【必備】說(shuō)課稿模板集錦五篇

1、【必備】說(shuō)課稿模板集錦五篇作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。說(shuō)課稿 篇1誰(shuí)的紅果多是一年級(jí)第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的比較數(shù)的大小比較困難，因此，教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數(shù)的大小。在練習(xí)中我讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗(yàn)自主的探索，進(jìn)行抽象數(shù)的比較。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，逐步體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的含義，使學(xué)生會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大

2、小，初步感受數(shù)的規(guī)律。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個(gè)重要目標(biāo)，小學(xué)生由于受到年齡的限制，具體形象思維占主導(dǎo)地位，抽象邏輯思維能力比較差，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能抽象比較100以內(nèi)數(shù)的大小，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)中，我聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行了教學(xué)，放手讓學(xué)生自己探索，集體交流，發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小，同時(shí)也為學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的大小關(guān)系奠定基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感方面的重要內(nèi)容，學(xué)生雖然已經(jīng)會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小，對(duì)能用符號(hào)表示大小，但對(duì)100以內(nèi)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，抽象的比較數(shù)的大小較為困難。因此，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟

3、悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數(shù)的大小。在逐步過(guò)渡到借助計(jì)數(shù)器的比較，最終能抽象的比較數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神。說(shuō)課稿 篇2【說(shuō)教材】古代詩(shī)歌五首是七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，具有長(zhǎng)于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的特點(diǎn)。這五首古代詩(shī)歌，集美景、美情、美言于一體，都是寫(xiě)景抒情的佳作。詩(shī)人們登山望海，駕舟揚(yáng)帆，賞花觀鳥(niǎo)，詠春悲秋，用凝練生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅圖景。本課的教學(xué)重點(diǎn)，一是感受作者的審美情感，神游優(yōu)美深遠(yuǎn)的詩(shī)化意境，激發(fā)審美想像、培養(yǎng)審美意識(shí)。二是析美情、賞美景、聚美言。品味課文精彩生動(dòng)的優(yōu)美語(yǔ)言，吟誦涵泳，熏陶感染，積累詩(shī)文語(yǔ)句、積存必要的古

4、代文化常識(shí)，積貯豐富的閱讀體驗(yàn)，積蓄高尚的道德情感，積聚優(yōu)雅的審美情趣。課前準(zhǔn)備課前自學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人學(xué)習(xí)階段，必須保證充分的準(zhǔn)備、思考時(shí)間，為課堂上建構(gòu)新知作好材料、背景、經(jīng)驗(yàn)方面的鋪墊。、鋪墊認(rèn)知的臺(tái)階疏通文意。上網(wǎng)或查書(shū)檢索五首詩(shī)歌的含義，了解作者的身世、詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，查字典解決不認(rèn)識(shí)的字詞。、激發(fā)探究的欲望標(biāo)出每首詩(shī)歌每行的最后一個(gè)字的拼音，探究樂(lè)府詩(shī)、律詩(shī)、詞、曲在表現(xiàn)形式上的規(guī)律。、關(guān)注以往的經(jīng)驗(yàn)回憶、檢索自己以前曾經(jīng)讀過(guò)的有關(guān)鄉(xiāng)愁、初春、夏夜的古今詩(shī)文，想想是否與本課有什么聯(lián)系。、形成初步的語(yǔ)感大聲朗讀詩(shī)歌，感覺(jué)一下重音和節(jié)奏怎樣處理更有表現(xiàn)力，作出標(biāo)記?！菊f(shuō)教法】一、說(shuō)教

