從百草園到三味書屋

1、魯魯 迅迅從從到到朗讀第九段，思考問題：朗讀第九段，思考問題： 1、這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？、這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 2、這一段流露了作者對百草園是什么、這一段流露了作者對百草園是什么樣的感情？樣的感情？ 過渡作用過渡作用對百草園的喜愛、留戀之情對百草園的喜愛、留戀之情 朗讀第朗讀第2自然段，四人小組討論自然段，四人小組討論交流作者是怎樣具體描寫百草園的景交流作者是怎樣具體描寫百草園的景物的？物的？ (1)(1)從從寫作的順序?qū)懽鞯捻樞蚩矗嚎矗?2)(2)從從觀察的角度觀察的角度來看：來看：( (3 3) ) 從從詞語的使用詞語的使用看：看：(4)(4)從從修辭手法修辭手法看：看

2、：“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動物后動物先動物先動物后靜物后靜物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏和木蓮和木蓮覆盆子覆盆子碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的長吟長吟伏伏竄竄肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的低低高高高高低低百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣低唱低唱彈琴彈琴翻翻按按纏絡(luò)纏絡(luò)何首烏何首烏摘摘拔拔景物描寫的特點(diǎn)：景物描寫的特點(diǎn)：有序有序多角度多角度精選詞語精選詞語 層次井然，條理分明層次井然，條理分明形聲色味俱全，春夏秋景皆備形聲

3、色味俱全，春夏秋景皆備抓住事物的特點(diǎn)，符合兒童抓住事物的特點(diǎn)，符合兒童的心理的心理比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比善于聯(lián)想善于聯(lián)想巧用修辭巧用修辭 請討論分析請討論分析“不必說不必說也不必也不必說說單是單是就就”這一句式在文這一句式在文中的作用。中的作用。 這個句式更突出了百草園具有無這個句式更突出了百草園具有無限趣味，既然限趣味，既然“單是單是”所指這一點(diǎn)，所指這一點(diǎn)，已經(jīng)趣味無窮，也就使人感到園中的已經(jīng)趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處都是了。樂趣到處都是了。 請用上面的句式說一段話。請用上面的句式說一段話。 作者在作者在三味書屋的讀書生三味書屋的讀書生活中是否也有像在百草園一樣活中是否

4、也有像在百草園一樣的樂趣呢？的樂趣呢？思考：思考： 請大聲朗讀第請大聲朗讀第17自然段并思自然段并思考，三味書屋后面的園里，有哪考，三味書屋后面的園里，有哪些比較有趣的事讓作者難忘？些比較有趣的事讓作者難忘？折蠟梅，折蠟梅，尋蟬蛻，尋蟬蛻，捉了蒼蠅喂螞蟻。捉了蒼蠅喂螞蟻。 大家知道哪些有關(guān)少大家知道哪些有關(guān)少年魯迅讀書的趣事呢？年魯迅讀書的趣事呢？知識積累知識積累 朗讀朗讀1720段，討論書塾段，討論書塾里的先生是怎樣一個人呢？里的先生是怎樣一個人呢？v嚴(yán)厲而又開明的人嚴(yán)厲而又開明的人朗讀朗讀2124段，概括主要內(nèi)容。段，概括主要內(nèi)容。 這四段主要寫了學(xué)生這四段主要寫了學(xué)生和先生讀書的情景以及

5、學(xué)和先生讀書的情景以及學(xué)生在課堂上做游戲和畫畫生在課堂上做游戲和畫畫兒。兒。 請學(xué)生模仿先生讀書的情景，并請學(xué)生模仿先生讀書的情景，并從中概括先生具有怎樣的性格特點(diǎn)。從中概括先生具有怎樣的性格特點(diǎn)。v有點(diǎn)迂腐又有點(diǎn)可愛有點(diǎn)迂腐又有點(diǎn)可愛 討論思考：如何概括老先生及三討論思考：如何概括老先生及三味書屋的生活？味書屋的生活？亦莊亦諧亦學(xué)亦玩亦莊亦諧亦學(xué)亦玩 那么，無論寫百草園，還是寫三那么，無論寫百草園，還是寫三味書屋，讓魯迅難以忘懷的到底是什味書屋，讓魯迅難以忘懷的到底是什么呢？么呢？v少年時代的生活少年時代的生活v童心童心 通過對百草園和三味書屋通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代的

6、回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、幼稚、歡追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。樂的心理。 主題思想 v 無論是多姿多彩的百草園的自然風(fēng)光，無論是多姿多彩的百草園的自然風(fēng)光，還是神秘的美女傳說，雪地捕鳥的快樂；無還是神秘的美女傳說，雪地捕鳥的快樂；無論是折臘梅花的趣味，還是人聲鼎沸的讀書論是折臘梅花的趣味，還是人聲鼎沸的讀書場面，先生吟誦時癡迷的神態(tài)，在魯迅眼里場面，先生吟誦時癡迷的神態(tài)，在魯迅眼里都涂上了詩意的色彩，流露在字里行間的是都涂上了詩意的色彩，流露在字里行間的是對已經(jīng)失去的童年生活的懷戀。魯迅先生從對已經(jīng)失去的童年生活的懷戀。魯迅先生從百草園出發(fā)，從三味書屋出發(fā)，從紹興出發(fā)，百草園出發(fā)，從三味書屋出發(fā)，從紹興出發(fā)，走向南京，走向日本，走向北京、廈門、廣走向南京，走向日本，走向北京、廈門、廣州、上海，一生不斷地行走，尋求救國救民州、上海，一生不斷地行走，尋求救國救民的道路，給我們留下了一個的道路，給我們留下了一個“上下求索上下求索”的的偉大身影。真誠地希望大家，勇于實(shí)踐探索，偉大身影。真誠地希望大家，勇于實(shí)踐探索，追求美好理想，從現(xiàn)在出發(fā)，將來報效祖國，追求美好