遼、西夏與北宋的并立精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、義務(wù)教育教科書（人教版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第 7 課 遼、西夏與北宋的并立教學(xué)設(shè)計(jì)義務(wù)教育教科書（人教版）七年級(jí)歷史下冊(cè)第 7 課 遼、西夏與北宋的并立一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力通過(guò)學(xué)習(xí)，知道遼和西夏所屬的民族、疆域位置杰出帝王；遼、西夏與北宋之間和與戰(zhàn)的重要史實(shí)， 如澶淵之盟和互市貿(mào)易； 正確認(rèn)識(shí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和正確看待歷史上的民族關(guān)系， 認(rèn)識(shí)到祖國(guó)大家庭是建立在各民族不斷交流和發(fā)展的基礎(chǔ)上的。2、過(guò)程與方法通過(guò) PPT 對(duì)相關(guān)資料的展示，運(yùn)用比較和歸納的方法，通過(guò)重要史料的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生處理史料，提取信息并逐漸培養(yǎng)依據(jù)史料形成觀點(diǎn)的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)對(duì)對(duì)遼、西夏與宋的戰(zhàn)和關(guān)系的史實(shí)

2、了解和歸納分析， 認(rèn)識(shí)到和平與融合是民族關(guān)系的主流。 探索不同文明之間沖撞與交融的歷史規(guī)律， 認(rèn)識(shí)到中華民族巨大的凝聚力，各民族都為中華民族的發(fā)展做出了積極的貢獻(xiàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 遼、宋、西夏政權(quán)的并立；宋與遼和西夏的戰(zhàn)爭(zhēng)與和議。教學(xué)難點(diǎn)： 正確認(rèn)識(shí)宋遼、 宋夏戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和議和的積極作用；認(rèn)識(shí)到中華民族大融合的歷史必然。三、課時(shí)安排1 課時(shí)四、教材內(nèi)容分析第 7 課主要介紹遼、宋、西夏政權(quán)的并立的情況， 涉及知識(shí)點(diǎn)多， 內(nèi)容龐雜，主要講述了兩個(gè)大問(wèn)題， 一是各政權(quán)的建立情況， 二是這些政權(quán)之間的相互關(guān)系而且主要是邊地政權(quán)與中原政權(quán)宋之間的關(guān)系。從教材敘述展開的程度來(lái)看，由于各政權(quán)的建

3、立情況一目教材大小字結(jié)合，圖文并茂，講述較為詳盡，因此用表格的方式羅列出知識(shí)點(diǎn)即可， 主要由學(xué)生自主掌握。 而各政權(quán)的相互關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，因此本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重于此。本課有關(guān)民族風(fēng)情、政權(quán)更迭以及重要戰(zhàn)事等內(nèi)容是學(xué)生比較感興趣的知2識(shí)，但學(xué)生對(duì)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)及影響、不同文化的沖撞與融合缺乏理性的歷史認(rèn)識(shí)，需要給予正確的引導(dǎo)。五、教學(xué)對(duì)象分析本課授課對(duì)象為文傑中學(xué)七年級(jí)七（ 1）班學(xué)生，學(xué)生的基礎(chǔ)較為扎實(shí)，思維也比較活躍，求知欲旺盛；然而，學(xué)生對(duì)于史料的搜索、分析以及歸納能力，尚待通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化鍛煉。而本課教學(xué)以課件教學(xué)為主 ,課件中豐富的圖文資料以及和戰(zhàn)的故事正是利用學(xué)生的好奇心

4、， 吸引學(xué)生的注意力從而引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。 七年級(jí)學(xué)生形象思維仍占主導(dǎo)地位， 他們普遍厭倦歷史課的死記硬背， 但又對(duì)歷史課有一種好玩、 輕松的期盼持久的注意力， 仍需以活動(dòng)的多樣性刺激來(lái)維持。因此本課的教學(xué)應(yīng)由學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，借助大量的圖片、故事和情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。 另外，由于在前一課學(xué)習(xí)中， 學(xué)生學(xué)習(xí)了北宋的建立， 了解了宋朝重文輕武的特點(diǎn)。 因此，前一課的學(xué)習(xí)為學(xué)生掌握本課的內(nèi)容打下了良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)策略1、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本次歷史教學(xué)設(shè)計(jì)主要利用多媒體課件，學(xué)習(xí)三個(gè)子目：契丹族與黨項(xiàng)族、遼與北宋的和戰(zhàn)、 西夏與北宋的關(guān)系。 通過(guò)對(duì)“耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)”和“黨項(xiàng)族建立西夏