5、法、方法導(dǎo)學(xué)，授人一漁。對(duì)五首古詩(shī)采用分著教，合著比。通過(guò)學(xué)習(xí)本課的五首詩(shī)歌，學(xué)會(huì)賞析品評(píng)古代詩(shī)歌的方法。、貼近文本，以讀貫串。誦讀是對(duì)課文語(yǔ)言以及課文內(nèi)容的直接、真切的感知，是進(jìn)入課文情境、體會(huì)作者思想感情的一條最有效的途徑。在本課要教會(huì)學(xué)生帶著美好的情懷、美好的想像，用優(yōu)美的聲調(diào)，抑揚(yáng)頓挫地“美讀”課文：吟讀，讀出韻味；譯讀，讀出意境；背讀，積累語(yǔ)句；品讀，品評(píng)意趣；說(shuō)讀，拓展詩(shī)意。 體會(huì)詩(shī)情吟讀觀滄海，體會(huì)詩(shī)人豪放的情懷，品味詩(shī)情美。 想像畫(huà)面譯讀次北固山下，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句展開(kāi)畫(huà)面想像，想像畫(huà)面美。 穿插聯(lián)想說(shuō)讀錢(qián)塘湖春行，插頁(yè)聯(lián)系有關(guān)描寫(xiě)春天的古今詩(shī)文進(jìn)行比較，賞析詩(shī)意美。 品味意趣評(píng)讀西

6、江月，評(píng)說(shuō)詞中物象的意趣之美。 析詞補(bǔ)白品讀天凈沙·秋思，探究小令中修飾詞的作用，補(bǔ)白想像空間，體會(huì)作者煉詞美、語(yǔ)言美。 積累美句采用不同形式的朗讀、背誦，激活學(xué)生多維的思維空間，快速背誦古詩(shī)、感悟古代詩(shī)歌的音樂(lè)美。二、學(xué)習(xí)形式在充分的語(yǔ)文活動(dòng)中，讓學(xué)生合作探究，自主展示個(gè)性，體驗(yàn)、感悟、參與、創(chuàng)造。三、課時(shí)安排兩課時(shí)。說(shuō)課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師： 你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五下第一單元沉和浮的第一課物體在水中是沉還是浮。一、 說(shuō)教材沉和浮單元的學(xué)習(xí)要求是希望學(xué)生們能獲得關(guān)于物體沉浮和物體本身大小、輕重以及承載液體關(guān)系的認(rèn)識(shí)；經(jīng)歷一些典型的科學(xué)探究過(guò)程，豐富自己的原有經(jīng)驗(yàn)，

7、并對(duì)原有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行修正和完善；同時(shí)通過(guò)活動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)觀察、科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。物體在水中是沉還是浮是本單元第一課時(shí)，所形成的科學(xué)概念是要為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)作鋪墊和服務(wù)的。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)否定在否定再發(fā)現(xiàn)”這樣一個(gè)不斷沖突、不斷修正的過(guò)程從而認(rèn)識(shí)到：相同大小的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于我對(duì)教材、學(xué)生的了解與分析，制定了以下教學(xué)目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)探究活動(dòng)，知道物體在水中有的沉，有的?。淮笮∠嗤奈矬w，輕的容易浮，重的容易沉；輕重相同的物體，大的容易浮，小的容易

8、沉。過(guò)程與方法：2、經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程，通過(guò)控制某個(gè)影響因素來(lái)探究物體沉浮的原因。情感態(tài)度與價(jià)值觀3、在探究活動(dòng)中積極思考，善于合作交流；通過(guò)探究活動(dòng)修正、完善自己的原有認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)的重、難點(diǎn)縱觀全課，我認(rèn)為本課重難點(diǎn)如下1、教學(xué)重點(diǎn)：觀察研究物體的沉浮現(xiàn)象，知道物體在水中有的沉，有的??；大小相同的物體，輕的容易浮，重的容易沉；輕重相同的物體，大的容易浮，小的容易沉。2、教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，怎樣通過(guò)控制某個(gè)變量來(lái)探究物體沉浮的原因。四、說(shuō)教學(xué)方法我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)采用了直觀教學(xué)、情境教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、和突出自主探究、自主交流、對(duì)話的教學(xué)策略。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)十分典型的“實(shí)驗(yàn)觀察發(fā)現(xiàn)

