留守學(xué)生三扶工作計(jì)劃

1、留守學(xué)生三扶工作計(jì)劃篇一】1、學(xué)情 分 析:我所任教班上的這部分“學(xué) 困生”的數(shù)學(xué)思維水平和思 維速度都低于一般 水平學(xué)生，他們不善區(qū)分教材中的重點(diǎn)， 概括能力差，思維獨(dú)立性差 ; 基本學(xué)習(xí)技能，如讀、寫、算 的速度，自我檢查的能力等 有一定的 缺陷; 實(shí)際知識(shí)中存在 缺陷，使后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生困難，缺少應(yīng)有的學(xué)習(xí) 興趣和主 動(dòng)性 ，與 一般學(xué)生 相比，他 們存 在較多的 情意障礙:如成就期望較低，學(xué)習(xí)缺乏勝任感，學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性差。 他們常常把自己的 失敗歸因于自己能力低下，而非努力不夠 或策略不對(duì)。2、方法 措 施:1、重視 過 程性 評(píng) 價(jià)(1) 、重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或 考試

2、中取得進(jìn)步的 同學(xué)要大力表揚(yáng)，必要時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)， 想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。(2) 、制定“一幫一”、“生教生”計(jì)劃 ，定期分批確定 重點(diǎn)幫 教對(duì)象， 通過樹立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué) 困生”的學(xué)習(xí)。(3) 、每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，與他們進(jìn)行談話 鼓勵(lì)，幫助樹立 目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。2、分析“學(xué)困生”的成因與其特點(diǎn) ，使輔導(dǎo)有針對(duì)性、 成效性( 1) 在教學(xué) 每單元前 ，根 據(jù)本班學(xué)生的 情況 做好單元的 計(jì)劃 與實(shí)施，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤有一個(gè)充 分的預(yù)計(jì)，做到心中有數(shù)，然后在教學(xué)中做到有的放矢，提 高課堂教學(xué)的效率。(2)重視學(xué)生錯(cuò)題成因分析是提高輔

3、導(dǎo)成效的一種 重要 途徑，通過提取數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的作業(yè)，練習(xí) 或測(cè)驗(yàn)中出現(xiàn) 的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)誤系統(tǒng)地 加以整理，從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)心理，認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面入手進(jìn)行診 斷，從而可取得事半功 倍的效果 。(3) 注重學(xué)生知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，通過課前預(yù)習(xí)，加強(qiáng) 課前鋪墊輔導(dǎo)，有 利于縮小“學(xué)困生”和其他同學(xué)學(xué)習(xí)新知 識(shí)的 差距，提 高“學(xué)困生” 學(xué)習(xí)的信 心。(4) 課后強(qiáng)化輔導(dǎo).在課后， 根據(jù)學(xué)生對(duì)課上教學(xué)內(nèi)容掌 握得不那么清楚的地方，應(yīng)對(duì)當(dāng)天教學(xué)內(nèi) 容作及時(shí)輔導(dǎo)幫助?！酒恳?、指 導(dǎo) 思想為 了 樹立留守 兒童 自 強(qiáng)自立 的精神，激勵(lì) 留守兒童不畏困難 ，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律， 做生

4、 活的強(qiáng)者 。我校將把幫 扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展 下去，開 展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒 童，架設(shè)起愛的橋梁。二、情況分析由于父母是青壯年， 常年外出打工，留下 很多“留守兒童”，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出;監(jiān)護(hù)人的文化程 度明顯偏低。老人溺愛孩 子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求， 導(dǎo)致學(xué)生學(xué) 習(xí)能力較差，各學(xué)科基 礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成 績(jī)很差 。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì) 劃，并引導(dǎo) 進(jìn)行一對(duì)一互助。三、具 體 措施1、摸 底造冊(cè)，建立留守兒童特別 檔案。學(xué)校德育組成 員和班 主任 對(duì)留守兒童 的情 況深入了 解，隨時(shí)關(guān) 注留守 兒童 的動(dòng)態(tài)。2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情

5、況， 發(fā)現(xiàn)潛在的問題，幫助他們 解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng) 、真 誠(chéng)地關(guān)心 、幫助他們， 讓他們感 受到來自老師的溫暖。3、在 班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留 守兒童 與班級(jí)同學(xué)成為“手 拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲， 讓留 守兒 童感 受到 來自小伙伴 的 關(guān)懷與溫暖。組成 幫扶 小 組。4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組， 落實(shí)到每一位任 課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情 況，制定出切實(shí)可行的學(xué) 習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、，內(nèi) 容和階段性成果。每 個(gè)留守兒童由 教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教 師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查， 建立進(jìn)步 檔案5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶

