《神秘的大衣》優(yōu)秀說課稿

1、神秘的大衣優(yōu)秀說課稿作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，是說課取得成功的前提。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的神秘的大衣優(yōu)秀說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。一、說教材：神秘的大衣選自東方娃娃繪本版。瞧，封面上的胡默爾先生一副神秘兮兮的樣子，他的大衣胖的無邊無際，領(lǐng)子里居然露出火烈鳥的脖子、長頸鹿的腦袋、兔子的耳朵。胡默爾先生到底在搞什么鬼呢？孩子們在閱讀這個(gè)故事的同時(shí)，就像是神探福爾摩斯在破案。生動、富有懸念的故事情節(jié)，會使孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，從而促使孩子們仔細(xì)觀察畫面，尋找大衣的秘密。大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高，他們富有觀察

2、力、好奇心，探究欲望強(qiáng)，有豐富的想象力。同時(shí)，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表述自己的想法和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力也是語言領(lǐng)域的一項(xiàng)內(nèi)容和要求?；谝陨蟽牲c(diǎn)分析，我選擇了畫面夸張、有趣；情節(jié)生動、富有懸念的大班繪本神秘的大衣。二、說目標(biāo)：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)和教材自身的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)目標(biāo)：1、閱讀繪本，在教師的引導(dǎo)下細(xì)致的觀察畫面，理解故事內(nèi)容。2、以探尋“大衣的秘密”為線索進(jìn)行閱讀，大膽地表達(dá)自己的猜想。3、感受“得知真相大白”的快樂和對動物的關(guān)愛之情。這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和

3、情感方面的感受，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。難點(diǎn)：細(xì)致觀察畫面，大膽猜想。三、說準(zhǔn)備：為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：1、“神秘的大衣”一件，內(nèi)側(cè)掛滿動物玩具。2、東方娃娃繪本神秘的大衣人手一冊，PPT課件。四、說教法：為讓幼兒不再被動的接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動地吸收，我采用了以下教學(xué)方法：1、直觀演示法：觀察是幼兒獲得新知的最有效途徑。PPT通過鮮明、生動的形象激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒展開想象的翅膀，大膽地表達(dá)，為完成教學(xué)重難點(diǎn)奠定基礎(chǔ)。2、提問法：提問能引導(dǎo)幼兒有目的的觀察，啟發(fā)幼兒積極思維，這也是解決重難點(diǎn)的有效方法。我

4、將單一性、封閉式的提問方法改成啟發(fā)式、開放式的提問，使每個(gè)孩子都能充分表達(dá)自己的意愿，獲得成功的喜悅。3、猜測討論法：能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法。同時(shí)也極大地滿足了幼兒的好奇心理，促使幼兒在討論、猜測中無拘無束地表示自己的理解與看法，更好的服務(wù)于重難點(diǎn)的突破。五、說學(xué)法：在綱要新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動，我將遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，始終以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。運(yùn)用觀察、討論、游戲等學(xué)習(xí)方法，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中獲得新知、發(fā)展能力、感受快樂！六、說教學(xué)流程：新教育理念倡導(dǎo)：過一種幸福完整的教育生活！構(gòu)建有效的師幼互動。為

5、此，我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，并與教師神秘、詼諧的口吻相結(jié)合，使整個(gè)活動輕松、幽默、有趣。（一）情境導(dǎo)入，設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。1、教師身穿神秘大衣出場：“看，我穿的'這件大衣和一般的衣服有什么不一樣？”（引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情境，豐富詞匯：鼓鼓囊囊、又寬又大）2、大衣里面會是什么？猜猜看！想知道里面到底有什么嗎？（設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，為下面的活動做鋪墊。）（二）出示“胡先生”畫面，介紹其名字，引導(dǎo)幼兒觀察。1、教師用神秘的口吻說：胡默爾先生也有一件這樣的大衣，這可是件“神秘的大衣”哦！2、為什么說它是件神秘的大衣呢？（幼兒自由表達(dá)）（了解故事的主人公，引發(fā)神秘大衣的猜想，再次激發(fā)閱讀

6、繪本的興趣。）（三）師生共讀繪本，猜想表達(dá)，理解繪本內(nèi)容。通過集體閱讀和啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒猜想故事情節(jié)，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察、猜想、表達(dá)的能力。這是解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。1、閱讀PPT2PPT4：引導(dǎo)幼兒觀察畫面，猜想人物的心理活動。三個(gè)孩子看著胡默爾先生，心里在想什么呢？他們?yōu)槭裁炊阍谥雍竺?？（帶領(lǐng)幼兒做一做三個(gè)孩子的動作，突出“悄悄地”。感受三個(gè)孩子的好奇。）2、講述前三頁故事后提問：三個(gè)孩子在聽什么？想什么？3、閱讀PPT5：胡默爾先生有什么變化？他怎么會長高的？（幼兒自由表達(dá)）4、閱讀PPT6PPT7：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)畫面細(xì)節(jié)（如：露出的水、房子里的影子），從而進(jìn)一步猜想。5、講述

7、6、7兩頁故事后提問：后面還有什么奇怪的事發(fā)生呢？我們一起來看看。過渡到下一環(huán)節(jié)。（四）幼兒自主閱讀繪本，探尋大衣的秘密。通過自主閱讀繪本，培養(yǎng)幼兒理解圖意的能力，也潛移默化的告訴幼兒：書中有我們想知道的答案、知識，讓幼兒愛上讀書，這也是我們進(jìn)行繪本閱讀的一個(gè)重要目的。（五）與同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情。1、大衣里的秘密究竟是什么？他為什么要帶動物回家？你晚上一個(gè)人呆著是什么感覺？（遷移經(jīng)驗(yàn)，感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛。）2、出示PPT8，請幼兒用動作表示動物們擠在大衣中的夸張場景，感受胡默爾先生關(guān)愛動物之多。3、出示PPT9，找找動物在胡默爾先生家的中的位置。引發(fā)提問

8、：這些動物跟我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系呢？胡默爾先生竟然會這么關(guān)心他們？（這是此繪本延伸的內(nèi)容，讓幼兒簡單了解動物對人類的作用，以便充分感受胡默爾先生對動物的關(guān)愛之情，從而理解故事的主題。4、現(xiàn)在你知道大衣里的秘密了嗎？真相終于大白了？心情怎么樣？用個(gè)動作表示一下吧。（充分體驗(yàn)“得知真相大白”的快樂）（六）教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀，保持興趣，激發(fā)表演繪本的愿望。1、教師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀繪本，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容。2、出示PPT10，那三個(gè)孩子為什么會變得很胖？你愿意幫助胡默爾先生嗎？你會帶上什么動物？（教師拿出自己的大衣，請幼兒選一喜歡的動物學(xué)三個(gè)孩子的樣子。）3、下次我們一起來演一演這個(gè)有趣的故事吧。（通過幫助胡默爾先生激發(fā)表演繪本的欲望，保持閱讀的興趣）（表演繪本可作為延伸活動，進(jìn)一步探索動物與人類的關(guān)系也可作為延伸活動。）七、說效果分析：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一