9、推測(cè)證實(shí)” 的科學(xué)探究過(guò)程，從而讓學(xué)生自己去體會(huì)了解有關(guān)沉與浮的更多問(wèn)題。建構(gòu)主義認(rèn)為，科學(xué)知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定學(xué)習(xí)環(huán)境下，在他們的教師和學(xué)生伙伴的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，和通過(guò)自己意義建構(gòu)而獲得的。五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備材料的選擇和處理，是本節(jié)課突破重難點(diǎn)的關(guān)鍵。因?yàn)椴牧蠝?zhǔn)備的典型與否，在一定程度上決定了一堂課的最終效果。本課在一系列的探究活動(dòng)中，要進(jìn)行幾次對(duì)比實(shí)驗(yàn)，而對(duì)比實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵就是要控制無(wú)關(guān)因素的影響。如何控制呢？就需要在材料上下工夫。 為此，我準(zhǔn)備了：1、教師用：木塊（?。?、石頭（大）、鐵的啤酒瓶蓋。這組材料符合學(xué)生的原有認(rèn)知，可以幫助學(xué)生檢驗(yàn)自己的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。2

10、、學(xué)生用：第一組：鑰匙（大）、馬鈴薯（大）、牙簽（?。?、螺絲帽（?。┧芰吓菽ù螅?、馬鈴薯（?。?、木塊（大）、曲別針（?。?、蠟燭（大）。這組材料中有一些干擾材料，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“矛盾點(diǎn)”：物體的沉浮不一定與大小輕重有關(guān)。第二組：大小相同重量不同的鐵塊、鋁塊、塑料塊、木塊。第三組：重量相同體積不同的一組圓柱體。這兩組材料能完善，提升學(xué)生的思維，幫助他們建立新的認(rèn)知平衡。六、說(shuō)教學(xué)流程1、實(shí)驗(yàn)觀察設(shè)計(jì)問(wèn)題情境。出示木塊、石頭、鐵的啤酒瓶蓋，先讓學(xué)生猜測(cè)它們的沉浮，學(xué)生根據(jù)原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)可能猜測(cè)出：木塊小、輕，能浮在水面；石頭大、比較重，能沉在水底；而瓶蓋的沉浮學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生兩種不同的意見(jiàn)，一種認(rèn)為

11、沉，一種認(rèn)為浮。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，先由我來(lái)做木塊和石頭的演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與學(xué)生的猜測(cè)會(huì)一致的，而啤酒瓶蓋的實(shí)驗(yàn)，我會(huì)從“認(rèn)為能浮”和“認(rèn)為能沉”的學(xué)生中分別找一名學(xué)生來(lái)做演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，從而指導(dǎo)學(xué)生得出正確觀察物體沉浮的方法和判斷沉浮的標(biāo)準(zhǔn)是將物體放在水中觀察，為后續(xù)的探究活動(dòng)打好基礎(chǔ)。這時(shí)教師再創(chuàng)設(shè)“物體在水中是沉還是浮可能跟什么有關(guān)”這個(gè)問(wèn)題情境將學(xué)生引入到新的探究活動(dòng)中。2、學(xué)生操作，探究新知。在探究活動(dòng)開(kāi)始前，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)物體在水中是沉還是浮可能跟什么有關(guān)，學(xué)生的回答可能是多樣的，我將大小、輕重這兩個(gè)影響因素板書(shū)在黑板上。然后出示第一組材料，讓學(xué)生進(jìn)行第一個(gè)探

