幼兒園大班數(shù)學(xué)：編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新修訂幼兒園階段原創(chuàng)精品配套教材大班數(shù)學(xué)：編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題教材定制/提高課堂效率/內(nèi)容可修改Mathematics in large classes: Additions within 5教師：風(fēng)老師風(fēng)順第二幼兒園編訂：FoonShion教育 原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)卜Excellent Teaching Design大班數(shù)學(xué)：編5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題- 1教材說(shuō)明：本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于幼兒園大班數(shù)學(xué)科目，主要用途為訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用數(shù)字去了解日常生活中的現(xiàn)象，分析和解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問(wèn)題，使得在能?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)厮伎迹⒂懈嗔己玫慕鉀Q方法， 進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展和提高。 內(nèi)容已根據(jù)教材主題進(jìn)行配套式編寫(xiě)

2、，可直接修改調(diào)整或者打印成為紙質(zhì)版本進(jìn)行教學(xué)使用。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)主要是讓幼兒掌握怎樣編加法應(yīng)用題。編應(yīng)用題 時(shí)，要讓幼兒知道編應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，即所提的事情應(yīng)有兩個(gè) 已知數(shù)和一個(gè)要解決的問(wèn)題。學(xué)習(xí)意圖：大班上半學(xué)期，幼兒已經(jīng)掌握了6以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算，并根據(jù)主題學(xué)習(xí)計(jì)劃，大班幼兒要開(kāi)始學(xué)編應(yīng)用 題了。我就給孩子們?cè)O(shè)計(jì)了這節(jié)自編口述應(yīng)用題的活動(dòng)。首 先運(yùn)用直觀的教具讓幼兒學(xué)習(xí)編應(yīng)用題的方法，然后讓幼兒 結(jié)合圖片練習(xí)自編口述應(yīng)用題，再過(guò)渡到聯(lián)想生活實(shí)際編應(yīng) 用題，最后每個(gè)幼兒一張小圖片編題、 說(shuō)題、寫(xiě)題由淺入深， 幼兒在輕松愉快的教學(xué)氣氛中獲得了知識(shí)。既發(fā)展幼兒的口 語(yǔ)表達(dá)能力，又培養(yǎng)幼兒靈活運(yùn)用知識(shí)

3、的能力和思維的靈活 性?；顒?dòng)目標(biāo) 1、教幼兒初步學(xué)習(xí)自編 5以?xún)?nèi)的加法應(yīng)用題，知道創(chuàng)編加法應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)Excellent Teaching Design2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和思維的靈活性。3、發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)過(guò) 6以?xún)?nèi)的加法。3、材料準(zhǔn)備：教師操作用：背景圖一幅、螞蟻3只、小 鳥(niǎo)5只、雞5只、幼兒操作圖片人手一份、筆等。活動(dòng)過(guò)程：1、教師口述應(yīng)用題，引導(dǎo)幼兒初步感知應(yīng)用題。師：圣誕節(jié)要到了，老師做了賀卡想送給上課認(rèn)真的小 朋友，你們想知道我做了幾張賀卡嗎？讓幼兒觀察老師邊演 示邊編口頭應(yīng)用題，由示 1張賀卡，再由示1張賀卡。師：昨天我做了 1張賀卡，今

4、天又做了 1張賀卡，我一 共做了幾張賀卡？幼兒回答。師：你是用什么方法算由來(lái)的？幼兒答：我用加法算由 來(lái)的。老師請(qǐng)一幼兒在黑板上寫(xiě)生式題：1+1=2,其實(shí)，剛才老師是編了一道應(yīng)用題，你們呢做了一道應(yīng)用題。提問(wèn)：剛才老師是怎么編應(yīng)用題的？（請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)， 老師重復(fù)一次）老師再來(lái)編一個(gè)應(yīng)用題， 請(qǐng)仔細(xì)看好、聽(tīng)好， 請(qǐng)兩個(gè)幼兒上來(lái)，說(shuō)：我送某某2本書(shū)，又送某某 2本書(shū)，我一共送了幾本書(shū)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師的這道應(yīng)用題，再算一 算？（請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒說(shuō)）Excellent Teaching Design2、和幼兒分析應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)老師說(shuō)的這兩道應(yīng)用題里都有一件事、兩個(gè)已知道的數(shù)， 和一個(gè)提生的問(wèn)題。老

5、師就是根據(jù)這三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題的， 編的時(shí)候語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、清楚。和幼兒分析編這兩道應(yīng)用題的 基本結(jié)構(gòu)。3、教師引導(dǎo)幼兒編應(yīng)用題體驗(yàn)應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。并做一做應(yīng)用題。師：你們想不想也來(lái)學(xué)編應(yīng)用題？(1)由示背景圖左：先生示 2只螞蟻，再生示1只螞蟻， 請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試編：(幼：樹(shù)底下爬來(lái)了 2只螞蟻，又爬來(lái)了 1只螞蟻，一共有幾只螞蟻？)然后請(qǐng)另一個(gè)幼兒做題。請(qǐng) 全體幼兒一起說(shuō)一說(shuō)同伴編的應(yīng)用題(2)老師接著生示3只小鳥(niǎo)，再生示2只小鳥(niǎo)。請(qǐng)幼兒 繼續(xù)學(xué)編應(yīng)用題。依次由示雞再紡編。教師小結(jié)正確的編應(yīng)用題方法，編應(yīng)用題有三個(gè)要求：要說(shuō)由一件事情，有 2個(gè)已知道的數(shù)；還要提由一個(gè)問(wèn)題讓 別人動(dòng)腦筋做。(3)由示背景圖右，讓幼兒看圖紡編另外三個(gè)應(yīng)用題。(4)老師總結(jié)編應(yīng)用題的情況，4、幼兒分組看圖編應(yīng)用題并寫(xiě)由算式答題。(1)師：老師給你們準(zhǔn)備了一些圖片，請(qǐng)你們一起來(lái)編應(yīng)用題，看誰(shuí)能根據(jù)一件事、兩個(gè)已知道的數(shù)，提由一個(gè)問(wèn)第4頁(yè)/總5頁(yè)原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)Excellent Teaching Design題這三個(gè)要求來(lái)編應(yīng)用題，編得又快又好，(讓幼兒把編的應(yīng) 用題說(shuō)給同伴聽(tīng)。)并且列由式子，計(jì)算結(jié)果。(2)教師小結(jié)幼兒操作結(jié)果。教師請(qǐng)每組一個(gè)小朋友作代表講述自己編的應(yīng)用題，并 做一做應(yīng)用題。5、結(jié)束活動(dòng)師：剛才我們編的應(yīng)用題是加法的還是減法的應(yīng)用題， 幼兒回答。對(duì)！今天我們學(xué)習(xí)了編