初三學生的心理特點及應對

1、初三學生的心理特點及應對-梁發(fā)嶺 進入初三,隨著中考升學壓力的增大，學生無論在身體上、心理上還是價值觀念上都在發(fā)生相應的變化，其心理特點歸納起來大致有如下幾點：思維能力空前提高經(jīng)常提出各種問題，不輕易接受成人的觀點，愛爭論，特別希望獨立地解決問題，但往往會以偏概全，比較偏激。理想壓力空前增大想進重點的欲望陡然提升，其他同學能進重點我也想進重點。理想熱情大打折扣幾次考試不理想就自暴自棄，一點點小小的打擊就萎靡不振，丟掉早先的理想4自私叛逆日益強烈易怒、暴躁、不聽話、和家長有對立情緒，甚至自殘。5厭學情緒繼續(xù)激化這樣的孩子學習成績和學習心理都有問題，不聽講、不愿意寫，只要不談學習就是好孩子。6自我

2、管理兩極分化有些孩子已能把握自己，有的孩子則完全不能自我管理。造成這些現(xiàn)象的根本原因是，學生個人對升學的期望值與本身實際的學習能力之間存在著不同的距離。就感覺自己被社會所不容，產(chǎn)生一種心理的恐慌。 如何應對初三孩子的心理特點仔細觀察你若仔細觀察，就會發(fā)現(xiàn)初三學生的情緒變化，像春天的天，一會兒陽光明媚，一會兒細雨綿綿。因初三學生處在高度緊張的學習之中，情緒變化很大。孩子比以前更關心自己的內(nèi)心世界，有時變得沉默，不愿把自己的內(nèi)心透露在外表。要細心觀察孩子，學會與孩子對話。孩子的內(nèi)心隱秘總會通過種種跡象顯示出來。初三的孩子不再像兒童那樣把喜怒哀樂寫在臉上，而喜歡把“秘密”藏在心里，但這正是孩子由幼稚

3、走向成熟的表現(xiàn)。因此，要多關心孩子，多了解孩子，隨時把握孩子的思想動機，才能與孩子一起克服生理、心理上種種矛盾，順利地走過第二次斷乳期，順利地走過初三，做到防患于未然。平等尊重加強交流假如你能夠走進孩子的世界，到最后形成“多年父子成兄弟的家庭”，就是成功交流的家庭。初三的家長經(jīng)常問的就是“作業(yè)做完了嗎？考試得多少分”，很少有家長會問“你今天心情怎么樣？你們班級發(fā)生些什么事啊？”孩子興高采烈地和你講學校的事情，你要么冷漠的不當一回事，要么就是拐彎抹角回到學習的主題。回到他已經(jīng)累了一天的學習上，孩子會怎么想呢？例：擠公共汽車時，家長教育他，不好好學習就只能坐這樣的車。不能分享學生的喜悅和失敗，考得

4、不好，自然是一頓批評，考得好了，家長會很嚴肅的告誡他，不要驕傲，還有人比你更優(yōu)秀。家長要讓孩子愿意聽你的話，要么就是他對你的話題感興趣，要么就是你的話說到他心坎里了，讓他感覺到他的心思被你摸透了，愿意洗耳恭聽。然而現(xiàn)實生活中我們很容易忽略這個道理，有意無意地用家長這一天然權威來替自己助威。不斷鼓勵 隨著中考的不斷迫近，學生們埋頭苦讀，盡心盡力，奮發(fā)用功，同時又在一次次的模擬考試中飽受著挫折與痛苦。他們在矛盾和失敗中渴望得到老師和家長的理解、關愛、支持和幫助。每個學生都希望自己能在民主、友好、寬松的環(huán)境中學習。因此，家長應當采用點頭、微笑、傾聽，與學生心理溝通，給學生以積極的評價，適時點撥、鼓勵

5、和引導。尤其對于學習效果不太理想的學生，要經(jīng)常不斷地積極評價，以喚起他們的自信心，提高學習效率。多一點和自己的縱向比較，少一點和他人的橫向比較，不要說“你看誰誰都比你考得好，你怎么辦？”這類打擊信心的話語。在孩子取得點滴進步時，都不要不忘記給一點鼓掌、給一點喝彩（但應適度）。適度壓力適度焦慮 壓力產(chǎn)生焦慮，焦慮可以變?yōu)閯恿?，但前提是適度。人沒有壓力會“不思進取”，但過度的壓力會打垮人的身心。對于不少青少年而言，目前唯一的任務就是讀書。中學生學習負擔過重，常給他們帶來沉重的心理壓力，因為學習壓力而陷入痛苦的孩子屢見不鮮。這其中不乏重點學校成績優(yōu)秀的學生，這種壓力的產(chǎn)生是老師、家長對學習現(xiàn)狀的不滿