12、究活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)前我提出如下要求：1、首先推測(cè)這些物體在水中是沉的還是浮的，把推測(cè)結(jié)果記錄在表格中。然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，2、帶著下面三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把這組材料分別按從大到小和從輕到重的順序排隊(duì)后，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)際觀察結(jié)果怎樣？有沒(méi)有推測(cè)出錯(cuò)的物體？有沒(méi)有無(wú)法確定沉浮的物體？你們發(fā)現(xiàn)物體的沉浮和它的輕重、大小有關(guān)系嗎？通過(guò)匯報(bào)交流，學(xué)生會(huì)得出這樣一個(gè)結(jié)論：物體的沉浮和它的輕重、大小沒(méi)有關(guān)系。這是怎么回事呢？學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)知矛盾，抓住這個(gè)最佳時(shí)機(jī)，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到第二個(gè)探究活動(dòng)中去物體的沉浮是否與物體的輕重有關(guān)。出示第二組材料：大小相同重量不同的鐵塊、鋁塊、塑料塊、木塊。讓學(xué)生推測(cè)這組物體的沉

13、浮之后，帶著如下問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察：觀察這組材料有什么特點(diǎn)？什么樣的物體沉在水底？什么樣的物體浮在水面？物體的沉浮和它的輕重有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生會(huì)得出結(jié)論：大小一樣的物體，輕的容易浮，重的容易沉。隨后，我將這組材料和第一組的材料同時(shí)放在實(shí)物展臺(tái)上，讓學(xué)生比較它們有什么不一樣？為什么用第一組的材料觀察時(shí)看不出物體的沉浮和輕重有關(guān)呢？向?qū)W生滲透對(duì)比實(shí)驗(yàn)法，利用控制某個(gè)變量的方法來(lái)探究物體沉浮的原因，在學(xué)生理解和掌握的基礎(chǔ)上，提問(wèn)：物體的沉浮和它的大小有關(guān)嗎？用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？將學(xué)生帶入到第三個(gè)探究活動(dòng)中：物體的沉浮是否與物體的大小有關(guān)。學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)學(xué)生間的相互評(píng)

14、價(jià)修改和完善實(shí)驗(yàn)方案的科學(xué)性和可行性，將第三組實(shí)驗(yàn)材料發(fā)給各組進(jìn)行驗(yàn)證活動(dòng)，匯報(bào)交流學(xué)生能得出這樣的結(jié)論：輕重一樣的物體，大的容易浮，小的容易沉。再引導(dǎo)學(xué)生思考：什么樣的物體容易沉？（很大卻很輕）什么樣的物體容易??？（很小卻很重）我之所以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是因?yàn)樾抡n程強(qiáng)調(diào)：親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。而且必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。因此，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中，我采用了一放一收的方法組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，突破本課的重難點(diǎn)。一放：是

15、指放手讓學(xué)生利用有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料來(lái)探究沉浮與物體的大小、輕重有什么樣的關(guān)系，只有給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)、觀察、討論、交流、探究的時(shí)間，學(xué)生才能探索出沉浮的奧秘；一收是指：每次學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)后將用過(guò)的實(shí)驗(yàn)材料收回來(lái)，重新發(fā)給另一組實(shí)驗(yàn)材料，防止用過(guò)的材料干擾下一個(gè)環(huán)節(jié)的研究效果這一放一收的組織形式，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，挖掘?qū)W生潛能，同時(shí)我緊緊抓住學(xué)生認(rèn)知的矛盾沖突，不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探究的和熱情，又一步步把學(xué)生帶入有趣的科學(xué)探究之中，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。3、知識(shí)拓展按照教材達(dá)到的認(rèn)知水平，到了本單元第七課馬鈴薯在水中是沉還是浮就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然說(shuō)大的馬鈴薯沉、小的馬鈴薯浮。學(xué)生的原有認(rèn)知沒(méi)

16、有得到提升。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了“知識(shí)拓展”這個(gè)環(huán)節(jié)幫助孩子達(dá)到一個(gè)更高的認(rèn)知水平影響物體沉浮的因素是物質(zhì)本身。出示一個(gè)馬鈴薯，依次切成大小不等的塊兒，觀察在水中的沉浮與整個(gè)馬鈴薯放到水中是否有相同的現(xiàn)象。思考：這些馬鈴薯的沉浮與大小、輕重有關(guān)嗎？如果沒(méi)有關(guān)系，那么物體的沉浮與什么有關(guān)？（或許大部分的學(xué)生不明白其中的道理，不要著急，讓他們帶著這個(gè)問(wèn)題到課外繼續(xù)研究，當(dāng)他們學(xué)習(xí)第七課看到大小兩個(gè)馬鈴薯在水中同時(shí)沉，而在鹽水中同時(shí)浮時(shí)，就會(huì)明白的。）七、板書(shū)設(shè)計(jì)這是我的板書(shū)設(shè)計(jì)：大小相同 重的易沉 輕的易浮物體在水中是沉還是浮輕重相同 小的易沉 大的易浮以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，有不當(dāng)之處，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)

