《雨說》教案設(shè)計(jì)范文

1、.?雨說?教案設(shè)計(jì)范文教學(xué)目的1.學(xué)習(xí)擬人、比喻、反復(fù)等修辭手法，體會(huì)它們在形象塑造、表情達(dá)意中的作用。2.理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的構(gòu)造，體會(huì)詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。3.可以有感情地朗讀詩歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。4.通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領(lǐng)悟作者對兒童的關(guān)愛之情。5.通過學(xué)習(xí)詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。第一課時(shí)教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。這是唐代詩人杜甫的名句。而詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動(dòng)活潑的靈氣。二、作家簡介鄭愁予是臺(tái)灣詩人，本名鄭文韜tao，祖籍河北，1933年生于山東濟(jì)南。被稱為“中國的中國詩人。童年

2、時(shí)他跟隨當(dāng)軍人的父親走遍大江南北;抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉(zhuǎn)徙內(nèi)地各處。在逃難途中由母親教讀古詩詞;1舛9年隨家人去臺(tái)灣，一面學(xué)習(xí)，一面寫作，并受到紀(jì)弦的賞識，1955年他畢業(yè)于中興大學(xué)法商學(xué)院，1963年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。三、有感情地朗讀詩歌。四、構(gòu)造劃分提問學(xué)生“雨說它在詩中出現(xiàn)了幾次。以此引導(dǎo)學(xué)生理出詩作構(gòu)造，并和學(xué)生一起為詩作的四個(gè)部分命名。a.第一部分：一至三節(jié)雨的到來b.第二部分：四至五節(jié)雨的邀請c.第三部分：六至八節(jié)雨的來意d.第四部分：九節(jié)雨的祝福五、分析內(nèi)容1、提問：詩作是第幾人稱寫作?是什么修辭手法?是第一人稱寫作，是擬人的修辭手法。題目是“雨說，因此全詩都是用雨的口吻直

3、接表達(dá)，直接抒情。2、提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物?合作討論，找出第一節(jié)到第五節(jié)出現(xiàn)的景物：田圃、牧場、魚塘、小溪。說明詩作開篇點(diǎn)題，雨在大地的期待中到來，第一節(jié)描繪了大地枯旱的景象：田圃荒涼，種子禁錮;牧場枯黃，牛羊絕跡;魚塘低淺，游魚缺水;小溪干涸，水落石出。在老師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會(huì)春雨降臨所帶來的生命氣息。3、概括出詩中雨到來之后大地的景象。合作討論，概括雨降臨后大地復(fù)蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。4、齊讀第1-5節(jié)5、提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學(xué)生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來

4、描繪。可以結(jié)合“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲和朱自清的?春?中描寫春雨的內(nèi)容。答復(fù)提問：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起，表現(xiàn)雨的細(xì)密;聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細(xì)語的，表現(xiàn)雨的淅瀝;觸覺上，“親一親，表現(xiàn)雨的輕柔第2課時(shí)一、教學(xué)步驟1.請學(xué)生有感情地朗讀詩作，可選擇集體、個(gè)別、自由朗讀的方式。要求：字音要讀準(zhǔn);停頓要恰當(dāng)，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2.在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃活力。提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里?它是怎么長大的?雨的家鄉(xiāng)在遙遠(yuǎn)的地方，它是在“自云的襁褓中笑著長大的。認(rèn)真聽老師的講解，領(lǐng)會(huì)“白云和“笑著的深化含義。白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自

5、由、幸福地成長。3.提問：雨做了這一切，它的來意是什么?它的來意是“教你們英勇地笑。引導(dǎo)并點(diǎn)明寓意：雨希望孩子們可以沖破束縛，自由自在、快樂地生活。4.講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑的場面，運(yùn)用什么修辭手法?運(yùn)用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰，石獅子“笑出了淚，小燕子“笑斜了翅膀，旗子“嘩啦啦地響。5.組織學(xué)生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了這句話?雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們可以英勇地用笑聲表達(dá)出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。6.提問：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運(yùn)?“不再回去、“快樂地安息都說明了雨的命運(yùn)。7.提問：雨的祝福是什么?如何理解?雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴，意指享受到自由和幸福的生活。8.講解詩歌的寓意：詩人借雨融入大地的現(xiàn)實(shí)，賦予雨以象征意義犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。二、本課總結(jié)本詩于1979年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目“雨說開篇，并通過“雨說的反復(fù)，貫穿詩篇，形成前后照應(yīng)的構(gòu)造。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話才能，采用第一人稱與兒童對話，塑造了個(gè)溫順親切的“愛的使者的形象。全詩洋溢著