論文《讓孩子在美術課堂中快樂起來》

1、讓孩子在美術課堂中快樂起來南關街辦大莊子小學王樹梅現(xiàn)代教育心理研究表明，愉悅心理與學習的關系非常密切，只要有愉悅的興趣，學生就不會覺得學習是一件乏味的事。而以往傳統(tǒng)的繪畫教學常常以老師示范、學生臨摹為主，由老師在黑板上畫好示范畫，然后再讓學生依葫蘆畫瓢或干脆照課本中的圖案“復制 ”下來。這種 “框架式 ”的教學方法，使學生在學畫時陷入消極、被動、乏味的情緒之中，把學習當成苦差事，怎么還會樂得起來呢？新一輪課程改革以來，愉快教學成了一個非常重要的教學理念，那怎樣讓孩子在美術課堂中快樂起來？通過課堂教學實踐，我認為可以做以下幾點嘗試：一、創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在愉快的感受中快樂的學習。課堂

2、氛圍是師生共同在課堂上創(chuàng)造的心理和環(huán)境氛圍。良好的課堂氛圍能增進師生的情感交流，會產(chǎn)生更多的師生互動，學生愿意更多地表達自己。我認為可以從兩方面入手。（1）充分運用教師語言的藝術。課堂并非是老師的一言堂，因此老師的話不一定多，但要能給學生以啟發(fā)和引導，以聰明的機器人 （湘版五年級上冊）一課為例，我先展示幾個外形不同的機器人玩具，演示其從事的工作（環(huán)境、背景）后，學生靠有關事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而增加了創(chuàng)造的可能性。最后讓同學們當一回科學家、美術設計師，想象出自己心中精明能干的機器人。在此教學過程中，通過老師的教學引導，課堂氣氛寬松，學生思想活躍，他們的想象能力得到了發(fā)揮，學生學會了發(fā)現(xiàn)與思考

3、、同時也學會了探索與創(chuàng)造，從學生的最后作品中如 禮儀機器人、太空機器人、機器人老板構思新穎、獨特，令人耳目一新。（2）充分運用教態(tài)的藝術。教師的教態(tài)對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑，和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，只有讓學生喜歡上老師，學生才會逐漸形成對這門課的學習興趣，越喜歡興趣愈濃，學習動機就愈強，努力程度也會愈高，從而徹底消除學生在學習過程中的焦慮感和疲倦感，在老師愉快教態(tài)感染下做學習的主人，滿懷信心地用快樂、向上的心態(tài)接受美的教育。二、運用快樂的教學方式，讓學生在學習的過

4、程中獲得快樂“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ”法國著名學者盧梭的這一觀點要求教師在教學中要很好地講究一下教學藝術，讓學生在整個學習過程中，學而不厭、樂而不散，始終保持旺盛的學習熱情，使學生在快樂中全面提高素質(zhì)。使學生快樂的教學方式可以多樣化如：1、 設置各種有趣的教學導入，激發(fā)學生的學習樂趣。低年級的學生活潑好動，好奇心強，自制力差。成功的導入是上好一節(jié)課的前提。教學中，要通過設計情境導入、故事導入、謎語導入、游戲?qū)?、懸念導入等方法，激發(fā)學生探究、創(chuàng)新的欲望，具有牽一發(fā)而動全身之妙， 收到 “課伊始，趣亦生 ”的教學效果。如泡泡樂（湘版一年級下冊）一課，我通過讓學生自己吹泡泡，發(fā)現(xiàn)泡

5、泡的形狀和顏色，引起學生濃厚的興趣，課堂氛圍頓時活躍起來，大家你一言我一語，不知不覺中進入學習主題，對孩子們來說，這種學習就是游戲，個個躍躍欲試，情緒特別高漲。實踐證明，在上課之初就調(diào)動起學生視聽覺的積極性和創(chuàng)造的積極性，能帶給學生更多想象的空間，陶冶情操，激發(fā)學習興趣和熱情，增強審美感受，激發(fā)求知欲，活躍學生的思維。2、采用多樣教學手段，增加美術課堂教學對學生的吸引力。利用實物、圖片、音樂（有條件的地方可以使用幻燈片、錄像、網(wǎng)絡）等幫助學生學習，簡化學習難度，使學生學的輕松，從學習中感受到成功的快樂。如蔬果的聯(lián)想一課，同學們的思路一時不會很快很廣的打開，可以通過實物圖片引發(fā)學生的聯(lián)想， ，闊