17、和老師給予批評(píng)、指正，謝謝！說(shuō)課稿 篇4大家好！今天我說(shuō)課的題目是春風(fēng),下面我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇課文的處理。一、說(shuō)教材春風(fēng)是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第二篇主讀課文。這一單元以“春”為主題，從第三課的春到第五課的春之詩(shī)詞賞析，以及我今天說(shuō)課的內(nèi)容春風(fēng)。由淺入深的像學(xué)生們展示諸位作家對(duì)春的欣賞。春風(fēng)的作者是當(dāng)代作家林斤瀾老先生，經(jīng)?；钴S在故鄉(xiāng)的江南和工作的北京兩地之間，對(duì)江南春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有著不一樣的情懷、感受和認(rèn)識(shí)，在這篇文章里他用江南的春風(fēng)同北國(guó)的春風(fēng)作對(duì)比。采用欲揚(yáng)先抑的手法對(duì)北國(guó)的春風(fēng)進(jìn)行贊頌，除了欲揚(yáng)先抑的.手法，本文采用了多種描寫(xiě)手法，

18、如語(yǔ)言的妙用，語(yǔ)句的排比等使文章讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫。結(jié)合單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)要求，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：1、理解、積累文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。2、領(lǐng)略自然景物的美，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間的感情3、比較北國(guó)春風(fēng)與南國(guó)春風(fēng)的不同，認(rèn)識(shí)對(duì)比、欲揚(yáng)先抑的手法。4、品味本課精彩的字句。教學(xué)重點(diǎn)：1、對(duì)比和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法。2、感受語(yǔ)言美、自然景物的美、感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯，領(lǐng)會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：品析重點(diǎn)句子，感受作者獨(dú)特的情感。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。本節(jié)課是第一課時(shí)，多媒體教學(xué)。二、說(shuō)學(xué)情1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。然而由于處于南方，學(xué)生對(duì)南方的春風(fēng)會(huì)有直觀的自我感受，卻對(duì)本文

19、所描寫(xiě)的北國(guó)的春風(fēng)沒(méi)有直觀的感受，所以我會(huì)借助多媒體來(lái)促進(jìn)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。2、本文的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，七年級(jí)學(xué)生盡管已經(jīng)能夠通過(guò)誦讀感悟作者的情感，但對(duì)于鑒賞理解美文的能力還不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生品味本課精彩的字句，學(xué)習(xí)寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。三、說(shuō)教法教具準(zhǔn)備：多媒體課件、投影1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出直觀、形象、自然的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2、對(duì)比閱讀教學(xué)法：與江南的春風(fēng)展開(kāi)比較閱讀，分析北方春風(fēng)的特色。3、探究討論教學(xué)法。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，組織學(xué)生在討論、回答中學(xué)習(xí)本課，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫(xiě)作成功之法。4、朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)對(duì)

20、重點(diǎn)句、段的朗讀指導(dǎo)，加深對(duì)課文的理解。四、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在朗誦課文中，學(xué)會(huì)如何朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境；在分小組合作探究理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，獲得研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。圈點(diǎn)勾畫(huà)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。五、教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。（一）導(dǎo)入新課師：春天是美好的，古往今來(lái)有無(wú)數(shù)文人墨客為春天揮筆潑墨，美好的春天總讓人情思飛動(dòng)，浮想聯(lián)翩。同學(xué)們，你們腦海中的春天是怎樣的？春風(fēng)給你一種什么樣的感覺(jué)？（生發(fā)言，之后出示幾張春景圖片）我們剛剛學(xué)習(xí)了朱自清的春，這是

