螞蟻和蟈蟈12

1、 螞蟻和蟈蟈教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來幸福的生活。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識了這兩個(gè)可愛的小家伙，還認(rèn)識它們嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)螞蟻和蟈蟈這篇課文。課文中的這些生字新詞，你還認(rèn)識嗎？誰來試試看?乘涼 呼呼地 自由自在洞里 搬糧食 滿頭大汗冬天 刮起來 又冷又餓裝滿 躺著 傻瓜 唱歌 睡覺二、細(xì)讀課文，比較感悟。（一）學(xué)習(xí)第1

2、小節(jié) 1、小朋友們，夏天就要到了。你喜歡夏天嗎？為什么？有沒有不同看法呢？2、（邊說邊點(diǎn)擊課件）：是啊，夏天到了，知了在樹上不停地叫著，太陽火辣辣地照著大地。誰來讀第一句話。（生有感情地朗讀。）3、聽了小朋友讀得這句話，老師覺得夏天真的很熱。這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（師點(diǎn)擊課件）看課件，生齊答：搬糧食。4、仔細(xì)看看課件上的插圖，誰來說說小螞蟻是怎樣搬糧食的？5、自己讀讀這句話，想一想讀了以后，你知道了什么？6、哪個(gè)詞讓我們覺得螞蟻又累又熱呢？滿頭大汗是什么意思呢？（1）、好極了！你在哪兒見過滿頭大汗的樣子呢？（2）、課文里是講誰在什么時(shí)候滿頭大汗？7、你能做一做小螞蟻來搬糧食嗎？自己先看

3、看想做哪一只，試試它的動(dòng)作。（學(xué)生看課件或插圖，自己模仿動(dòng)作。）誰先來試試？師指導(dǎo)學(xué)生做好他們搬糧食的動(dòng)作上講臺。8、（師采訪小螞蟻）：小螞蟻，你長得這么小，搬的糧食這么大，這么重，把腰都壓彎了，累不累??？那我就不明白了，你為什么要這么做呢？（1）、學(xué)生在老師的示意和幫助下做好各自的動(dòng)作回座位。）（2）、這些小螞蟻干得真帶勁！老師還看見他們在擦汗呢！9、看到這群勤勞的小螞蟻，你想對它們說什么？10、小朋友說得真好，把老師要說的話都說了。那，你能讀好這句話嗎？自己先試試。（指名讀，齊讀）（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)1、 螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈又在干什么呢？ 引導(dǎo)看圖想象：請大家想象，蟈蟈還會干什

4、么呀？板書：乘涼他們真舒服呀，又是唱歌又是跳舞，又是睡覺又是聊天想干什么就干什么，這就叫自由自在。（出示詞卡） 讀好自由自在，你有過自由自在的時(shí)候嗎？評價(jià)：多悠閑的蟈蟈呀。 多快樂的蟈蟈呀。 多舒服的蟈蟈呀。 詞語讀得這么好，相信大家句子一定能讀得更好。出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。 評價(jià)：老師覺得你還可以自在些。自由自在，多悠閑哪。老師仿佛聽到蟈蟈歡快的笑聲。 2、蟈蟈自由自在，多神氣呀，怪不得他們看到螞蟻勞動(dòng)都笑他們是 （1）出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。 （2）蟈蟈會怎么笑話螞蟻呢？對他們說什么？ 3、讀到這里，你想對蟈蟈說些什么呢？(三)、學(xué)習(xí)第3

5、小節(jié)1、時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。（出示冬天圖）誰來讀讀這句話？你覺得他讀得怎么樣？2、這么冷的大冬天，讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。3、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。 請大家再仔細(xì)的觀察課件，你能用下面的句式來說一說嗎？螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的 ，有的 ，可真 ??！4、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（1）、同樣仔細(xì)觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)。蟈蟈又冷又餓，有的 ，有的 ，再也神氣不起來了。（2）、想象一下，如果你就是其中的一只蟈蟈，你會想些什么，說些什么？（四）、總結(jié)課文1、（出示4幅圖）螞蟻和

6、蟈蟈在夏天的表現(xiàn)不同，所以最后的結(jié)局也不一樣。我們齊讀課文，再來感受感受。2、課文學(xué)完了，你喜歡誰？為什么？出示課件：只有辛勤勞動(dòng)，才有幸福生活。四、附板書：20螞蟻和 蟈蟈夏天滿頭大汗 自由自在冬天開心、幸福 又冷又餓螞蟻和蟈蟈是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個(gè)自然段告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。尤其突出的是文中“有的有的個(gè)個(gè)”的句式描寫，使全文十分生動(dòng)。文中的對比也很鮮明：有兩種動(dòng)物不同生活方式的對比，有季節(jié)特點(diǎn)的對比，也有兩種動(dòng)物不同命運(yùn)結(jié)局的對比，這些都增強(qiáng)了課文的可讀性，使

7、課文成為了學(xué)生愛讀的好教材。課文的插圖也有助于學(xué)生觀察想象，理解課文內(nèi)容。 “引導(dǎo)自學(xué)”型的課堂，雖是讓學(xué)生自學(xué)，可實(shí)質(zhì)是對老師提出了更高的要求：如何在有限的時(shí)間，抓住自讀自學(xué)的“精髓”，在老師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。這就需要教師在課前把教材吃透，從一個(gè)很高的層面去把握課文，設(shè)計(jì)教學(xué)思路，針對每一課所要學(xué)生掌握的知識點(diǎn)，提出自學(xué)重點(diǎn)，一課一得。自學(xué)重點(diǎn)的出示方式可以多樣，如小黑板、幻燈片等，要讓每一位學(xué)生都清楚地知道。另外，課文的中心思想，不能在自學(xué)重點(diǎn)中出示，而應(yīng)該是學(xué)生根據(jù)老師提供的自學(xué)方法，個(gè)人自學(xué)、小組交流和集體交流之后，充分理解課文的基礎(chǔ)上所感悟到的，其感受則因人而異。此外，在教學(xué)螞蟻和蟈蟈時(shí)，我想通過表演，讓學(xué)生在評價(jià)中在充分讀文的基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)一步理解課文。結(jié)果，學(xué)生草草讀完課文后，就開始演了，有的小組為了角色還爭了半天，導(dǎo)致表演時(shí)間過長，也難以組織，流于了形式。整個(gè)過程看起來熱熱鬧鬧，可學(xué)生并不是真正深入課文去揣摩。說來慚愧，在平時(shí)的教學(xué)中，我并沒有扎扎實(shí)實(shí)地按照“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂模式進(jìn)行授課。教學(xué)螞蟻和蟈蟈時(shí)，一堂課下來，深有感觸：自學(xué)能力的培養(yǎng)決不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程。整堂課下來，學(xué)生沒有真正沉下心來進(jìn)行有效自學(xué)，往往是停在表現(xiàn)，淺嘗輒止。學(xué)生的“引導(dǎo)自學(xué)”型課堂結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)模式還沒有形成規(guī)模，小組合作分工未很