淺談幼兒思想品德

1、淺談幼兒思想品德教育摘要：偉大的教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)倡導(dǎo)“在集體中，通過集體和為了集體”的教育原則，在幼兒園對幼兒品德教育一般是在集體生活中進行，幼兒園集體生活中的榮譽、集體的輿論、集體行動規(guī)則、集體中的榜樣都是教育幼兒的重要力量，從培養(yǎng)幼兒道德情感入手，無私地奉獻愛心，組織好各項活動和交往，寓思想品德教育于活動之中，通過集體的力量，逐步培養(yǎng)幼兒良好思想品德，同時，還需要家庭、社會一起協(xié)助摘要：重視德育是古今中外教育的普遍現(xiàn)象，因為德育對人才的發(fā)展起著定向的作用，對新生一代進行德育教育可以解決他們今后為誰服務(wù)的方向問題。幼兒正處在個性形成發(fā)展的重要時期，這個時期幼兒具有很大的模仿性和可塑性，容

2、易受外界影響。關(guān)鍵詞：幼兒園教育德育作為幼兒教師必須把握這個有利機會，從小對幼兒進行思想品德教育，為培養(yǎng)有理想、有道德、有知識、守紀(jì)律的一代新人奠定良好基礎(chǔ)。我覺得德育的任務(wù)是多方面的，內(nèi)容是豐富多彩的,形式是多樣的、生動活潑的。要使汗水和心血交融的德育耕耘獲得金色的收成，有幾點至關(guān)重要：一、教師的榜樣作用陶行知曾說：“德高為范，學(xué)高為師?！比说牡赖虑楦兄饕窃诃h(huán)境和教育的影響下形成的幼兒教師只有自身有良好的素質(zhì)，才能創(chuàng)造良好的環(huán)境并對幼兒施加良好的教育影響。教師的道德情感與幼兒的道德情感有密切的聯(lián)系，教師的一言一行無不對幼兒產(chǎn)生影響。有一次，我?guī)∨笥淹獬錾⒉?，路上看見工人倒垃圾，我掩著鼻?/p>

3、說：“臭死了，快走！”萬萬沒想到，這無意中的言行竟然產(chǎn)生想不到的后果，事隔不久，在一次教育幼兒尊敬勞動者的道德認識的談話里，竟有孩子說：“清潔工，臭死了，我才不尊敬他們呢！"聽了孩的話，我深感內(nèi)疚，這難道不是教師道德情感的偏差所帶來的不良后果嗎？事實證明教師自身必須具有健康的道德情感，才能起到為人師表的作用，才能影響促進幼兒良好的道德情感的形成。所以說，幼兒德育應(yīng)該從樹立榜樣，激起情感入手，以培養(yǎng)幼兒良好品德和行為習(xí)慣為主。二、師愛的鼓勵作用教育不能沒有，師愛是轉(zhuǎn)換幼兒思想工作的先導(dǎo)。思想教育是人與人心靈最微妙的相互接觸，是動之以情和曉之以禮的巧妙結(jié)合。孩子在家需要父母愛，來到幼兒園

4、需要教師的愛，教師對幼兒的幫助和教育。我班的佳佳小朋友，由于父母在外跑生意長期不在家，由保姆照顧，缺乏父母的愛，性格孤獨、散漫，動不動就打人，我主動親近他，關(guān)心他，用愛照顧他，不久，我們建立了深厚的友誼，我說的話他愿意聽，喜歡和我在一起，我經(jīng)常以故事的形式教育他。有一次，保姆很遲接他回家，我把他抱在懷里，安慰他說：“老師做你的媽媽好嗎？”他點點頭，把我抱的緊緊的，這對他來說是一種精神上的滿足，也是情感上的滿足，從此以后佳佳變了，不但不打人，而且學(xué)習(xí)認真了，守紀(jì)律了。講禮貌了，喜歡參加各種活動。師愛不僅是培養(yǎng)幼兒良好道德品質(zhì)的源泉，也是改變幼兒消極因素為積極因素的動力，是作好思想轉(zhuǎn)變的一把金鑰匙

5、，它將激勵幼兒的自信心和上進心。比如：對于聰明活潑的孩子，通常擁有許多崇拜者，大家都喜歡，頑皮、笨拙、能力差的幼兒則容易受排斥而產(chǎn)生自卑感，缺乏自信。越是這樣的孩子，老師要給他們多幾分關(guān)懷和愛護，使他們知道老師喜歡他，從而增強自信，最是幼兒滿意的是老師的愛。此外，還要善于觀察，了解他們，創(chuàng)造機會鼓勵他們，盡量發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，提高進步，當(dāng)有點滴進步時，應(yīng)在集體中給予表揚，使幼兒意識到自己的行為同樣受到大家的關(guān)注。人非草木，愛心和關(guān)懷常能感化思想和行動。三、教育活動的滲透作用幼兒園工作規(guī)程指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿幼兒生活以及各項活動

6、中?！苯處熢趥魇谥R的同時，一定要緊密結(jié)合教材思想性及幼兒當(dāng)前思想狀況來進行思想品德教育。比如：音樂課“好朋友”，通過旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂語言構(gòu)成藝術(shù)形象，給幼兒養(yǎng)的感受，同時教育幼兒與同伴友好相處。由于幼兒喜愛音樂，在演唱中受到教育。體育課：送傘通過游戲讓幼兒進行平衡練習(xí)，同時針對關(guān)心他人進行教育，讓幼兒進入角色，分享幫助別人后那種快樂情緒。其他學(xué)科也要結(jié)合幼兒實際情況進行教育。四、集體氛圍的促進作用偉大的教育學(xué)家馬卡連柯曾經(jīng)倡導(dǎo)“在集體中，通過集體和為了集體”的教育原則，在幼兒園對幼兒品德教育一般是在集體生活中進行。幼兒園集體生活中的榮譽、集體的輿論、集體行動規(guī)則、集體中的榜樣都是教育幼

7、兒的重要力量。一個班集體如果能保持和諧、安定、愉快的氣氛那么幼兒良好品德就相應(yīng)提高。良好氣氛必須由全體幼兒共同創(chuàng)造維持，首先要培養(yǎng)幼兒集體主義精神和集體榮譽感，使幼兒行動受到集體的限制和協(xié)助。為達到這一目的，在一系列活動中，游戲中有意識貫穿這種思想，比如：游戲中以組為單位，各組派代表比賽，星期五評紅花也以集體為單位進行評比，讓幼兒評這周哪組是好集體，好在哪兒;哪組差些，差在那兒，使幼兒行為與他人緊密聯(lián)系。一組做的好，全組發(fā)紅花;一組個別做的不好，全組不發(fā)紅花。這樣，做的好的孩子會責(zé)怪個別做不好的孩子，集體的譴責(zé)比什么都難過，教師借此機會引導(dǎo)做不好的幼兒，所帶來的不良后果，鼓勵其上進，教育充滿怨氣的孩子懂得集體榮譽要靠集體來創(chuàng)造，自己做得好還要幫助做不好的小朋友，整個集體才會進步，一個人有時會做錯事，你要給別人改正機會，改正就是好孩子。這種教育常常會使集體涌現(xiàn)許多高尚的行動?！凹w中，通過集體作為了集體”的教育使幼兒進步快。俗話說：十年樹木，百年樹人。說明教育人的任務(wù)是復(fù)雜艱巨的，道德品質(zhì)的形式過程是長期、反復(fù)、不斷提高的過程，教師應(yīng)持之以恒對幼兒做深入、細致且