21、江南的春風(fēng)：溫暖、和煦、清新、悅耳的。今天我們看一看北國(guó)的春風(fēng)是什么樣子的（出示北方的春景）看了以上的圖片，我們今天即將學(xué)習(xí)的便是今當(dāng)代作家林斤瀾所寫(xiě)的北方的春風(fēng)，通過(guò)作者的文字看一看南國(guó)的春風(fēng)和北國(guó)的春風(fēng)有哪些不同？作者是如何來(lái)寫(xiě)北國(guó)的春風(fēng)的？表達(dá)了作者什么樣的情感呢？此導(dǎo)語(yǔ)以懸念激發(fā)式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、探求欲望。(二)、讀一讀這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由朗讀課文，在讀中體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，對(duì)文章進(jìn)行整體感知。在學(xué)生朗讀課文前提出這樣的要求：1、邊讀邊畫(huà)出生字詞，利用工具書(shū)自行解決，對(duì)課文內(nèi)有疑問(wèn)的地方，先在小組內(nèi)解決，解決不了的說(shuō)出來(lái)，在班上共同探究。2、你感覺(jué)作者對(duì)北方春風(fēng)的感情是怎

22、樣的。是討厭、還是喜愛(ài)？本課的春風(fēng)給你留下怎樣的印象？3、找出文中具體描寫(xiě)北方春風(fēng)的段落，反復(fù)朗讀并畫(huà)出其中富有表現(xiàn)力的詞句。語(yǔ)文課堂應(yīng)響起朗朗的讀書(shū)聲，因此我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生在掃除文字障礙的基礎(chǔ)上，欣賞祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，感悟課文內(nèi)容，在吟讀中有美的享受培養(yǎng)學(xué)生整體感知能力。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生自主勾、畫(huà)、圈、點(diǎn)、吟誦、朗讀為主要學(xué)習(xí)方式。（三）、議一議語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用?要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！彼栽趯W(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，就很有必要讓他們勾畫(huà)出自己感受最深、最喜歡或認(rèn)為寫(xiě)得很精彩的語(yǔ)句或段

23、落，并談一談讀后的感受。先讓學(xué)生齊讀6、7、8段，然后討論下邊的幾個(gè)問(wèn)題：1、作者是怎樣來(lái)表現(xiàn)北方的春風(fēng)的特點(diǎn)的？勾畫(huà)出你最喜歡的直接描寫(xiě)春風(fēng)的句子并進(jìn)行賞析，體會(huì)一下北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)？直接描寫(xiě)與間接描寫(xiě)相結(jié)合，運(yùn)用對(duì)比（第9、10段）襯托（第6、7段）的手法“一夜之間，春風(fēng)?如無(wú)數(shù)針扎”用響亮有力的短句，瑯瑯上口的對(duì)偶、排比句式，用一系列準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，展現(xiàn)了北方春風(fēng)雄健、宏大、粗獷、蒼勁的、難以遏制的氣勢(shì)2、象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，“格拉拉”有什么作用？ 渲染了氛圍，使北方春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)北方春風(fēng)的巨大威力、氣勢(shì)，欣賞這種并不優(yōu)雅，并不柔婉的、粗獷的美

24、。）3、 “風(fēng)呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。 ” 和“北國(guó)的山民，喜歡力大無(wú)窮的好漢。到歡說(shuō)課稿 篇5一，指導(dǎo)思想本課依據(jù)"體育與健康"，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持以"以人為本，健康第一"真正從促進(jìn)學(xué)生身心健康這一角度出發(fā)，并結(jié)合大學(xué)生精力充沛，追崇時(shí)尚，喜凸顯個(gè)性等特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)了健康街舞課程，學(xué)生在課堂活動(dòng)中不但能掌握街舞基本舞步，又能開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，展現(xiàn)自我的才能，陶冶情操，增強(qiáng)自信，從而表現(xiàn)出大學(xué)生的氣質(zhì)的美，為終身體育打好基礎(chǔ)。二，教材分析街舞是一種民間舞蹈，興起于20世紀(jì)80年代的美國(guó)黑人青少年，是美國(guó)黑人&quo

