把典型錯(cuò)題收藏進(jìn)個(gè)人試題庫，以便讓學(xué)生再次練習(xí)。3 3）成績分析：系統(tǒng)根據(jù)歷次班級學(xué)生練習(xí)成績，給由學(xué)生成績動態(tài)與班級成績趨勢，呈現(xiàn)：進(jìn)步、退步和名列前茅的學(xué)生名單，教師可以查看每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績曲線；班級成績趨勢圖呈現(xiàn)：歷次隨堂測試和作業(yè)的班級均分分布，同時(shí)支持教師選擇學(xué)生與班級成績曲線進(jìn)行比對，以查看每個(gè)學(xué)生在班級中的成績情況。4 4）行為分析：跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)行為軌跡，如：錯(cuò)題反思情況、錯(cuò)題矯正情況，課堂互動交流，課后小組合作，通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，指導(dǎo)教師的個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生的自我完善。知識點(diǎn)分析個(gè)性化教學(xué)的前提是： 教師對