校本課程發(fā)展規(guī)劃

1、大韓村小學(xué)校本課程發(fā)展規(guī)劃一、指導(dǎo)思想讓每個人成為最好的自己”是我校的辦學(xué)理念，我校以滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，促進學(xué)生健康成長”為宗旨，以 我的課程我喜歡”為主題，以 讓多彩的課堂伴隨孩子的童年，讓 美麗的校園成為孩子的舞臺”為目標，扎扎實實開展了十年的校本課程的實踐與探索。在未 來三年，我們努力構(gòu)建富有特色的校本課程體系，讓每一個學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展空間，通過課程讓每一個學(xué)生在成為最好的自己的人生旅程中向前邁進一大步。二、總體目標1. 大量開發(fā)具有地方特色和學(xué)校特點的能促進學(xué)生健康成長的校本課程，形成必修課 和選修課共存的校本課程體系。2. 調(diào)動一切可以利用的資源，盡可能滿足大多數(shù)學(xué)生個

2、性發(fā)展的需要，努力開設(shè)能全面促進學(xué)生和諧發(fā)展的多樣化校本課程，讓每個學(xué)生都能在成為最好的自己上向前邁出一大步。3 梳理提升現(xiàn)有校本課程，打造生存教育文化等特色校本課程，爭取推出兩至三個品 牌校本課程，讓其為特色精品校本課程。三、課程原則1、主體性：課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教 師教教材。2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中 教師要與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長等通力合作，發(fā)揮群體智慧。3、 民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的共同體”，成為學(xué)校課程開 發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、 學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什

3、么， 共同體”里教師、家長最清楚。 因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。4、選擇性：課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。盡量為學(xué)生提供多樣化、 可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、 興趣和經(jīng)驗。5、開放性：課程開發(fā)在資源方面，充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動教師、家長參與課程開發(fā)的積極性，共同進行課程建設(shè)。6、靈活性：采用自編、選編教材，但不求全求大求新，立足本校實際，量力而行，逐步完善。四、課程開發(fā)校本課程的內(nèi)容要貼近時代，社會與學(xué)生實際，防止過分知識化、概念化，體

4、現(xiàn)有效性、適應(yīng)性、趣味性、可學(xué)性、現(xiàn)實性和實用性要求。校本課程的編制、實施和評價是一個 持續(xù)的、動態(tài)的、逐步完善的過程，是個別教師、部分教師或全體教師參與課程編制、課程 實施和課程評價的過程。教師不僅應(yīng)該參與校本課程的開發(fā)，而且應(yīng)該擁有相應(yīng)的理論和技能。因此，校本課程開發(fā)應(yīng)根據(jù)教師的理論和技能及時間、才力、物力、人力等投入來衡量，采用篩選、改編已有課程或編制全新校本課程的三種方式。根據(jù)教育對象、課程目標、教學(xué)內(nèi)容、辦學(xué)條件等，采取相應(yīng)的課程模式，本學(xué)期為我校校本課程的開發(fā)起始階段，計劃按 照環(huán)境分析一一課程目標設(shè)置一一課程組織一一課程實施一一課程評價五個階段進行開發(fā)。 這五個階段可以循環(huán)反復(fù)，

5、周而復(fù)始，必要時，也可以從任何一個階段開始課程開發(fā)。五、課程實施校本課程的實施分四個階段進行。第一階段：準備階段階段目標：1、依據(jù)學(xué)校辦學(xué)宗旨、育人目標，確定校本課程總體目標。2、根據(jù)學(xué)校原有校本課程的基礎(chǔ)上，探索校本課程更有效的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支持條件等，重構(gòu)校本課程總體框架。3、制定校本課程方案等指導(dǎo)性文件。實施步驟：1、建立機構(gòu)。校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組。2、 需要評估。采用問卷調(diào)查，邀請專家、教師、學(xué)生談等方式，對學(xué)生的需求、興趣、 我校的教育資源、辦學(xué)特色、辦學(xué)宗旨、育人目標、校本課程的總體框架等進行調(diào)查分析， 確立課程目標和總體框架。3、校本課程的申報與評審。教

6、師自主申報校本課程，撰寫申報表，編寫課程綱要校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組依據(jù)教師自身的教育教學(xué)能力及學(xué)校、社區(qū)的教育資源是否能夠支撐該課程等條件，對申報的課程進行評審并做出評價意見。第二階段：成熟階段階段目標：1、豐富課程資源，完善校本課程體系，規(guī)范校本課程開發(fā)與實施，推動校本課程特色化、本土化。2、學(xué)生形成自主意識、團隊精神和自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等能力，環(huán)保等社會意識進一 步增強，具有一定的人文科學(xué)素養(yǎng)，同時為學(xué)生的特色發(fā)展和個性張揚構(gòu)筑廣闊平臺。3、教師形成新課程理念下的課程觀、教育觀、教學(xué)觀、人才觀，拓展學(xué)科知識和教學(xué) 法知識，具有較強的教育、教學(xué)、教研能力，知識結(jié)構(gòu)得到完善，一支專