5、”的教學(xué)， 使學(xué)生直觀地了解到我國(guó)自古以來(lái)就是一個(gè)多民族的國(guó)家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 通過(guò)對(duì)“澶淵之盟”多角度的分析，讓學(xué)生明確各族人民之間的友好相處是我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展的主流， 是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。并且通過(guò)設(shè)置有趣的闖關(guān)題目幫助學(xué)生掌握與鞏固所學(xué)知識(shí)。2、教學(xué)方法（ 1）多媒體教學(xué)法。本節(jié)課以課件為主要講課手段，通過(guò)講故事、圖表、史料、小組討論等方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（ 2）講授法。教師充分利用“遼、北宋、西夏并立形勢(shì)圖”作適當(dāng)講解，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。（ 3）圖片示意法。本課內(nèi)容涉及到遼、西夏與北宋的和戰(zhàn)，用圖片示意，最便于學(xué)生理解。通過(guò)有關(guān)圖片講解和適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充知識(shí)來(lái)增加學(xué)生

6、的感性認(rèn)識(shí)， 增強(qiáng)3學(xué)習(xí)效果，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（ 4）重點(diǎn)講解。由于本課內(nèi)容既有難點(diǎn)也有重難點(diǎn)，故面面俱到難度較大。教師可主要選擇“遼與北宋的和戰(zhàn)”作為重點(diǎn)講解。3、板書設(shè)計(jì)第 7 課遼、西夏與北宋的并立一、契丹族與黨項(xiàng)族1. 契丹族： 10 世紀(jì)初，耶律阿保機(jī)建立契丹國(guó)（遼國(guó)）2. 黨項(xiàng)族： 11 世紀(jì)前期，元昊建立西夏二、遼與北宋的和戰(zhàn)1. 遼太宗時(shí)：占領(lǐng)燕云十六州 - 與中原沖突加劇2. 宋太祖晚期：保持友好關(guān)系3. 宋太宗時(shí)：從進(jìn)攻到防御4. 宋真宗時(shí)：澶淵之戰(zhàn)與澶淵之盟三、西夏與北宋的關(guān)系1. 西夏攻宋2. 宋夏和約五、教學(xué)過(guò)程4教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課：PPT 展示天龍八部

7、劇照?qǐng)D片師：這是哪一部電視劇中的圖片？師：天龍八部 吧，那里面的喬峰本來(lái)認(rèn)為自己是北宋的漢人，后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己是遼國(guó)的契丹人，而后來(lái)喬峰、段譽(yù)、虛竹兄通過(guò)讓學(xué)生解讀弟三人是到西夏去迎娶公主。當(dāng)天龍八部的局部畫時(shí)漢族建立的北宋、由契丹人建面，培養(yǎng)學(xué)生從圖片資立的遼、由黨項(xiàng)人建立的西夏，生答：天龍八部料中獲取歷史信息的構(gòu)成了一個(gè)民族政權(quán)并立的特殊能力。歷史時(shí)期。那個(gè)時(shí)期，各民族之間的關(guān)系又是怎樣的？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)歷史的長(zhǎng)河去尋找答案吧。過(guò)渡：帶著這些問(wèn)題， 這節(jié)課，我板書：遼、西夏與們一起來(lái)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋北宋的并立的并立，了解遼、西夏與北宋之間和與戰(zhàn)的史實(shí)以及民族政權(quán)并立的時(shí)代。5PPT展示“學(xué)

8、習(xí)目標(biāo)”1. 知道遼和西夏所屬的民讓小組代表讀使學(xué)生對(duì)本課所學(xué)族、疆域位置杰出帝王；一遍“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的知識(shí)有一個(gè)概括認(rèn)2. 遼、西夏與北宋之間和與識(shí)。戰(zhàn)的重要史實(shí)，如澶淵之盟和互市貿(mào)易；3. 正確認(rèn)識(shí)民族戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和正確看待歷史上的民族關(guān)系，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)大家庭是建立在各民族不斷交流和發(fā)展的基礎(chǔ)上的。一、契丹族與黨項(xiàng)族生答：唐朝末引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)，這PPT展示年，不少漢人來(lái)到是契丹人與漢人長(zhǎng)期1契丹人生產(chǎn)的圖片；契丹境內(nèi)，帶去先交往的必然結(jié)果，促進(jìn)2契丹人生活的圖片；進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。契了契丹族社會(huì)的發(fā)展，讓學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)，結(jié)合丹人開始有了農(nóng)耕也為阿保機(jī)以后統(tǒng)一PPT 回答問(wèn)題：唐朝末年，不少和定居生活