6、寬學生的設計思路，讓他們能很好的設計出自己的作品，從而體驗到成功的快樂。又如學生做作業(yè)的時候，課堂氣氛容易顯得沉悶或煩躁，為使學生保持一種愉快狀態(tài)，作業(yè)時可用錄音機或手機播放一些優(yōu)美抒情的音樂。經(jīng)實踐，通過音樂情景激發(fā)學生情趣，學生的思路開闊了，思維活躍了，課堂結構也優(yōu)化了。在教學中把音樂和美術有機地結合起來，以優(yōu)美的音樂伴隨著美術作品中美的意境、美的形象來感染學生，調(diào)動學生追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的激情，從而達到培養(yǎng)學生作畫興趣和愉悅心理的目的。3、走出教室，在自然界中感受學習的快樂除了課堂之外，大自然本身也是學生的好老師，讓學生走出教室，到大自然中去，不僅可以放松身心，更能用自己的眼睛去看，

7、去體會，比起老師去講去描述，更加的直觀、清晰。例如： 留住秋天一課，第一課時我?guī)ьI學生走出課堂，到大自然中去，學會用自己的眼睛去觀察，用心靈去感覺，通過親身體驗，感受秋、發(fā)現(xiàn)秋，尋找表現(xiàn)秋的畫面，根據(jù)這些展開想象表現(xiàn)秋，這樣產(chǎn)生的作品是特殊的，有個人的生命力，千姿百態(tài)，不會千篇一律。古人云：學而不思則罔，有思考、有觀察的學習才能提高質(zhì)量。這樣遠遠要比教師反復講繪畫步驟、所用色彩，要來的生動的多。學生們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識，學會知識，內(nèi)心也會非常的快樂，更加愿意參與學習。4、 聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系社會，加強趣味性美術是人類文化的一個重要組成部分，特別是隨著信息化進程的飛速推進以及人們生活水準

8、的不斷提高，人們在社會中需要用美術以及美術與其他學科相交融的方法來解決各種問題的機會將越來越多。在課堂中模擬一些社會活動，可以使學生在情景中發(fā)現(xiàn)與美術有關的問題，在活動中將知識與技能相貫通，增強學生學習的趣味性，也能更積極的參與課堂。例如： 彩云衣一課，在小組合作設計完衣服之后， 我舉辦了一個服裝展示推銷會， 并設置了各種獎項 （最佳風格獎，最佳搭配獎，最受歡迎獎 ） ，請各組同學為自己制作的服裝作品編寫設計說明，分別上臺進行展示介紹，同學間相互評比，最后頒發(fā)各個獎項，同學們勁頭十足，精心設計準備了各種各樣的展示方式。在這樣的模擬社會活動中，同學們的興趣濃厚，每一個人都積極的參與活動，出謀劃策

9、，學習的非?？鞓?。5、 變“單干”為“合作” ，在競爭中感受快樂學生之間的合作歷來受到教育界的重視，原有的課堂教學學生的學習只能是“單干”，學習積極性低。以小組合作的方式進行學習，可以形成“組內(nèi)互助合作，組間競爭奪標”的學習氛圍，學生們?yōu)榱诵〗M的榮譽會盡心盡力，積極的動手動腦，充分發(fā)揮各自的特長，在激烈的競爭中感受學習的快樂，學習的積極性很高。例如：飛機工廠一課，我設置了一個比賽，以小組為單位，看看怎樣設計，才能使折疊的飛機飛的更遠，為了小組能勝出，同學們各個獻計獻策，不斷地嘗試，不斷地改進，在競爭中，學生的學習熱情高漲，看到精彩的作品在自己手中誕生，都開心的笑了。三、全面、正確評價，讓學生都

