三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)新部編版

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案20 -20學(xué)年度第一學(xué)期任教學(xué)科:任教年級(jí):任教老師:xx市實(shí)驗(yàn)學(xué)校精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan三角形的分類教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊“三角形”單元例 4教學(xué)目標(biāo)1 、使學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形，知道這些三角形的特點(diǎn)并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。2、經(jīng)歷分類的過程，滲透分類的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和初步的邏輯思維能力。3、在共同學(xué)習(xí)中，訓(xùn)練學(xué)生的自我探索能力，在探索活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。教

2、學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形以及等腰三角形、等邊三角形的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)三角形的角、邊特征從而正確分類。教學(xué)過程 一、情境引入1 、復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角的大小關(guān)系。同學(xué)們還記得它們嗎，誰來說說它們之間的大小關(guān)系？2 、 師： 今天老師給同學(xué)們帶來了 6 個(gè)小朋友， 你們都認(rèn)識(shí)它們嗎？ （課件出示）（ 1）是的。（點(diǎn)擊課件）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形，誰來說說三角形有幾條邊，幾個(gè)角，幾個(gè)頂點(diǎn)？（ 2）這些三角形的形狀相同嗎？那我們來看看這些形態(tài)各異的三角形有什么煩惱？（點(diǎn)擊課件）（ 3）同學(xué)們能幫上它們的忙嗎？二、合作探索1 、按角分類（ 1）那好吧，我們先按

3、角來分類。你能知道這個(gè)角是什么角嗎，你用什么方法判斷？還可以用什么方法？哪種方法最快？（ 2）這個(gè)角有點(diǎn)像直角，又有點(diǎn)像鈍角，分不清，怎么辦？（用三角尺的直角去測量）（ 3）小組合作，按角分類，完成研究表1。編號(hào)三角形銳角直角鈍角12我從研究表1發(fā)現(xiàn)了:號(hào)、號(hào)是同一類三角形，因?yàn)樘?hào)、號(hào)是同一類三角形，因?yàn)樘?hào)、號(hào)是同一類三角形，因?yàn)槲疫€發(fā)現(xiàn)了： 。匯報(bào)交流，整理提升誰來匯報(bào)你們組的研究情況師（投影教師用研究表）:三角形的共同點(diǎn)是（都有兩個(gè)銳角），不同點(diǎn)是1號(hào)、3號(hào)三角形有一有一個(gè)角是鈍角 兩個(gè)角是銳角有一個(gè)角是直角 兩個(gè)角是銳角三個(gè)角都是銳角根據(jù)不同點(diǎn)給三角形命名（課件出示概念），齊讀概念有一個(gè)

4、角是鈍角的三角形叫鈍角三角形有一個(gè)角是直角的三角形叫直角三角形三個(gè)角都是銳角的三角形叫銳角三角形育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰同學(xué)們拿出你們的學(xué)具給它們分類（指名投影演示分類過程）重點(diǎn)點(diǎn)撥，形成知識(shí)結(jié)論（課件出示集合圖）師：按角分，三角形可以分成設(shè)計(jì)意圖：三角形按角分類，概念間的關(guān)系簡單，學(xué)生理解容易。因此，對于三角形按角分類，教師要全面挖掘這塊內(nèi)容的內(nèi)涵， 要把它做強(qiáng)放大。這樣設(shè)計(jì) 目的有兩個(gè)：一是從不同點(diǎn)處著手，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想一觀察一操作一比較一分類 一下定義的概念形成過程，一步一步清晰三角形按角的分類的認(rèn)識(shí)。 另一目的是 讓學(xué)生感悟分類的數(shù)學(xué)思想。2、按邊分類（1）師：三角形除了按角

5、的特點(diǎn)分類，有些三角形的邊也很有特點(diǎn)呢。聽一聽 這個(gè)三角形會(huì)說什么？（動(dòng)畫展示）“從邊的特點(diǎn)看我們是一類！” 師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，這四個(gè)三角形的邊有什么共同特點(diǎn)呢？（2）請同學(xué)們在學(xué)具袋里把這幾個(gè)三角形找出來。（每一組任選一個(gè)三角形去量一量或者折一折）（3）學(xué)生匯報(bào)。（這幾個(gè)三角形邊的共同特點(diǎn)是什么？）（4）課件出示：像這樣的（兩邊相等的三角形叫等腰三角形。）相等的兩條邊叫腰，另一條邊叫底，底上面的兩個(gè)角叫底角，兩腰的夾 角叫頂角。（5）在這些等腰三角形中，還有一個(gè)與眾不同的，你能找出來嗎？（6）課件：像這樣三條邊相等的三角形叫等邊三角形，也叫正三角形。（等邊三角形是特殊的等腰三角形。）（7）

6、在我們驗(yàn)證兩腰相等的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)它們的角有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們 打開書P84,分別量一量等腰三角形和等邊三角形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？（8）課件出示：我發(fā)現(xiàn)了（）齊讀。（9）誰來說說你在哪見過這兩種特殊的三角形？（我們一起來欣賞生活中的三 角形）三、練習(xí)反饋小結(jié)過渡：今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了三角形，并對三角形進(jìn)行了分類。（課件出示課題：三角形的分類）齊讀課題。學(xué)了這么久同學(xué)們也累了，下面我們來 輕松輕松，做個(gè)游戲。1、游戲：我猜我猜我猜猜猜變式練習(xí)：花布擋住三角形的兩個(gè)角，只看到三角形一個(gè)角，用“一定” “可 能”這兩個(gè)詞來判斷這個(gè)三角形屬于哪種三角形。分析：圖1、2你根據(jù)什么這么“肯定”？（引

7、導(dǎo)學(xué)生用定義分析，如“有一個(gè)角是直角的三角形是直角三角形； 有一個(gè)角是鈍角的三角形是鈍角三角 形?！保﹫D3、4只看見一個(gè)銳角，為什么三種類型都有可能？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注 三角形角的共同點(diǎn)“肯定有兩個(gè)角是銳角”）設(shè)計(jì)意圖：用“可能”、“一定”作答，目的一是與第一學(xué)段“可能性”做銜接，二是促學(xué)生熟練掌握概念，讓學(xué)生迅速抓住概念的本質(zhì)特征，即判斷三 角形的分類，只要看最大的內(nèi)角就可以了。2、直觀感知按角分、按邊分三角形之間的交集關(guān)系。師拿出三角板中的一塊（等腰直角三角形），問：按角分，屬于哪類三角形？按邊分，又屬于哪類三角形？師拿出三角板中的一塊（直角三角形），問：三角形 C按角分，屬于哪類三角形？按邊

8、分，它屬于等腰三角形嗎？設(shè)計(jì)意圖：直觀感知按角分、按邊分三角形之間的交集關(guān)系，也為下一題練習(xí)作鋪墊。四、完成導(dǎo)學(xué)稿（自我檢測）板書設(shè)計(jì):三角形的分類有一個(gè)角是鈍角 的三角形按角分鈍角三角形直角三角形三角形有一個(gè)角是直角 的三角形等腰三角形教學(xué)反思讓學(xué)生在“畫三角形”的操作活動(dòng)中進(jìn)一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學(xué)生借助直接經(jīng)驗(yàn)，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。這里教師充分考慮到學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。三角形是精品教學(xué)教案設(shè)計(jì)| Excellent teaching plan生活中常見的圖形， 在第一學(xué)段學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)過。 此處重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括