25、t;嘻哈文化"（HipHop）的組成部分，街舞以其獨(dú)特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國(guó)，成為人們所喜愛(ài)的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，特別是在青年人群中有著一定的位置；他們崇尚輕松，隨意的舞蹈風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)高難度的動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的才華，張揚(yáng)自己的個(gè)性，體現(xiàn)自己的個(gè)性美。我校第一次開(kāi)設(shè)街舞模塊的教學(xué)，主要以基本的舞步為教學(xué)內(nèi)容。本次課是街舞模塊一的基本舞步組合第9次課。本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩，難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂(lè)旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。三，學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動(dòng)作放不

26、開(kāi)，不敢展現(xiàn)自我。四，教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，制定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)2、體能與健康目標(biāo)：通過(guò)健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過(guò)形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)3、情感目標(biāo)：通過(guò)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識(shí)。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。五，教學(xué)程序1，激趣熱身：采用竹竿舞游戲?qū)牍?jié)奏練習(xí)，讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)，以愉快的心理狀態(tài)進(jìn)入課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。從而起到激情引趣和熱身的目的。2，技能學(xué)習(xí)：（1），在復(fù)習(xí)舊教材的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新的內(nèi)容（2），自選超市：學(xué)學(xué)新組合動(dòng)作

27、的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自由組合成若干組，選取教師新教學(xué)的動(dòng)作進(jìn)行組合創(chuàng)編后，分組展示，互相評(píng)價(jià)，最后老師給出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，（這是本課的創(chuàng)新點(diǎn)）讓學(xué)生將在已有街舞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行組合。將自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)模式貫穿到學(xué)習(xí)中。（3），形體練習(xí)：女人花身體姿態(tài)訓(xùn)練3，恢復(fù)身心：在音樂(lè)梁祝伴奏下進(jìn)行拉伸放松4，講評(píng)收課：學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。六，教學(xué)預(yù)計(jì)效果1，預(yù)計(jì)90%的學(xué)生能夠模仿教師示范完成動(dòng)作要領(lǐng)并能完成創(chuàng)編任務(wù)。2，預(yù)計(jì)本課學(xué)生學(xué)練的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度為中等，最高心率150次/分左右。，平均心率為110次/分左右；練習(xí)密度為50%左右。七，教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題以及教學(xué)中可能出現(xiàn)

28、的問(wèn)題 解決預(yù)防方法1，學(xué)生的手腳不協(xié)調(diào) 2，分解重復(fù)練習(xí)，循序漸進(jìn)至手腳配合1，不敢展示自我 2，分組展示，多進(jìn)行互相評(píng)價(jià)八，場(chǎng)地器材及布置室內(nèi)籃球場(chǎng)，音響一套 街舞圖片，多媒體健身街舞教學(xué)方案設(shè)計(jì)基礎(chǔ)部體育組 黃春香（一），課程在人才培養(yǎng)中的作用：本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想 體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)和突出了 "健康第一""以人為本"的思想，并將這一思想貫串整個(gè)教育教學(xué)之中。筆者認(rèn)為真正的健康是由身體健康，心理健康和良好的社會(huì)適應(yīng)能力組成的。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是按體育課程標(biāo)準(zhǔn)中所提到的五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)來(lái)確定的，即運(yùn)動(dòng)參與，運(yùn)動(dòng)技能，身體健康，心理健康，社會(huì)適應(yīng)。通過(guò)

