淺談?dòng)變簣@大班繪本閱讀教學(xué)策略

1、淺談?dòng)變簣@大班繪本閱讀教學(xué)策略摘要：繪本是一粒小小的種子，把她灑在幼兒心靈的土地上，就會(huì)結(jié)出幸福的果子。幼兒園大班早期閱讀繪本教學(xué)通過(guò)“讀繪本“畫繪本“演繪本從語(yǔ)言開展和認(rèn)知能力、品格培養(yǎng)和審美能力、動(dòng)作技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)上為后繼學(xué)習(xí)做下奠基。關(guān)鍵詞：讀文句；讀思想；畫圖形；畫意境；演角色；演創(chuàng)意中圖分類號(hào)：G61文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132202115-0200-02DOI：10.16657/j ki.issn1673-9132.2021.15.130鑒于“繪本里有非常出色的文章，非常出色的圖畫，我們?cè)诖蟀鄬?shí)施深入性跟進(jìn)式繪本教學(xué)，借助繪本，幼兒可以進(jìn)入自身的內(nèi)心世界，釋放情感，滿

2、足心理開展需求，并達(dá)成五大領(lǐng)域全面開展。我園從園內(nèi)強(qiáng)化培訓(xùn)到走出去聽取名家繪本優(yōu)質(zhì)課講座，從繪本的選擇到實(shí)際的教學(xué)反思，從語(yǔ)言技巧滲透到各領(lǐng)域能力的開發(fā)，從閱讀文本到閱讀生活無(wú)不以探索把幼兒帶向自主閱讀的最正確途徑為目的。旨在尋求一種多方位、立體式閱讀的模式，激發(fā)幼兒閱讀、模仿、創(chuàng)編、整合的能力，真正達(dá)成早期閱讀的目標(biāo)，做好幼小銜接的過(guò)渡。大班開展早期繪本閱讀教學(xué)突出三方面活動(dòng)為后繼學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。一、“我愛讀繪本，為語(yǔ)言開展和認(rèn)知能力做準(zhǔn)備繪本作為幼兒人生中的第一本書，它以生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒翻開了通往世界的大門，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自己的“窗口。大班教師抓住幼兒成長(zhǎng)的敏感期、興

3、趣點(diǎn)，不斷加大更新繪本內(nèi)容，設(shè)置更高閱讀目標(biāo)引發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)。在繪本?七只瞎老鼠?閱讀活動(dòng)中，已經(jīng)積累了一定經(jīng)驗(yàn)的大班幼兒看圖聽文后會(huì)直接概述出7種顏色的7只老鼠，分別在周幾去摸大象，摸到的像xx的東西實(shí)際是大象的哪部位，只有最后那只白鼠觸到了大象全面。繪本鮮艷的色彩、單純的構(gòu)圖便于幼兒區(qū)分細(xì)節(jié)、記憶情節(jié)、更符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。此時(shí)教師及時(shí)介入，用三個(gè)問(wèn)題引發(fā)幼兒深度閱讀，鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察畫面，商討用最準(zhǔn)確的語(yǔ)言答復(fù)。1.觀察周一紅老鼠觸摸“紅柱子畫面頁(yè)，推測(cè)周二到周日各色老鼠可能出場(chǎng)順序及各會(huì)觸摸到什么顏色的物體？鍛煉觀察與感知。2.用完整句子概括各色老鼠摸象日期、過(guò)程結(jié)果？掌握字

4、詞句。3.為什么繪本底色是全黑？你為哪只鼠點(diǎn)贊？“瞎和“白鼠。尤其是在第二個(gè)問(wèn)題討論中，教師用比賽的形式看誰(shuí)表達(dá)最準(zhǔn)確，并把大家認(rèn)為最好的句子寫在展板上。最后總結(jié)如下：星期一，紅老鼠摸到硬硬的像根紅柱子一樣的東西是大象的粗腿；星期二，綠老鼠摸到軟軟的像條綠草蛇一樣的東西是大象的鼻子；星期三，黃老鼠摸到尖尖的像把黃長(zhǎng)矛一樣的東西是大象的牙齒；幼兒的熱情就在這火爆爭(zhēng)論中上升，各種元素不斷添加。把七個(gè)日期排序、七個(gè)顏色搭配、七種觸覺、七個(gè)量詞、七種物品名稱對(duì)應(yīng)大象的不同部位等甚至詞組、造句一并兼收，并用歸納法整合了對(duì)柱子、草蛇、長(zhǎng)矛、峭壁、扇子、繩子事物的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知，簡(jiǎn)化了情節(jié)，更便于情節(jié)記憶。把集體