6、和不恰當?shù)谋容^，不能接受孩子的現(xiàn)狀，過分注重結(jié)果，而使其體會不到學習的興趣。誠然，整個社會、整個學校都在比較的氛圍中，要學生真正做到放棄比較，接納自己的確不易。面對各種考試成績，為克服焦慮心理，要讓孩子首先看自己是不是有點進步。每一次考試失利之后都會出現(xiàn)情緒上的波動、郁悶、煩躁。這種狀態(tài)至少損失一周的安靜復習時間，對復習而言無疑是雪上加霜。中考前的每一次考試都是進步的機會，發(fā)現(xiàn)問題，改善復習策略，減少錯誤才是根本。其次，和孩子要理智地面對實際水平，訂立合適的目標。目標的訂立不僅僅使我們明確前進的方向，更要起到幫助我們堅強信心的作用。具體來說就是：跟上老師復習進度，全面掌握知識；保持個人相對獨立

7、，查漏補缺；以平常心態(tài)做題目，不求全、不求多、不求難,弄懂過程才是根本目標；有準備地進入每一堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課。準備什么呢？就是根據(jù)課程的安排，有針對性地預習弱項課程，預習時要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的。由此確定出聽課的重點，課后再總結(jié)一下，歸納出所講知識的框架，然后做相關練習。消除不好意思的心理，多和同學們交流，在討論中發(fā)現(xiàn)他人的好思路、好方法、好心態(tài)；這種近距離的交流會使你和大家融為一體，學習心理壓力會減輕，你的學習心態(tài)放輕松，聽課效果會很快提高。 著老師的節(jié)奏，與老師多交流，尤其是有不懂的地方要及時問，不留問題過夜。提醒孩子在初三

8、下學期的“四個抓”抓住課堂聽講，提高課堂聽課的質(zhì)量；抓住書本，中考70的考題來自課本，不讀書，只做題是無源之水，無木之本?；貧w課本是根本；（目前應教育中更是如此）抓住練習，百聞不如一見，百看不如一練，見多識廣，提高能力，在做題中尋規(guī)律，找方法，理清思路，提高能力，凡是中考成績好的學校，都是從狠練上下功夫，自然成績好；抓錯題，建立錯誤檔案，找病根，尋原因，找規(guī)律，錯誤就變成財富，不斷總結(jié)錯誤，犯過的錯誤不能再犯，提高成績才會有把握。家長要幫助學校轉(zhuǎn)變孩子認為政治不重要、語文復習與不復習一個樣的錯誤觀念。敦促孩子養(yǎng)成整理學習資料的習慣，按學科的不同分門別類按時間順序整理好資料。給孩子一個健康的心理

9、決定孩子中考能不能成功的主要因素有兩個，一個是孩子的基本知識掌握狀況；另一個是孩子的心理素質(zhì)。有的孩子臨近中考或中考時拉肚子，有的孩子中考時感冒，有的孩子中考前和中考時睡不著覺。原因是太緊張、焦慮。家長情緒要穩(wěn)定，把擔憂放在心底，把笑容掛在臉上，把積極情緒傳遞給孩子，增強他的自信，不給孩子太大的壓力。多和孩子交流溝通，傾聽本身就是對孩子的一種心理支持，在孩子煩躁時坐下來聽他說說話，不要打斷和評判，讓他盡情宣泄心理垃圾，有的孩子平時成績很好，可是中考沒有考好，不是知識問題，而是心理的，緊張了，慌了，會的東西全忘了。家長有空閑可以多陪陪孩子。與孩子一起玩耍、散步，一起聊天。多談些易讓孩子心情輕松愉

10、快的軼聞趣事。在人生的第一個轉(zhuǎn)折點，孩子身上往往過多地背負家長的期望。一旦孩子的學習成績未能達到家長的期望值，很多父母的第一反應便是“遷怒”。往往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，把自己的意志強加給孩子。定位過高，使孩子在學校累，在家里煩，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長的不明智之舉逼出來的。和初三學生打交道多了，有一點可以肯定，任何一個學生，只要上了初三這座橋，就沒有不愿意一步一個腳印地走到終點的。這就意味著不管是什么水平的學生，面臨嚴峻的中考，人人心里都有一個上緊了的發(fā)條。只要家長和老師能夠換位思考，時時給予鼓勵和信任，他們就會“量力而行，盡力而為”，在中考中實現(xiàn)自身的價值。合理讓步，做一個睿智的監(jiān)督者初三的學習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，要深刻領會勞逸結(jié)合的含義。學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活最有益的。何況，青春期的孩子本來就是以適度的玩耍和交友來釋放一部分情緒并獲得人生的體驗。