什字鄉(xiāng)中心小學(xué)-千民教師進(jìn)萬(wàn)名學(xué)生家庭大走訪活動(dòng)總結(jié)

1、“千名教師進(jìn)萬(wàn)名學(xué)生家庭”大走訪活動(dòng)材料什字鄉(xiāng)中心小學(xué)2018年4月什字鄉(xiāng)中心小學(xué)“千名教師進(jìn)萬(wàn)名學(xué)生家庭”大走訪活動(dòng)總結(jié)根據(jù)縣教育體育局工作安排，結(jié)合關(guān)于開(kāi)展第二輪“千名教師進(jìn)萬(wàn)名學(xué)生家庭”大走訪活動(dòng)的通知（西教體發(fā)2018178號(hào)），我校開(kāi)展了“千名教師進(jìn)萬(wàn)名學(xué)生家庭”大走訪家訪活動(dòng)。本次活動(dòng)全體教師參加，共走訪了151戶學(xué)生家庭，通過(guò)家訪，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加濃厚，教學(xué)秩序更加穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，積極性更加高漲，達(dá)到預(yù)期目的，現(xiàn)總結(jié)如下：1、 高度重視家訪工作。為順利開(kāi)展了“萬(wàn)名教師進(jìn)萬(wàn)名學(xué)生家庭”大家訪活動(dòng)，中心學(xué)校提前安排，要求各學(xué)校制訂了詳細(xì)的活動(dòng)方案，發(fā)放了家訪情況記錄表，要求

2、教師利用課余、課后時(shí)間走訪學(xué)生家庭。教師的家訪開(kāi)展情況，讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)到家訪是教師了解學(xué)生、聯(lián)系家長(zhǎng)、提高教育教學(xué)效果的必要途徑和自覺(jué)行為。各班班主任，對(duì)班級(jí)學(xué)生都作了具體分析，事先確定了家訪對(duì)象，改變了以往只走有問(wèn)題學(xué)生家里的做法，如確定家訪對(duì)象時(shí)，不但有文化尖子生，又有中等生等，家訪目的很明確，就是圍繞學(xué)校各項(xiàng)工作的順利進(jìn)展，取得更好成績(jī)?yōu)槟康摹?#160; 2、 以家訪促家教，用耐心換誠(chéng)心。每位教師根據(jù)學(xué)生的情況有計(jì)劃地進(jìn)家訪，在家訪時(shí)要求教師做到“兩不”和“三要”。即：家訪不告狀；不指責(zé)家長(zhǎng)和學(xué)生。要有針對(duì)性；要主動(dòng)進(jìn)行家訪及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系；要與家長(zhǎng)一起分析原因，共同尋找解決的辦法

3、。家訪時(shí)，教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(zhǎng)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、教師的期望，讓學(xué)生暢談自己的想法及打算。這樣的家訪沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(zhǎng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪就認(rèn)為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠(chéng)心，換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)教師、學(xué)校的誠(chéng)心。 3、 重點(diǎn)家訪“兩困生”：“學(xué)困生”和“家庭貧困生”。每個(gè)學(xué)期學(xué)校對(duì)各班的“兩困生”都進(jìn)行排隊(duì)摸底，確定每位教師必須家訪的對(duì)象。教師們放棄休息時(shí)間，對(duì)特困生家庭挨家挨戶地進(jìn)行家訪。每到一家，老師們都詳細(xì)地向家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)了家庭經(jīng)濟(jì)收入、身

4、體狀況、了解困難的具體情況，鼓勵(lì)他們樹(shù)立信心。表示學(xué)校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，使他們的子女順利地完成九年義務(wù)教育，把學(xué)校大家庭的集體溫暖送到特困生家庭成員的心坎上。 4、 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找準(zhǔn)措施，解決困難。在走訪過(guò)程中，各位老師與家長(zhǎng)們?cè)敿?xì)交談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的主要困難及家庭困難，主要有這樣幾方面的情況,學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，基本功不夠扎實(shí)，上課容易走神，注意力不集中；學(xué)生自主性差，成績(jī)不穩(wěn)定；部分學(xué)生不能科學(xué)利用時(shí)間，反映較慢，學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性；一些學(xué)生在生活中比較焦慮、急躁，情緒波動(dòng)大，回家學(xué)習(xí)沒(méi)人進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)；走訪家庭中大多經(jīng)濟(jì)困難，父母在外打工維持家庭，很多父母不識(shí)字，文化水平普遍較低。針對(duì)以上學(xué)生和家庭普遍存在的問(wèn)題，學(xué)校多方研究討論，就問(wèn)題找措施，教師利用課外時(shí)間義務(wù)給這些孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。那么，家庭苦難的希望政府部門(mén)針對(duì)情況進(jìn)行精準(zhǔn)扶貧。也希望家長(zhǎng)多與孩子進(jìn)行溝通，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，以便對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。愛(ài)心家訪在老師和家長(zhǎng)，學(xué)校和社會(huì)之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩虹。一家家真心實(shí)意的熱情接待，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場(chǎng)場(chǎng)深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會(huì)