9、。契丹各部創(chuàng)造了條件。漢人來(lái)到契丹境內(nèi)是什么原因造成的？有何影響？生答：（ 10 世引導(dǎo)學(xué)生得出：阿紀(jì)初、上京）保機(jī)是契丹族歷史上阿保機(jī)的貢獻(xiàn)杰出的領(lǐng)袖，也是中華請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材課文，找主要有：（ 1）統(tǒng)一民族優(yōu)秀的政治家。出阿保機(jī)建國(guó)以及歸納出阿保機(jī)契丹各部；（2）提為契丹族的強(qiáng)大作出了哪些貢倡農(nóng)業(yè)；（ 3）制定獻(xiàn)。各項(xiàng)典章制度，接受中原封建文化；使學(xué)生直觀地 明（4）在位期間，契白到“宋朝的服飾變化丹創(chuàng)制了文字，國(guó)受到北方少數(shù)民族的力不斷增強(qiáng)。影響”。6明確黨項(xiàng)族是培養(yǎng)學(xué)生溫故而知羌族的一支，經(jīng)過(guò)新的能力。長(zhǎng)期的發(fā)展，到唐引導(dǎo)學(xué)生回憶“五胡內(nèi)遷”末五代時(shí)，成為西的有關(guān)知識(shí)。北地區(qū)一股強(qiáng)大的

10、勢(shì)力。引導(dǎo)學(xué)生得出：西夏的建立和發(fā)展對(duì)我國(guó)西北地區(qū)的開PPT發(fā)有重要意義，元昊和1、西夏人生產(chǎn)生活圖片生答：阿保機(jī)一樣，既是本民2、“遼、北宋、西夏形勢(shì)”1、元昊建立大夏國(guó)族的杰出領(lǐng)袖，也是中圖（11 世紀(jì)前期、 興華民族的優(yōu)秀人物。讓學(xué)生閱讀課文提問(wèn)學(xué)生：慶）；西夏建立的時(shí)間、人物和都城是2、元昊統(tǒng)治時(shí)期，鍛煉學(xué)生歷史的歸什么？為什么說(shuō)元昊也是一位杰重用漢人為官，仿納能力。出的少數(shù)民族政治家？他采取了照宋朝設(shè)置行政機(jī)哪些措施以鞏固政權(quán)？構(gòu)，發(fā)展農(nóng)牧經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)制西夏文字，勢(shì)力有很大的發(fā)展。學(xué)生得出：引導(dǎo)學(xué)生明白：遼宋之幽云十六州是一個(gè)間不可避免的會(huì)發(fā)生PPT 展示“遼、北宋、西夏人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)

11、戰(zhàn)爭(zhēng)。形勢(shì)”圖達(dá)的農(nóng)業(yè)區(qū)，它使請(qǐng)同學(xué)們思考：契丹獲得幽契丹的國(guó)力大為增云十六州后，產(chǎn)生了什么重要后強(qiáng)。同時(shí)，幽云十果？六州的軍事地理位7置也十分重要，從此，契丹可以直接南下進(jìn)入中原地區(qū)，對(duì)后來(lái)建立的北宋構(gòu)成嚴(yán)重的威脅。PPT展示講清北宋對(duì)遼使學(xué)生認(rèn)識(shí)到失敗后，1. “遼、北宋、西夏形勢(shì)”用兵的目的是奪回只好對(duì)遼采取防御政圖。幽云十六州。策。2. （史料）：遼國(guó)在挫敗了生答：北宋在獲配合課文部分內(nèi)北宋的兩次進(jìn)攻后，于 1004 年勝的情況下，接受容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歷史秋，大舉進(jìn)攻北宋，一直打到黃了屈辱的條件，同材料的分析能力。河岸邊的澶州城下，威脅到北宋遼達(dá)成和議，這就的都城東京。是歷史上有名的3

12、. PPT圖文介紹，讓學(xué)生簡(jiǎn)“澶淵之盟”述澶州之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)和澶淵之盟的內(nèi)容。師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第35學(xué)生分組討論：頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容，思考：澶淵之盟（自由發(fā)表自己的通過(guò)圖片和讓學(xué)對(duì)遼宋雙方產(chǎn)生了什么影響？我觀點(diǎn)，可以有不同生查找書本信息加深們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)澶淵之盟？看法，只要言之有學(xué)生對(duì)本知識(shí)的印象。理、有據(jù)即可）討論結(jié)果歸納：對(duì)遼的影響： （ 1）遼 “不勝而勝”；讓學(xué)生從感悟中（2）每年獲得大量明白：（評(píng)價(jià)）8“歲幣”，經(jīng)濟(jì)實(shí)如果從歷史的發(fā)展來(lái)力增強(qiáng)?？矗Y之盟結(jié)束了遼對(duì)北宋的影響：（1） 宋之間長(zhǎng)期的戰(zhàn)爭(zhēng)局北宋“不敗而敗” ， 面，維持了雙方長(zhǎng)久的“歲幣”成為人民和平關(guān)系，有利于雙方沉重的負(fù)擔(dān)，