7、業(yè)化的師資隊伍初 步形成。實施步驟：1、開發(fā)學(xué)校的有利資源與我校校本課程整合，形成我校特色的校本課程。2、教師改進各自的課程綱要、計劃，撰寫課程教學(xué)計劃教案，設(shè)計學(xué)生活動手冊，組 織校本課程實施。3、制定校本課程管理制度，做好校本課程的保障工作。4、 校本課程領(lǐng)導(dǎo)、開發(fā)、研究、管理機構(gòu)進行課程內(nèi)容、活動方式、評價方式等研究， 加強校本課程活動的組織管理和指導(dǎo)。5、每年開展一次校本課程成果展示活動，第三階段：總結(jié)提高階段 (1、加強資料收集、整理、建檔、經(jīng)驗的總結(jié)，編寫教材，并向上級主管部門申報，確 立本校特色的校本課程，三級課程體系正式確立。2、校本課程的實施，以教師對校本課程理念的理解和內(nèi)化

8、為重要保證。因此在課程實施的各階段，都必須加強教師對校本課程理論的學(xué)習(xí)和課程開發(fā)技術(shù)的指導(dǎo)。采用走出去、請進來，校本化”的模式加強教師的培訓(xùn)，同時強調(diào)做小學(xué)，加強教師的行動研究”和合作意識，做到研訓(xùn)一體化。六、課程評價根據(jù)以人為本的辦學(xué)宗旨，以學(xué)生的發(fā)展為本的指導(dǎo)思想采用多樣化、過程化的評價方式，運用結(jié)果評價與過程評價、定性評價與定量評價相結(jié)合的方法。明確評價內(nèi)容和評價標準。依據(jù)校本課程方案和課程綱要制定評價標準，對學(xué)生、教師和課程進行評價。采用自評、互評、總評的形式進行，學(xué)生評價體現(xiàn)三大目標的 要求，注重學(xué)生的知識、能力、參與、體驗、情感、態(tài)度、價值觀的生成，突出正面、激勵 和關(guān)懷；教師評價

9、體現(xiàn)知識、能力、態(tài)度和教學(xué)效果的評定，突出人文關(guān)懷和評價的反饋、 矯正功能。設(shè)計評價工具和確立評價方法。評價工具主要采用學(xué)生活動手冊和階段評價表。學(xué)生活動手冊記錄學(xué)生參與式分數(shù)， 根據(jù)學(xué)生發(fā)展變化的大小予以評價， 重視過程的體驗和提高。 教師的評價主要通過常規(guī)考察、課程檔案檢查、學(xué)生問卷調(diào)查等方式進行定向、積極的評價。發(fā)揮評價的矯正反饋功能，明確促進教師與學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的改進要點，制定改進計 劃。七、課程管理1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，親歷躬行。成立以韓斌校長為領(lǐng)導(dǎo)的校本課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)研究小組、校本課程開發(fā)與管理委員會等領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，確保校本課程實施的良性運行。校領(lǐng)導(dǎo)帶頭進行校本課程的開發(fā)、實施

10、，做好示范。2、規(guī)范學(xué)校課程管理秩序。在學(xué)校課程實施過程中，由校長負責(zé)學(xué)校課程之間的整體協(xié)調(diào)，同時做好監(jiān)控工作；教導(dǎo)處根據(jù)各類課程計劃制定教學(xué)（活動）計劃、進度和實施方 案，組織實施；教師認真進行教學(xué)，撰寫課程實施的教學(xué)（活動）案例，及時總結(jié)反思；校 長辦公室及時整理，保存教學(xué)（活動）的相關(guān)資料及取得的成績證明。學(xué)校每學(xué)期召開學(xué)校課程研討會、教學(xué)觀摩會，交流教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，總結(jié)學(xué)校課程的實施情況。學(xué)校課程開發(fā)工作組”參與課程實施的全過程， 了解具體情況，召開分析會，總結(jié)經(jīng)驗。學(xué)校課程評估工作組”隨機參與教學(xué)（活動），了解活動進程，每學(xué)期結(jié)束對學(xué)校課程的實 施情況進行評價。3、進一步拓寬學(xué)校教育資源，加強圖書館、實驗室、功能教室等設(shè)施的建設(shè)，合理配制各種教學(xué)設(shè)備，對現(xiàn)有對現(xiàn)有教育資源整理充實，妥善安排，統(tǒng)一調(diào)配。4、時間上的保證。八、學(xué)校課程保障措施（1 ）獎勵制度。根據(jù)教師的課程開發(fā)的態(tài)度、能力以及實施效果對教師進行團體獎勵或個人獎勵。（2 ）教研制度。每周安排固定的時間進行分學(xué)科的教研活動，研討學(xué)校課程的實施情況，針對課程實施中存在的問題提出解決方案。（3）質(zhì)量監(jiān)測制度。教導(dǎo)處根據(jù)教學(xué)流程管理的要求對課程實施情況進行定期檢查，提出意見或建議，確保學(xué)校課程的有效實施。（4）隊伍保障。更新教師的教育觀念， 挖掘教師的課程