10、能感到獲得成功的快樂美術課程評價是促進學生全面發(fā)展，改進教師的教學，促進美術課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學生的創(chuàng)作過程中，還是面對學生的美術作品，都應讓學生享受評價，而不是反感評價，及時的表揚與鼓勵，讓學生都能感到獲得成功的快樂，會使他們更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。在評價中我堅持以下幾點：1、評價多角度多方面。在評價學生作業(yè)時，注重發(fā)現(xiàn)學生的富有個性或獨特的表達方式。我始終相信每一位學生都有閃光點與過人之處，只要發(fā)現(xiàn)學生作品中的每一個閃光點，哪怕只是一個小小的創(chuàng)意或是一個小小的進步，我都加以肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，讓每一位學生都充滿信心，努力學習。如我在讓學生進行生動的橡皮泥人的練習時，

11、經(jīng)常有學生捏出恐龍、怪獸等，對此我進行肯定，激發(fā)學生繼續(xù)創(chuàng)作的熱情，并在課堂小結環(huán)節(jié)中進行全班性的作品展示，布置出一個小型的動物樂園。這樣的展示評價，讓學生體驗到成功的喜悅，增強了美術學習的濃厚興趣。2、引導學生互評、共評、自評評價不是老師的特權，應該鼓勵學生評價他人。學生畫完作業(yè)，有時讓學生同座位互評，有時分小組討論，有時全班輪流參觀，有時還讓學生把美術作品擺在講桌上，或貼在黑板上，這時的學生們有站著的，有坐著的，還有脖子伸得老長的，既興奮又喜悅。這種亮相帶給學生的激動是讓學生始料不及的，評價的內(nèi)容可以是喜愛與否，優(yōu)點，缺點，提出自己的建議；在小組活動中對其他成員的評價，內(nèi)容也可以是：他（她

12、）今天表現(xiàn)怎樣？可以和大家團結協(xié)作嗎？等等！把評價的權力給學生可以使他們以更高的熱情投入到美術課中，培養(yǎng)他們的綜合能力，這種評價方式的氣氛輕松活潑，帶有觀賞性和愉快性，我自認這是讓學生享受評價的過程，其實也是現(xiàn)代教學評價觀念的一種體現(xiàn)。3，作業(yè)評價批語豐富多樣、人性化?！百澰S猶如陽光”。的確，每一位學生，不論其品質(zhì)好壞，成績優(yōu)劣，無不渴望得到老師的重視、肯定和鼓勵。小學生總朝著老師鼓勵的方向發(fā)展。教學中，我既熱情鼓勵繪畫好的學生，更要想法對繪畫基礎差的學生進行鼓勵，決不能簡單的批評責備，更不能把其說的一無是處，學生的錯誤中往往有合理成分，教師應滿腔熱情的給予肯定，以保護和鼓勵學生的創(chuàng)造欲。在評

13、價中更多的是激勵性的文字。由于學生有豐富的想像力，作品各不相同，各有長處。為此，在美術課堂教學中可以使用具有美術特色的評價用語如：1加油，堅持下去你一定會成為一個大畫家!2今天畫的真漂亮，繼續(xù)努力吧!3作業(yè)完成得真不錯，你真是個“小畫家”！4別著急，老師會耐心地等著你完成。5真勇敢！能夠大膽的畫出自己的想法。6你超越了自己，好樣的！7作品太有創(chuàng)意了，你真棒！8你今天的構圖十分獨到！另外，還應注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的嘗試。在人類所有活動中，最能體現(xiàn)創(chuàng)造性的莫過于藝術了，而從屬于藝術的美術教學對促進學生創(chuàng)造意識的發(fā)展有其獨到的功效。那么，美術教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識？一、為學生提供創(chuàng)新的機會教育

