淺談數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

1、淺談數(shù)學(xué)活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維過(guò)程指的是獲取數(shù)學(xué)知識(shí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中抽象概括和推理的過(guò)程，需要操作活動(dòng)來(lái)完成。按照皮亞杰所揭示的“兒童的數(shù)理邏輯知識(shí)不是來(lái)源于物體本身，而是來(lái)源于物體的操作和他動(dòng)作的內(nèi)化”數(shù)學(xué)教育思想，使數(shù)教育從教師的“教”為主轉(zhuǎn)向幼兒的“動(dòng)”為主，但也不放棄傳統(tǒng)數(shù)教育中積累的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因此，我們通過(guò)正式與非正式的形式來(lái)開(kāi)展數(shù)活動(dòng)，并初步嘗試在正式與非正式的數(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒在非正式的數(shù)活動(dòng)中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來(lái)的，單靠教師直接的“教”是難以掌握的。教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積

2、極運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往。而數(shù)的非正式活動(dòng)正是通過(guò)一個(gè)比較寬松、自然的環(huán)境，讓幼兒在貼近生活的狀態(tài)下，自發(fā)自主地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)、交往的過(guò)程。1. 營(yíng)造寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒有話敢說(shuō)。寬松和諧的語(yǔ)言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提，是調(diào)動(dòng)幼兒有話敢說(shuō)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。許多剛?cè)雸@的孩子都較膽小，羞于在眾人面前表現(xiàn)，對(duì)周圍的人和事都感到陌生，情緒不穩(wěn)定、缺乏安全感等，導(dǎo)致有些幼兒變得“沉默寡言”或一個(gè)人自言自語(yǔ)，這時(shí)教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境。這樣才能使幼兒有話敢說(shuō)，有話愿說(shuō)。在非正式的活動(dòng)中，每個(gè)孩子都可以尋找到一個(gè)屬于自己的空間，在這樣一個(gè)寬松、自由的空間里，孩子們可以大膽地說(shuō)出自

3、己想說(shuō)的話。自言自語(yǔ)是孩子一大特征之一，我們要善于捕捉一點(diǎn)。如：我班的季向陽(yáng)小朋友，就是這樣的孩子。每次他拿了材料以后，就選擇在活動(dòng)室的一角玩，自己一個(gè)人邊說(shuō)邊玩，而且能較快地根據(jù)材料的意思完成操作。為了讓他能更大膽地說(shuō)，我就經(jīng)常有意地靠近他，鼓勵(lì)他去講一講，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)地表?yè)P(yáng)，老師的一個(gè)笑容、一個(gè)撫摸、都將成為讓幼兒說(shuō)話的一把金鑰匙。因?yàn)榉钦交顒?dòng)中沒(méi)有外在的壓力，幾次下來(lái)，他慢慢地會(huì)主動(dòng)地跟我說(shuō)。于是，我又讓他試著說(shuō)給旁邊的同伴聽(tīng)，幾周下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)原來(lái)他并不是個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的孩子，只是一直以來(lái)不敢說(shuō)。2. 提供豐富、有趣的材料，讓幼兒有話可說(shuō)。在每次的非正式活動(dòng)中，我們都會(huì)根據(jù)孩子的

4、興趣、需要及幼兒的年齡特點(diǎn)等提供許多豐富的操作材料。幼兒在對(duì)這些材料地反復(fù)擺弄中，在具體事物與具體動(dòng)作的實(shí)踐中，會(huì)自然而然的有話想說(shuō)、有話可說(shuō)。如幼兒在比較大小的活動(dòng)中，幼兒邊擺弄盒子邊自言自語(yǔ)，開(kāi)始反復(fù)地操作盒的大小，這個(gè)比比那個(gè)量量，嘴里也會(huì)說(shuō)“放進(jìn)去了，放進(jìn)去了，紅色的盒子大，綠色的盒子小，”3. 反復(fù)、多次的嘗試，讓幼兒練說(shuō)。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高需要在日常生活中多次經(jīng)驗(yàn)的積累和反復(fù)的練習(xí)。在每一次正式的數(shù)活動(dòng)前，一般都要進(jìn)行23次的非正式活動(dòng)，而在每一次的非正式活動(dòng)中每個(gè)孩子又都會(huì)有多次選擇、操作材料的機(jī)會(huì)，多一次操作的機(jī)會(huì)，就多一次練習(xí)說(shuō)的機(jī)會(huì)。如幼兒在學(xué)習(xí)“數(shù)的形成”的過(guò)程中，根

