0的認識和有關(guān)0的加減法 (2)

1、“第三單元15的認識和加減法”介紹 一、教學內(nèi)容 115各數(shù)的認識 2加、減法的初步認識 30的認識和加減法。 二、教學目標 1使學生能認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。 2使學生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。 3使學生認識“>”“<”“=”的含義，知道用詞語（小于、大于、等于）來描述5以內(nèi)的數(shù)的大小。 4使學生初步知道加、減法的含義，會用自己理解的方法口算5以內(nèi)的加、減法。 5能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行

2、交流。 三、編排特點 115的認識相對集中編排。 （1）“10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法”太長，現(xiàn)拆分為兩部分。 原通用教材是一個數(shù)一個數(shù)地從數(shù)概念的各方面認識；在教學加減法的含義后，每認識完一個數(shù)就練習相應(yīng)的加減法。這樣小步子地進行教學，很扎實，符合當時的實際?，F(xiàn)在如再一個數(shù)一個數(shù)認識，學生會沒興趣。所以，現(xiàn)在先集中認識15，再教學加、減法。 （2）繼承了重視數(shù)概念教學的做法，從數(shù)概念的各個方面進行認識。 2尊重學生個性，體現(xiàn)算法多樣化。 四、具體編排 （一）15的認識主要內(nèi)容：15的基數(shù)含義、認讀寫、數(shù)的順序、比大小

3、、序數(shù)、組成。 115各數(shù)的基數(shù)含義及認、讀。 數(shù)數(shù)（兩種以上的事物） 4 抽象出數(shù) 4 擺相應(yīng)數(shù)量的實物（從3開始擺幾何圖形，增加興趣，為學習幾何知識打基礎(chǔ)。） 215的排列順序。 兩個層次： （1） 計數(shù)器：從2開始，每個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上，再拔一顆出示的。（感知相鄰兩個數(shù)的關(guān)系） （2） 點子圖：從整體上把握15各數(shù)的順序。 315的寫法。 （1）這部分教學可能存在的問題：集中教學寫數(shù)，確實有困難。 造成困難的原因：  對數(shù)字的結(jié)構(gòu)、筆順掌握很難（3寫成 m，0、6、8也很難，要花較

4、長時間才能寫好）。  兒童手指小肌肉群還很不發(fā)達，易疲勞，寫字時間長了對身心發(fā)育有害。  原通用教材1個1個地認及加減法，教學時間較長，很自然地分散了這個難點。 （2）解決的辦法。 寫數(shù)集中編排，不一定集中教寫數(shù)。因為一節(jié)課全用來寫，枯燥，對身心發(fā)展不利。 教學時可根據(jù)本班具體情況靈活處理，調(diào)整每節(jié)課內(nèi)容。 可把寫數(shù)分散在認數(shù)的每節(jié)課中（數(shù)的認識會用一段時間教學），每節(jié)課利用十分鐘練習寫數(shù)，這樣就分散了教學難點。 4比大小。 （1）具體編排：  （2）與原通用教材的不同： 創(chuàng)設(shè)小猴吃水

5、果情境。好做法： 編故事，提問題，自然比較。  制成多媒體動態(tài)呈現(xiàn)知識形成過程。 原通用教材：分步出  2的認識出“”；  3的認識出“”；  6的認識教學寫法。        實驗教材：  先整體認識；  通過練習逐步掌握用法。 （3）好的做法：      5第幾。 （1）通過生活情境引入，在具體情境中區(qū)分幾個和第幾，感受數(shù)的順序。   （2） 好的做法：

6、    將靜態(tài)教材動態(tài)化：觀察情境圖常規(guī)提問第一位阿姨買票走了后，小朋友排第幾？    課件：動態(tài)呈現(xiàn)買票過程。好處：  符合生活實際。     使教材更活、更生動，利用得更充分。     使學生直觀地通過人物位置的變化，體會順序變化 6幾和幾（數(shù)的組成）。 （1）組成的重要性：   數(shù)概念的重要方面。     計算的重要基礎(chǔ)。 （2）兩個層次： 

7、 以的組成為例，借助操作幫助學生認識以內(nèi)的組成。  小組合作，擺小棒探索的組成。 通過操作學習組成，把數(shù)的各種組成擺出來，幫助學生記憶。 （二）加減法的初步認識 主要內(nèi)容：加、減法的含義、15的加減法。 1加法的含義。 （1）原通用教材：強調(diào)合并(小孩合氣球，形象、直觀)，手勢表示。 （2）實驗教材：仍重視含義。 分為三個層次：  情境引入、直觀演示，體會含義。  通過過程圖進一步說明含義。  通過操作逐步感悟理解含義。 主題圖： 有故事情節(jié)，素材更加豐富。