6、留守兒童制度。在留守 學(xué)生中確 立重 點(diǎn)幫扶對(duì)象并 配備 幫扶 教師。配對(duì)幫扶教師 要經(jīng)常 與留 守學(xué)生談 心， 隨時(shí)掌 握留守 學(xué) 生的思 想 動(dòng)態(tài)，引 導(dǎo)他們 健康 成長(zhǎng)。寄宿在校的留守兒童，教師要不時(shí)與留 守兒童互相交 流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況 ;讓留守兒童在 老師 、同學(xué)群 體中成長(zhǎng) ，對(duì)已 缺失的 家 庭教育 進(jìn)行補(bǔ)償 ，使 他們走出孤獨(dú)和憂郁?！酒恳?、 指導(dǎo)思想堅(jiān)持以 “三個(gè)代表”重要思想和黨的十七 大精神為指導(dǎo)，緊密 結(jié)合學(xué)校實(shí)際，努力德育工作水平，全 面提高 學(xué)生的 素質(zhì)，教育 和 引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生樹立 正確的 世界 觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品 質(zhì)和良好

7、的道德情 操。二、 幫教步驟及原 則1、轉(zhuǎn) 變觀念，提高認(rèn)識(shí)。有些學(xué)生之所以“后進(jìn)”、 違紀(jì) ”等，有 各種各樣原因，但學(xué)生可塑性很大，我們要善 于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，因材 施教，切忌先入為主。 我們要用發(fā)展 的眼 光，現(xiàn)代教育觀點(diǎn)來對(duì)待每 一位學(xué)生，真正讓每一位學(xué) 生都受到公平對(duì)待 ，有機(jī)會(huì)得到發(fā)展。這 是教育全面成功的 基礎(chǔ) 。2、深入調(diào)查，摸清情況。要教 育學(xué)生必須要了解學(xué)生。 了解學(xué) 生不但要 了解 后進(jìn)生的 個(gè)人情況，如他的性格、習(xí)慣、 愛好、特長(zhǎng) 、對(duì) 人與事 的態(tài)度、思 想特點(diǎn)、主要 “結(jié) 癥”、 后進(jìn)違紀(jì) 的原 因等等，還要了解 學(xué)校 和家庭對(duì) 后進(jìn)生的 教育 情況 。如原班主任、老

8、師、家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài) 度，采取過哪 些教 育措施，產(chǎn)生了什么效果，目前狀況如何等等，以 便從中吸 取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取有效措施。一般來說，調(diào)查對(duì)象包括原班 主任、班干部、同學(xué)和家長(zhǎng)，還要注意觀察后進(jìn)生本人的表 現(xiàn)。由于 后進(jìn)生“毛病”很多，只有找到“病根”，才 能“ 對(duì)病 下藥”。當(dāng)掌握了較全面的情況以后，就要對(duì)所得的材 料進(jìn) 行分析研 究，從中找出 主要矛盾 選準(zhǔn) 解決突破 口，做好轉(zhuǎn) 變和教育后 進(jìn)生的工作計(jì)劃。3、動(dòng)之以情，消除戒備心理。消除戒備心理的唯一途 徑，對(duì)幫教對(duì)象要愛的真，愛的深，將嚴(yán)格要求滲透在 愛之 中。4、尊重信任，喚起自尊心自尊心 是人的自我意識(shí)的重 要標(biāo)志之一，是進(jìn)步的動(dòng)力之

9、一，表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重， 也要尊重自己的權(quán)利和人格。我們應(yīng)當(dāng)尊 重、信任行為不良 學(xué)生，逐步消除他們的疑慮、自 卑心理，喚起自尊心，培植 自尊心。5、曉之以理，增強(qiáng)行為不良學(xué)生分辨是 非的能力。曉 之以理，提高后進(jìn)生的道 德覺悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)幫教對(duì)象是 非觀念，必 須堅(jiān)持正面誘 導(dǎo)，以理服人，切忌簡(jiǎn)單粗暴，以 勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹，一定 要結(jié)合榜樣教育和具體事 例，利用集體輿論，輔之以分明的獎(jiǎng)勵(lì)。6、持之以恒，反復(fù)教育，鞏固行為不良學(xué)生的良好行 為習(xí)慣。幫扶教育 學(xué)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要 經(jīng)歷 醒悟 、轉(zhuǎn)變、 反復(fù)、穩(wěn) 定四 個(gè)階段。因此 ，在轉(zhuǎn)化過程中， 后進(jìn) 生故態(tài)復(fù) 萌，