5、據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)積累的情況，一般安排三次非正式的活動(dòng)，而在每次的活動(dòng)中，一般每個(gè)幼兒至少能玩到12次形成的材料，三次活動(dòng)下來(lái)，每個(gè)孩子有36次的操作機(jī)會(huì)，那么就有36次的練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，非正式的操作活動(dòng)給了幼兒更多說(shuō)的機(jī)會(huì)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的提高是相當(dāng)有效的。二、設(shè)計(jì)正式的數(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力人與人之間的交流是發(fā)展語(yǔ)言的主要途徑。孩子更是如此。在同伴當(dāng)中幼兒說(shuō)話不受到任何的限制，氛圍更為輕松。一些語(yǔ)言發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用：年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說(shuō)出一個(gè)較好聽(tīng)的詞時(shí)，他們就會(huì)跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤，教師可借此機(jī)會(huì)傾聽(tīng)幼兒、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確

6、、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，并逐步使幼兒養(yǎng)成愿說(shuō)、學(xué)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的習(xí)慣。1. 豐富幼兒的生活內(nèi)容，讓幼兒愿說(shuō)。豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是幼兒語(yǔ)言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ)，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，幼兒才會(huì)有樂(lè)于表達(dá)和交流的內(nèi)容，才會(huì)有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。通過(guò)在非正式活動(dòng)中積累的多次操作的經(jīng)驗(yàn)和說(shuō)的練習(xí)與幼兒在主題生活中獲得的體驗(yàn)，使幼兒在正式的數(shù)活動(dòng)中有話要說(shuō)，有話愿說(shuō)。如：在“分家家”的數(shù)活動(dòng)中讓孩子們根據(jù)物體的一個(gè)特征作肯定與否定的分類時(shí)，孩子們都很愿意說(shuō)出自己分的理由：“有尖尖嘴的和沒(méi)有尖尖嘴的；會(huì)飛的和不會(huì)飛的；有尾巴的和沒(méi)有尾巴的”等等。這些語(yǔ)言的源泉來(lái)自于主題中，在主題開(kāi)展的過(guò)程中，孩子們對(duì)動(dòng)物的特

7、征、生活習(xí)性等都有了一定的了解和掌握，因此，在說(shuō)的過(guò)程中，都能抓住動(dòng)物的明顯特征來(lái)說(shuō)，有了內(nèi)容，孩子們就會(huì)很樂(lè)意去說(shuō)。2. 梳理簡(jiǎn)單、規(guī)范的語(yǔ)言，讓幼兒學(xué)說(shuō)。正式活動(dòng)中，“水果店里的水果是怎樣擺放的?”引導(dǎo)孩子思考后去分類擺放。在第二次進(jìn)貨時(shí)說(shuō)：“這次進(jìn)貨要請(qǐng)你講一句話：幾個(gè)蘋果添上幾個(gè)蘋果就是幾個(gè)蘋果?”教師運(yùn)用填空式的句式讓幼兒學(xué)說(shuō)。讓能力強(qiáng)一些，語(yǔ)言表達(dá)較完整的幼兒先說(shuō)，在讓其他幼兒跟著說(shuō)。隨后用“你們覺(jué)得這句話長(zhǎng)嗎?怎樣才能說(shuō)的短些呢?”于是，就有孩子說(shuō)：“2添上l就是3”，讓孩子明白要說(shuō)的更短些、更精練些。幼兒在教師語(yǔ)言的暗示下，在模仿的過(guò)程中自然地學(xué)會(huì)了用抽象、概括的語(yǔ)言表達(dá)。3. 自然形成的習(xí)慣，讓幼兒會(huì)說(shuō)。語(yǔ)言能力的提高不是一躇而就，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累中逐步養(yǎng)成的。幼兒在園的大部分時(shí)間是和同伴在一起，而同伴間的相互作用是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑之一，同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。幼兒在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用語(yǔ)言技巧去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使幼兒會(huì)說(shuō)。因此在正式的數(shù)活