8、0;情節(jié)具有連續(xù)性。 2加法的計算。 （1）原通用教材：借助數(shù)的組成來計算。習題、計算前復(fù)習。 （2）實驗教材：突出算法多樣化，允許喜歡的算法。 呈現(xiàn)了三種不同水平的算法。 表明解決同一問題可以選擇自己喜歡的方法。 不要急于評價、暗示，保護自主發(fā)現(xiàn)的積極性，重自主選擇。 3減法的含義、計算編排同加法。    （1）減法含義：  強調(diào)含義：去掉。  情境與加法呼應(yīng)，是延續(xù)的：主題圖、小丑圖。    目的：提高興趣，在連續(xù)的故事情節(jié)中體會加、減法的含

9、義，自然而然學數(shù)學。 （2）減法的計算：與加法編排相似。 （三）0的認識和有關(guān)0的加減法   與原通用教材相比，變化不大。 10的認識。 （1）0表示沒有：小猴逐次吃桃。0表示起點：尺子的0刻度。 （2）情境圖：原通用教材：杯子、靜態(tài)。          實驗教材：小猴吃桃、動態(tài)。  （3）好的做法： 編故事、逐次貼卡片或課件動態(tài)展示。      生動、有趣的情節(jié)，體會從有到無

10、動態(tài)過程      更好理解0表示沒有的含義。       教材顯得生動活潑。              20的加減法。  五、教學建議 1教學重點是教學生寫數(shù)字、初步建立數(shù)感、符號感。 2提倡算法多樣化，允許學生有不同的算法，同時還要根據(jù)學生的接受能力，引導(dǎo)學生學習較高水平的算法，以提高學生的思維水平。0的認識和有關(guān)

11、0的加減法教學預(yù)案湖北省棗陽市第二實驗小學 謝姣教材分析：0的認識和有關(guān)0的加減法是數(shù)學（人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書）一年級上冊P29的教學內(nèi)容。數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。本節(jié)課教學目標有下：1通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。2使學生在情境體驗中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計算。3通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。4培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。教學過程預(yù)案：一、活動中認識0認識0的含義1排排隊復(fù)習數(shù)的順

12、序。師：數(shù)學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？手拿15這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）2找朋友認識0的含義之一：0表示一個也沒有。A、CAI課件電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴 這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？ 各個數(shù)字站到對應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示B、小猴吃桃CAI演示小猴吃桃動畫   師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？  

13、（學生自由發(fā)言。） 師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用“0”表示）   板書課題：0的認識小結(jié)：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。3猜硬幣多角度感知“0”表示沒有。教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。第一次裝1個，用“1”表示。第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用“0”表示。板書課題：0的認識小結(jié)：一個也沒有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。4舉出我們身邊可以用“0”表示的事例。5書寫0。A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓

14、的，又長長的）。B、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。D、實物投影儀展覽學生寫的“0”，集體評價。6直尺上的0認識0的另一含義：0表示起點。A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？B、在哪里見過這樣的排序？ CAI出示直尺圖   學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）C、說說生活中還在哪里見到“0”（天平、溫度計等）二、情景中體驗0學習有關(guān)0的加減法10的作用可真不少。下面我們將學習有關(guān)0的加減法，會更有趣。板書課題：有關(guān)0的加減法2同數(shù)相減等于0。A、CAI演示小猴

15、吃2個桃子的動畫   你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數(shù)字表示？用算式怎么表示？   學生說算式，教師板書：220B、CAI演示小鳥飛走動畫   提一個問題后，說出算式。   板書：330C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？ 學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：   440550110000D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？（相同的兩個數(shù)相減等于0。）3有關(guān)0的加法A、CAI荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？學生說算式：314B、CAI荷葉上有4只青蛙，又漂來

16、一片荷葉。學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 學生說算式：404 并解釋為什么這樣列式。C、CAI水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？ 學生說算式：044 D、還能說出幾個這樣的算式嗎？ 學生說，教師板書：505303202101000 055033022011E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？   （一個數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。   0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。   交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）4一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。A、請教大家：50？   同桌討論交流，請一個學生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。B、還能舉出這樣的例子嗎？