14、家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。這就要求教師圍繞學生這一基本需要，為學生多提供創(chuàng)新的機會。在美術教學中，我常常開展一些有利于學生創(chuàng)新的活動。如“用畫筆美化我們的校園”活動，號召學生在教室外的瓷磚墻壁上繪出美妙的圖畫，美化我們的環(huán)境。聽了這個消息，同學們都高興的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到課間，走廊里就呈現(xiàn)出一片熱鬧的景象。同學們個個興高采烈，手揮畫筆，盡情的用畫筆創(chuàng)造者美、展現(xiàn)著美，無拘無束地發(fā)揮著自己的豪情，這一活動激發(fā)了學生的創(chuàng)作興趣，發(fā)揮了學生的想象力，施展了他們的美術才

15、能，而且樂此不疲。我們還經(jīng)常搞一些畫展： “我能行”、“我畫的最棒”、 “露一手”、“看我的”等美術活動。這些活動給學生更多地表現(xiàn)自我、勇于創(chuàng)新的機會。二、突出主體地位營造創(chuàng)新氛圍在美術教學中，通過師生的雙邊活動，發(fā)揮學生作為學習主體的作用，調(diào)動學習的積極性，激發(fā)學生的求知欲和探索精神，鼓勵其創(chuàng)造性的完成作業(yè)。傳統(tǒng)教育是以教師的“傳道、授業(yè)、解惑”和學生的“接受、模仿、繼承”為基本模式?，F(xiàn)代教育則認為，學生才是教學的真正主題，教師的教必須服務于學生的學，教師是教學的組織者。教師的作用是最大限度的發(fā)揮每個學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發(fā)揮潛能的機會，主動的參與到教學過程中去，使他們在學習過程

16、中實現(xiàn)“要我學”到“我要學”，再到“我會學”的飛躍，從而培養(yǎng)學生勇于探索，敢于創(chuàng)新的品質(zhì)和個性。藝術就要不斷創(chuàng)新，就要張揚個性，有時候就要突破權威。這就是要體現(xiàn)學生的主體地位。在美術課上，我不以師者自居，俯下身子放下架子，變“師道尊嚴”的師生關系為“教學相長”的朋友關系，時時為學生創(chuàng)造一種民主、寬松、和諧的課堂氣氛，美術課上讓學生暢所欲言，敢于表達自己的觀點，張揚自己的個性，在繪畫示范時，我從不讓學生跟著老師一筆一畫的畫，不要求學生作品非與示范作品一模一樣，學生有創(chuàng)新的地方，我會及時的表揚、鼓勵，展示他們的作品，這樣學生處于寬松、自由的學習環(huán)境，心情較好、情緒愉快、觀察靈敏、思維活躍，能通過作

17、品較完全的表現(xiàn)自己的思想和情感，有利于學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。三、鼓勵學生大膽想象發(fā)展創(chuàng)新思維愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為相對來說，知識是有限的，而人的想象力卻是無限的，概括著世界的一切，推動著進步。想象是創(chuàng)造力的基礎，沒有想象，就沒有創(chuàng)新。培養(yǎng)和發(fā)展想象力是美術教學的重要任務之一。有些教師在教學中條條框框太多，不讓學生越雷池一步，如“非得這樣去畫”“不能胡思亂想，想怎么畫就怎么畫”等，這樣學生作畫緊張，感到美術課枯燥，觀察遲鈍、思維滯塞、作畫小心，頗有弗感越雷池一步之感。這樣就限制了學生想象力的培養(yǎng)，抹殺了學生的創(chuàng)造思維。我認為，有時候“胡思亂想”也許能有創(chuàng)新。在美術教學實踐中，我體會到：十一、二歲的孩子，往往喜歡異想天開，有的想法甚至有些離奇，如我讓學生展開豐富的想象，畫一幅未來的學校，多數(shù)學生畫出了自己理想中的美麗學校，但有一個學生把未來的學校建在了月球上。我問他為什么要把學校建到月球上，他理直氣壯的說：“人類只有一個地球，隨著世界人口急劇的增加，地球有一天會承受不了 ”我首先肯定了這個學生的想法，表揚了他敢于大膽想象、勇于創(chuàng)新。我認為只要學生的作品能夠和他們對于事物的認識達到統(tǒng)一，即只要學生能夠自圓其說，我就會很高興地接受這個結果。對于學生的神奇想象，教師要充分理解，積極引導，鼓勵學生展開想象的翅