淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法的多樣化摘要：培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題能力的多樣性，有利于學(xué)生掌握深層次的知識，培養(yǎng)學(xué)生的思維，養(yǎng)成探究式的教學(xué)習(xí)慣。本文主要分析了小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決多樣化的意義、特點、存在的問題及解決策略，以此培養(yǎng)學(xué)生多角度、多方面解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；問題解決方法；多樣化中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711202111-0173一、小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決方法多樣化的意義1.提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重多樣化問題解決的探索和研究，注重提高學(xué)生的思維能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，積極引導(dǎo)學(xué)

2、生多角度、多層次地思考和解決問題。根據(jù)數(shù)學(xué)嚴謹?shù)倪壿嬓浴⒖茖W(xué)性和抽象性的特點，教師應(yīng)及時啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生獨立解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)換思維，逐步培養(yǎng)其嚴謹?shù)倪壿嬎季S和解決問題的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生自主開展和個性的全面開展，為豐富解決問題的方法奠定根底。2.提高和拓展學(xué)生的思維能力為適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的要求，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)原那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，采用新理念、新技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生掌握一個案例推論解決問題的意識和能力，為學(xué)生多樣化地分析和解決問題打下根底。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過新知識的傳授和新思想的引導(dǎo)，打破固有的思維僵局，以

3、此激發(fā)學(xué)生的思維能力，從而進一步完善知識體系。二、小學(xué)數(shù)學(xué)解題方法多樣化的特點在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師的首要任務(wù)是教學(xué)，即向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的主觀能動性，主動獲取知識和掌握知識。為適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織實施教學(xué)，通過多樣化的教學(xué)方法，幫助學(xué)生解決實際問題，以此培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。因此，學(xué)生不僅要掌握根本的數(shù)學(xué)知識，還要學(xué)會解決問題的方法，從多角度看待問題。學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，在課堂、討論和生活瑣事中能充分發(fā)揮自覺思考的主觀能動性，從而促進數(shù)學(xué)發(fā)散思維的多元化開展。三、數(shù)學(xué)問題解決的多樣化存在的教學(xué)問題1.教師對學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵

4、不夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于種種原因，一些教師仍然以傳統(tǒng)的教育理念為標準，對學(xué)生“滿堂灌，使得學(xué)生在解決問題的過程中沒有很高的積極性，不能全身心投入課堂學(xué)習(xí)。教師不要求學(xué)生獨立思考，這與新課改理念相矛盾，無視了學(xué)生的自我意識。因為年紀小，要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思維并不容易，但教師應(yīng)給予學(xué)生更多的耐心、愛心和寬容，幫助學(xué)生樹立用多種方式解決問題的信心，肯定學(xué)生積極的思維態(tài)度，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.學(xué)生解決問題方法多樣化的意識淡薄從學(xué)生的心理特點分析，小學(xué)生處于心理開展的不成熟階段，可塑性較強，但抽象思維和邏輯思維能力尚未得到充分開展，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，大多數(shù)學(xué)生更傾向于用公式，解題方法多樣化

5、的意識很弱。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的時間引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，加強多元解題意識的培養(yǎng)。3.教師對課本了解不夠教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要材料，教師主要以教材為根底備課，如果教師不充分解讀教材，不創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，只講授外表的內(nèi)容，學(xué)生只會學(xué)到淺薄的知識，而對知識的理解不深，這樣就無法形成更完整的知識結(jié)構(gòu)體系。四、小學(xué)數(shù)學(xué)問題多樣化的解決策略1.創(chuàng)設(shè)情境關(guān)注小學(xué)生的主體性情境創(chuàng)設(shè)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著非常重要的作用，有必要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個適合的、熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到自己是課堂的主人。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，不僅可以營造輕松活潑的課堂氣氛，而且可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。例如，在

6、乘法的教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，以貼近學(xué)生的生活。小紅去商店買筆，圓珠筆3元一支，小紅買了4支筆，請問她花了多少錢？這種情況貼近學(xué)生的生活，更方便學(xué)生答復(fù)以下問題。2.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂的結(jié)合在新一輪的課程改革中，指出了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當今教學(xué)的要求，因此將多媒體信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)顯得尤為重要。例如，在“幾何圖形的教學(xué)中，多媒體信息技術(shù)將跨越時空的限制，清晰地展現(xiàn)幾何的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生多方面解決相關(guān)的幾何問題。在小學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中，由于幾何問題的抽象性，學(xué)生不易理解，但通過多媒體信息技術(shù)中動畫和圖片的演示，學(xué)生很容易就可以理解相關(guān)抽

7、象術(shù)語的含義。3.采用小組合作培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)隨著社會的進步和快速開展，人們對人才的素質(zhì)提出了越來越高的要求。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，當然也離不開教師。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)采取小組合作的方式探索和研究某個問題或知識點，充分發(fā)揮學(xué)生在合作中的創(chuàng)新能力和想象力，鼓勵學(xué)生充分表達對該問題的認知，在學(xué)生的討論和交流中增進學(xué)生的友誼，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。4.把數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實生活結(jié)合起來在教學(xué)中，一些教師只追求數(shù)學(xué)答案的唯一性和標準化，從而無視了小學(xué)生運用多種方法解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力，嚴重脫離了學(xué)生的生活背景，使學(xué)生只會做題而不會應(yīng)用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在備課、教學(xué)和總結(jié)的過程中，要認真觀察學(xué)生的生活狀況，選擇符合學(xué)生生活實際的“活教材，以此提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力?？傊?，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅要培養(yǎng)學(xué)生的根本計算能力，更要培養(yǎng)學(xué)生解決各種問題的能力。雖然現(xiàn)如今的實際教學(xué)過程中還存在許多缺乏，但通過不斷積累和改進經(jīng)驗，一定可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生的全面開展。參考文獻：【1】黃福生.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化J.科教文匯，20215：116.【2】周良國.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)解