13、；（ 2） 的經(jīng)濟(jì)文化交流，是符“澶淵之盟”是北合廣大人民愿望和歷宋屈辱的象征；（ 3） 史發(fā)展趨勢(shì)的。暫時(shí)結(jié)束了宋遼的戰(zhàn)爭(zhēng)狀態(tài)，有利于北宋國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。三、西夏與北宋的關(guān)系PPT展示生答：宋夏之間1. “遼、北宋、西夏形勢(shì)”也存 在長(zhǎng) 期的 戰(zhàn)圖。爭(zhēng)，雙方損失都很2. 指導(dǎo)學(xué)生閱讀書本：大，既消耗了國(guó)力，教師提問(wèn)：隨著西夏的強(qiáng)大，也違背了雙方人民它與北宋的關(guān)系又會(huì)怎樣呢？的意愿。在這種情況下，雙方達(dá)成和議培養(yǎng)學(xué)生從課 文內(nèi)容中提取有效歷史信息的能力。教師提問(wèn)：北宋與西夏達(dá)成生看書后答：和議的原因是什么？宋夏議和的宋夏和議：內(nèi)容？如何評(píng)價(jià)宋夏議和？請(qǐng)同夏取消帝號(hào)，名學(xué)們比較“宋夏和議”與

14、澶淵之義上向宋稱臣，宋使學(xué)生對(duì)此知識(shí)盟有什么不同？每年賜給西夏歲點(diǎn)有理性認(rèn)識(shí)。幣。 1045年，雙方在邊境設(shè)置貿(mào)易9市場(chǎng)，恢復(fù)貿(mào)易往來(lái)。 宋夏和議影響：大量的歲幣加重了農(nóng)民的負(fù)擔(dān)。和議換來(lái)了安定局面，雙方的邊境貿(mào)易促進(jìn)了西北地區(qū)的發(fā)展。四、課堂小結(jié)過(guò)渡：PPT展示本課的結(jié)束語(yǔ)：遼宋、夏宋之間的關(guān)系都是我們中華民族內(nèi)部的矛盾。 遼宋、夏宋之間有戰(zhàn)有和。戰(zhàn)是短暫的，是歷史的支流；和是長(zhǎng)久的，是歷史的主流。民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流進(jìn)一步加強(qiáng)了民族間的融培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)合，共同創(chuàng)造了中華民族的歷史記憶能力。文明。五、鞏固練習(xí)：PPT 展示闖關(guān)題目小試牛刀：1. “行營(yíng)到處即為家， 一卓 學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)穹

15、廬數(shù)乘車。千里山川無(wú)土著，的內(nèi)容給出自己的10四時(shí)畋獵是生涯?！边@首詩(shī)描述判斷。得出答案為的是哪個(gè)民族的生活？“A”A. 契丹族B. 女真族培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)C .漢族D .匈奴族記憶能力。2. 下列關(guān)于澶淵之盟的敘學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：的內(nèi)容給出自己的A 它是北宋戰(zhàn)敗后于遼達(dá)判斷。得出答案為成的盟約“A”B 盟約中有遼撤兵的內(nèi)容C 北宋答應(yīng)給遼“歲幣”D 盟約簽訂后， 宋遼之間維持了長(zhǎng)久的和平關(guān)系3.1004 年秋，遼軍大舉進(jìn)攻學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)北宋，宰相堅(jiān)決主張抵抗。的內(nèi)容給出自己的記憶能力。A、楊業(yè)B、岳飛判斷。得出答案為C、包拯D、寇準(zhǔn)“D”4. 是哪個(gè)皇帝御駕親征

16、， 打?qū)W生結(jié)合前面所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)退了遼軍 ？的內(nèi)容給出自己的記憶能力。A、宋太祖B 、宋太宗判斷。得出答案為C、宋真宗D、宋神宗“”5. 澶淵之盟發(fā)生在哪兩個(gè)政權(quán)之間？A.遼和西夏B.北宋和遼C.北宋和西夏D.北宋和吐蕃六、課后作業(yè)：學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的瞬時(shí)的內(nèi)容給出自己的記憶能力。判斷。得出答案為“B”11六、教學(xué)反饋學(xué)習(xí)了這一課，你 有哪些感想、心得、收獲 ?還有什么困惑、疑慮 ?都可以直抒己見，請(qǐng)你把你心里的話寫出來(lái)， 以便師生之間、 同學(xué)之間交流， 合作共進(jìn)。學(xué)習(xí)效果評(píng)估很好一般不大理想1、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容是否有興趣321222、對(duì)課前預(yù)習(xí)部分的感受132583、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握251654、做完練習(xí)后的總體感受182085、實(shí)話實(shí)說(shuō)1、課件設(shè)計(jì)很好看，圖片很多，很生動(dòng)