5、閱讀和自主閱讀相結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的手段去思考、去討論、去表達(dá)、去探究?；ハ鄮?dòng)、互相學(xué)習(xí)，共同提高中達(dá)成對(duì)語(yǔ)言、認(rèn)知及能力的積累，實(shí)現(xiàn)我想讀、我要讀、我會(huì)讀的目標(biāo)，真正到達(dá)讀文句、讀美圖、讀思想的境界。二、“我會(huì)畫繪本，為兒童的審美能力和品格培養(yǎng)做準(zhǔn)備繪本對(duì)幼兒的視覺開展起著很重要的作用，與其他兒童文學(xué)形式相比，集圖像和顏色于一身的繪本給幼兒留下了更廣闊的想象空間。我們?yōu)榱搜a(bǔ)充“重文輕圖的傳統(tǒng)做法，在大班教學(xué)中先從優(yōu)美的圖畫出發(fā)引導(dǎo)幼兒欣賞繪本，體會(huì)繪本色彩、線條、構(gòu)圖的美，滲透運(yùn)用繪畫來(lái)詮釋生動(dòng)的故事，尤其是在讀過(guò)繪本后，怎樣用自己的方式把你心中的顏色、形象、思想展現(xiàn)給大家，畫圖形、畫

6、色彩、畫意境是對(duì)幼兒想象力和創(chuàng)新力的一個(gè)挑戰(zhàn)。繪本對(duì)兒童情感認(rèn)知，想象力以及美感的啟迪，正是日后快樂(lè)的源泉。讀過(guò)了繪本?阿松爺爺?shù)氖磷訕?，教師請(qǐng)大班幼兒用自己喜歡的方式各創(chuàng)作一幅海報(bào)，起一個(gè)名字，并結(jié)合自己的圖畫創(chuàng)編故事講給大家聽。圖畫出來(lái)了，幼兒的眼里是不揉沙子的。畫得最多的是對(duì)阿松爺爺?shù)呐校?阿松爺爺特?fù)搁T?把小心眼的阿松爺爺畫的黑黑不見臉，個(gè)子比小朋友還矮小，展現(xiàn)了對(duì)阿松爺爺雖有一顆總是果實(shí)累累，甜到快融化的柿子樹，但卻一個(gè)也不舍得與人分享，就算幼兒流著口水望著他，他也一點(diǎn)都不心軟的憤慨。也有?阿松爺爺變好了?表達(dá)了幼兒追求美好品質(zhì)的共同愿望。阿松爺爺最終悟出了道理，敞開了心胸，開始

7、與大家分享，小朋友們也喜歡接受改變后的阿松爺爺。當(dāng)然，幾乎每個(gè)人都喜歡“哎喲奶奶：?哎喲奶奶我愛你?把奶奶的眼睛畫成月牙笑，連樹上的柿子也都畫上了笑臉?；铎`活現(xiàn)了“哎喲奶奶把柿子蒂、柿子葉、柿子枝廢物利用，變成一樣樣好玩的新把戲。身邊總是圍繞著許多的小朋友，隨時(shí)隨地都充滿歡笑與快樂(lè)的場(chǎng)景，贊美她珍惜擁有的一事一物，樂(lè)于分享給身邊所有的人。兒童的想象力是通過(guò)直接或間接的體驗(yàn)獲得的，體驗(yàn)越豐富，想象力就越豐富。6歲也是良好心理品質(zhì)形成的最正確時(shí)期，閱讀關(guān)于優(yōu)秀品德方面的繪本，兒童與生俱來(lái)的模仿能力，會(huì)激發(fā)并促使他們向書中的優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)，在生活中會(huì)不自覺以其為典范并努力向其靠攏。通過(guò)繪本可以輕松地把

8、很多深?yuàn)W的道理傳達(dá)給幼兒，讓他們?cè)诶L本閱讀中理解真善美。三、“我要演繪本，為動(dòng)作技能和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)做準(zhǔn)備在讀繪本、賞繪本、畫繪本的根底上，模擬表演也是幼兒最樂(lè)于接受的方法。讓閱讀生動(dòng)起來(lái)，閱讀中學(xué)習(xí)表演，演角色、演情形、演創(chuàng)意，加上情緒，配合肢體，真是個(gè)好魔法。你模擬小蝌蚪游來(lái)游去找媽媽，我模仿狐貍的語(yǔ)氣和烏鴉的語(yǔ)調(diào)，你扮演來(lái)做狼大叔的紅燜雞，他和我演兩朵白云變雪山繪本教學(xué)就在這富含節(jié)奏韻律、幽默詼諧、妙趣橫生的游戲扮演中，培養(yǎng)了幼兒閱讀興趣、增進(jìn)兒童動(dòng)作技能，把繪本內(nèi)容與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合引發(fā)兒童的情感共鳴。這種自主閱讀能力培養(yǎng)，起于興趣閱讀、理解想象，興于創(chuàng)新創(chuàng)編、分享合作，這些無(wú)不為其升入小學(xué)接受正規(guī)的讀寫教育做好準(zhǔn)備，也為其終身學(xué)習(xí)奠定良好的閱讀根底。繪本內(nèi)容包羅萬(wàn)象，天文地理、歷史人文、自然科學(xué)、社會(huì)情感等種種常識(shí)皆有所描述，對(duì)閱歷不多，經(jīng)驗(yàn)有限的但又羽翼待展的大班幼兒而言，它猶如百科全書般，提供各種觀察性，思考性與感受性的認(rèn)知。從語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，從圖畫色彩到審美，從文本到心靈享受著閱讀的快樂(lè)，也為實(shí)現(xiàn)幼兒自主