29、本課教學(xué)讓學(xué)生初步掌握健身街舞的組合動(dòng)作且，利用動(dòng)作作為工具達(dá)到鍛煉身體同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，藝術(shù)創(chuàng)造力，表現(xiàn)力等方面的能力。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成并讓學(xué)生體驗(yàn)健康的含義。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，課中的身體練習(xí)和技能掌握比例控制適當(dāng)，讓學(xué)生有更多身體練習(xí)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣和愛(ài)好，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，樹(shù)立"終身體育"思想。（二）課程教學(xué)目的：教學(xué)的目的在于通過(guò)教與學(xué)，使學(xué)生掌握健身的知識(shí)，技能與方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力為終身體育的實(shí)現(xiàn)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。（三）課程教學(xué)的基本要求通過(guò)健身街舞的技能與理論學(xué)習(xí)，讓學(xué)生正確掌握健身的原則，方法，具備學(xué)習(xí)的能力。pages_luzh

30、uba（四）課程主要內(nèi)容課程的主要內(nèi)容關(guān)鍵在于學(xué)生能把握一種健身的能力，而不是僅僅在于組合套路的動(dòng)作的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中運(yùn)用上網(wǎng)查詢，展示，表演，課外練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編等提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。將所學(xué)的內(nèi)容傳達(dá)，普及給其他同學(xué)。第一節(jié)：健身街舞的基本律動(dòng)練習(xí)第二節(jié)：健身街舞組合一第三節(jié)：健身街舞組合二第四節(jié)：健身街舞組合三第五節(jié)：健身街舞組合四第六節(jié)：健身街舞組合五第七節(jié)：健身街舞組合六第八節(jié)：健身街舞組合七第九節(jié)：健身街舞組合八第十節(jié)：健身街舞組合完整示范（五）課程與其他課程的聯(lián)系該課程是在健美操的基礎(chǔ)上延伸出來(lái)的內(nèi)容。（六）教材與教學(xué)參考書(shū)1，使用教材：健身街舞dvd2，教學(xué)參考書(shū)：街舞的起源

31、街舞的種類街舞網(wǎng)站課程的說(shuō)課和教學(xué)方案細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)（以第十次課開(kāi)展設(shè)計(jì)）（一）本課的基本信息1，課程名稱： 健身街舞組合動(dòng)作七2，課程學(xué)時(shí)：技能課學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)3，適用專業(yè)：選修健美操的女生4，制定（修訂）時(shí)間：20xx年5月（二）本課的地位和作用本課是在前面掌握的組合基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)健身街舞的組合動(dòng)作七。并進(jìn)行創(chuàng)編，重新組合。是新授課。（三）教學(xué)目的1。認(rèn)知機(jī)能目標(biāo)：初步掌握本次課第三組合的動(dòng)作，并能結(jié)合前幾個(gè)組合進(jìn)行創(chuàng)編練習(xí)2。體能與健康目標(biāo)：通過(guò)健身街舞這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的練習(xí)，鍛煉學(xué)生的心肺功能和身體協(xié)調(diào)能力，通過(guò)形體練習(xí)使學(xué)生的正確身體姿態(tài)得到培養(yǎng)3。情感目標(biāo)：通過(guò)基礎(chǔ)動(dòng)作的學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)編的完成，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，合作意識(shí)。創(chuàng)造美，欣賞美的能力。（四）教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：移步結(jié)合繞肩難點(diǎn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)，到位并能夠與音樂(lè)旋律相吻合；與學(xué)生大膽的張揚(yáng)自我個(gè)性三者融合為一體。（五）學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是07級(jí)本科班的44位女生。有一學(xué)期健美操學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但是個(gè)人能力差異大，普遍學(xué)生表現(xiàn)力差，動(dòng)作放不開(kāi)，不敢展現(xiàn)自我。（六）說(shuō)教法"多感官程序教學(xué)法"，"分層次教學(xué)法"，"互助式教學(xué)法"（七）說(shuō)教學(xué)過(guò)程1，課前準(zhǔn)備（圖片，音樂(lè)，簡(jiǎn)筆圖）通過(guò)課