10、出現(xiàn)多次 反復(fù)，是 一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng) 十分艱苦的工 作，一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律， “反復(fù)抓， 抓反復(fù)”，因 勢(shì)利導(dǎo) ，使行為不良 學(xué) 生保持 不斷 前進(jìn) 的 勢(shì)頭 ?！酒摹?、 幫扶 對(duì)象主要 問題 :本學(xué)期進(jìn)行幫扶對(duì)象的主要問題 是沉迷于電子游戲，上 課經(jīng)常睡覺，不關(guān) 心學(xué)習(xí)，紀(jì)律散漫，不上操，遲到，夜不 歸宿，惹事生非，打架斗毆 ，酗酒，欺負(fù)同學(xué)，在社會(huì)上結(jié) 識(shí)不良青年，隨意曠課，無心向?qū)W。二、具體做法如下:1、建立 幫教檔案。及時(shí)填寫特別學(xué)生檔案（ 問題學(xué)生登 記表）2、進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì) 癥下藥。問題學(xué)生自制力較差， 在思想 和學(xué)習(xí)方面較其他同學(xué)有一定距離，他們 在班里為

11、數(shù) 不多 ，但是給 班級(jí)常 常 帶來一 些負(fù)面 影 響，并 且 有一定 的破 壞性和反復(fù)性。因此，在做他們的工作時(shí)，要從根源上分析 其存在原因。挖掘其內(nèi)心想法，剖析 其行為，幫助他們樹立 勇氣，克服自卑心理 ，從一點(diǎn)一滴小事中認(rèn)識(shí)到他們 的優(yōu)點(diǎn)， 改正不良習(xí)慣。3、加強(qiáng)思想教育、紀(jì)律教育和法制教育，提高他們的 認(rèn)識(shí)。 創(chuàng)設(shè)良 好的談 話 氛圍， 對(duì)他們 進(jìn) 行各種 教育，通 過典 型的案例，讓他們認(rèn)識(shí)到一些不良 行為的危害，讓他們知道“勿 以善小而不為 ，勿以惡小而 為之” ，“千里之 堤， 潰于 蟻穴” ，小 錯(cuò)不改， 就會(huì)釀成 大錯(cuò)，告誡他們要 防微 杜漸， 改正不良行為。4、加強(qiáng) 親 情

12、教 育。 通過一些簡(jiǎn) 單典型的事例，讓他們 明白父母對(duì)他們 的養(yǎng)育不容易，對(duì)父母要有感恩之心，而如 果他們沒有盡到 作為學(xué)生、作為子女的責(zé)任，則是大大的 不 孝。5、持之以恒地去轉(zhuǎn)化問題學(xué)生。轉(zhuǎn)化問 題學(xué)生這項(xiàng)工 作，具有長(zhǎng)期性、 反復(fù)性，因此一定要做好打硬仗的心里準(zhǔn) 備。 每個(gè)學(xué)生 肯定都 想學(xué)好 ， 表現(xiàn)好 ，但個(gè)別 同 學(xué)往往 做不 到。 因此抓問 題學(xué)生 工 作不能 滿足于 一 時(shí)的成 功，應(yīng)該 有反 復(fù)抓的思想準(zhǔn)備。針對(duì)這一現(xiàn)象 ，要經(jīng)常與家 長(zhǎng)聯(lián)系，分析 自身的問題，促其行為及思想有所進(jìn)步，讓優(yōu)秀的行為 去感 化他，使他在今年 能有更好的表現(xiàn)。6、對(duì)問題學(xué)生要過多的給 予愛心。在一點(diǎn)一滴的小事 上，善于發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予肯定。在生活中、學(xué) 習(xí)中 充分注 重 他們，使他 們感 覺到老 師 在關(guān)注 他們，認(rèn) 識(shí)到 他們不是孤立的。另外要進(jìn)行賞識(shí) 教育，增強(qiáng)問題學(xué)生的 自 信心。7、及時(shí) 進(jìn)行“電訪”和家訪活動(dòng)。 教育不 能只靠學(xué)校， 家庭和社會(huì)也 起到一定的作用，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)形成 一股教育合力，才會(huì)達(dá) 到事半功